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ID 60563 Pedagogia Legislação Educacional FUNDATEC 2026

No contexto das políticas educacionais brasileiras contemporâneas, especialmente a partir da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI) e das normativas que orientam a organização dos sistemas de ensino, a Educação Especial passou a ser compreendida como uma modalidade que se articula com a educação comum. Considerando esse cenário, assinale a alternativa INCORRETA.

A A Educação Especial organiza-se como uma modalidade responsável por disponibilizar recursos de acessibilidade, serviços especializados e estratégias pedagógicas que possibilitam a participação dos estudantes público-alvo da Educação Especial nas atividades escolares.

B A Educação Especial constitui uma modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, destinada ao atendimento de estudantes público-alvo da Educação Especial.

C A Educação Especial tem como principal finalidade assegurar intervenções pedagógicas especializadas voltadas exclusivamente ao desenvolvimento de habilidades funcionais e adaptativas dos estudantes com deficiência.

D A organização da Educação Especial nos sistemas de ensino pressupõe o fomento, a aprendizagem e o desenvolvimento dos estudantes público-alvo da Educação Especial no contexto da escola comum.

E A implementação das políticas de educação inclusiva implica a reorganização da gestão escolar, de modo a garantir condições de acesso para estudantes com deficiência, transtorno do espectro autista (TEA) e altas habilidades ou superdotação.

ID 60562 Pedagogia Temas Educacionais FUNDATEC 2026

As transformações ocorridas no mundo do trabalho nas últimas décadas têm produzido impactos relevantes sobre as políticas educacionais e sobre as possibilidades de inserção profissional das pessoas com deficiência visual. Considerando esse contexto, assinale a alternativa INCORRETA.

A A incorporação crescente de ciência e tecnologia aos processos produtivos tem ampliado significativamente as oportunidades de inserção profissional das pessoas com deficiência visual, eliminando barreiras estruturais e garantindo condições equitativas de acesso ao trabalho.

B A inserção da pessoa com deficiência visual no mercado de trabalho envolve não apenas a qualificação profissional, mas também a eliminação de barreiras sociais, atitudinais e tecnológicas que limitam sua participação.

C Programas de educação profissional voltados às pessoas com deficiência visual devem estar articulados às demandas reais do mundo do trabalho, evitando propostas meramente ocupacionais ou desvinculadas das exigências produtivas contemporâneas.

D As políticas públicas de formação para o trabalho das pessoas com deficiência visual se desenvolvem em um contexto de desigualdades sociais, no qual critérios de produtividade e competitividade podem dificultar processos de inclusão.

E A inserção profissional das pessoas com deficiência visual ocorre em um contexto marcado por barreiras sociais, culturais e atitudinais, incluindo preconceitos relacionados à percepção de sua capacidade produtiva, o que pode limitar o acesso desses sujeitos no mundo do trabalho.

ID 60561 Pedagogia Legislação Educacional FUNDATEC 2026

Conforme as Diretrizes de Atendimento Educacional Especializado (AEE), da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, são atribuições do profissional que atua no AEE:

I. Trabalhar colaborativamente em parceria com os demais docentes, núcleos e coordenações de acessibilidade e setores da instituição.

II. Colaborar para a elaboração do Plano Educacional Individualizado (PEI) dos estudantes que demandam adaptação/flexibilização/acessibilidade curricular.

III. Registrar as adaptações a serem realizadas nos PEI. Quais estão corretas?

A Apenas I.

B Apenas III.

C Apenas I e II.

D Apenas II e III.

E I, II e III.

ID 60560 Pedagogia Temas Educacionais FUNDATEC 2026

No atendimento educacional a estudantes com deficiência visual ou com baixa visão, o conhecimento sobre as principais alterações do sistema visual torna-se relevante para a compreensão das dificuldades relacionadas ao processo de percepção visual e suas implicações na aprendizagem. Considerando essas alterações visuais, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as patologias oculares às suas respectivas características. Coluna 1 1. Hipermetropia. 2. Miopia. 3. Astigmatismo. Coluna 2

( ) Tem como causa principal uma alteração na curvatura da córnea, um encurtamento ou alargamento do eixo anteroposterior, ou um defeito na curvatura do cristalino. Nesse caso, a imagem percebida sempre acaba sendo distorcida.

( ) Acontece quando a imagem é focada atrás da retina. Essa patologia ocular pode ser de origem congênita, com frequência hereditária, e sua consequência é um encurtamento do diâmetro anteroposterior do globo ocular; há dificuldades para enxergar de perto.

( ) Ocorre quando a imagem é focada antes da retina. Na maioria dos casos, há um aumento do diâmetro anteroposterior do olho, apresentando dificuldade para enxergar à distância; quando não tratada, pode provocar sérios danos ao paciente. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A 1 – 2 – 3.

B 3 – 2 – 1.

C 2 – 3 – 1.

D 2 – 1 – 3.

E 3 – 1 – 2.

ID 60553 Pedagogia Temas Educacionais FUNDATEC 2026

A carreira de docente EBTT nos IFs caracteriza-se pela indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, além de atribuições específicas de gestão acadêmica. Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando a atribuição docente à sua respectiva dimensão formativa ou institucional. Coluna 1 1. Participação em colegiado de curso. 2. Elaboração e revisão do PPC. 3. Orientação de TCC. 4. Orientação de estágio supervisionado. 5. Acompanhamento de atividades acadêmicas. Coluna 2

( ) Articulação entre formação teórica e inserção profissional, com acompanhamento metodológico e científico do estudante.

( ) Tomada de decisões coletivas sobre planejamento curricular, avaliação institucional e acompanhamento do processo formativo.

( ) Garantia da coerência entre perfil do egresso, competências formativas e diretrizes institucionais, com participação coletiva do corpo docente.

( ) Acompanhamento da transição entre formação acadêmica e prática profissional, articulando teoria e mundo do trabalho.

( ) Monitoramento contínuo do processo de aprendizagem, com ações de suporte pedagógico e prevenção à evasão. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A 3 – 1 – 2 – 4 – 5.

B 4 – 2 – 1 – 5 – 3.

C 2 – 4 – 5 – 1 – 3.

D 5 – 3 – 2 – 1 – 4.

E 3 – 2 – 1 – 5 – 4.

ID 60552 Pedagogia Avaliação Educacional FUNDATEC 2026

O conceito de alinhamento construtivo (Biggs, 1996) propõe que a qualidade do processo de ensino e aprendizagem depende da coerência entre:

( 1 ) os objetivos de aprendizagem definidos no plano de ensino,

( 2 ) as metodologias e atividades de ensino escolhidas e

( 3 ) os instrumentos e critérios de avaliação utilizados. Um docente de Gestão de Processos Industriais define como objetivo principal de sua disciplina “Projetar e otimizar um sistema de controle de temperatura para processos de vulcanização, justificando tecnicamente as decisões de engenharia com base em parâmetros industriais reais”. Considerando esse objetivo e os princípios do alinhamento construtivo e do planejamento pedagógico na EPT, assinale a alternativa que apresenta o conjunto de escolhas metodológicas e avaliativas mais coerente com esse objetivo.

A Metodologia: visita técnica a uma indústria de vulcanização seguida de análise coletiva do sistemade controle de temperatura observado, com identificação dos parâmetros industriais relevantes. Avaliação: relatório técnico individual em que o estudante descreve o sistema observado e propõe ajustes operacionais.

B Metodologia: aulas expositivas com apresentação oral dos conceitos de controle de temperatura. Avaliação: prova dissertativa com questões abertas sobre os fundamentos teóricos do controle de processos industriais.

C Metodologia: resolução de problemas de cálculo a partir de dados técnicos reais de processos industriais, com discussão das decisões tomadas em cada etapa. Avaliação: prova técnica com problemas quantitativos que exigem a aplicação dos procedimentos de cálculo e a seleção justificada dos parâmetros mais adequados ao processo descrito.

D Metodologia: aprendizagem tendo por base projetos com simulação de um sistema de controle real em software industrial (ex.: Siemens TIA Portal ou equivalente); discussão de casos industriais reais e análise de relatórios técnicos de processos de vulcanização. Avaliação: relatório técnico de projeto com justificativa das decisões de engenharia, validação do sistema simulado e defesa oral perante banca simulada.

E Metodologia: leitura e fichamento de normas técnicas ABNT relacionadas ao controle de processos. Avaliação: prova objetiva de múltipla escolha sobre o conteúdo das normas lidas, verificando a compreensão dos requisitos normativos.

ID 60544 Pedagogia Temas Educacionais FUNDATEC 2026

Um docente do IF é responsável por ministrar o componente curricular de Planejamento e Gestão de Emergências no Curso Técnico em Proteção e Defesa Civil. Ao utilizar o estudo de caso de uma planta industrial classificada como de alto risco (NR-4), com presença de agentes químicos (NR-15) e potencial impacto externo à comunidade, o docente busca desenvolver as competências profissionais dos estudantes para atuação como técnicos em gestão de riscos e desastres. Considerando que o objetivo é formar um técnico capaz de atuar em cenários reais, complexos e incertos, assinale a alternativa que representa a estratégia pedagógica e técnica mais adequada no caso em questão.

A Priorizar a transmissão teórica das normas e legislações pertinentes, garantindo domínio conceitual antes de qualquer aplicação prática e evitando exposição dos estudantes a situações simuladas de risco.

B Desenvolver o ensino por meio da análise integrada de cenários reais, envolvendo identificação, análise e tratamento de riscos, elaboração e simulação de planos de emergência, compreensão dos riscos ocupacionais, articulação com a Proteção e Defesa Civil e desenvolvimento de competências decisórias e de gestão.

C Restringir o ensino à atuação técnica do Serviço Especializado em Engenharia de Segurança e em Medicina do Trabalho (SESMT), conforme NR-4, priorizando aspectos de segurança do trabalho, sem integração com a gestão territorial de riscos e desastres.

D Utilizar exclusivamente ferramentas digitais e modelagens computacionais, substituindo atividades práticas e simulados para evitar riscos durante o processo formativo.

E Organizar o ensino em conteúdos isolados (legislação, normas e prática), evitando a integração entre eles para facilitar a aprendizagem sequencial dos estudantes.

ID 60346 Pedagogia História da Educação FUNDATEC 2026

Historicamente, a Educação do Campo no Brasil constitui-se a partir de lutas sociais e disputas entre projetos distintos de sociedade, contrapondo a perspectiva dos trabalhadores à lógica do capital agrário. Sobre esse processo histórico, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A Educação do Campo é uma continuidade da educação rural tradicional, preservando seus princípios sob uma nova nomenclatura.

( ) Sua constituição está vinculada à atuação dos movimentos camponeses, especialmente nas lutas por terra e trabalho.

( ) A área configura-se como parte das disputas entre a lógica do agronegócio e a da agricultura camponesa.

( ) Desde a origem, foi implementada pelo Estado como política pública linear, sem tensões ou contradições.

( ) Relaciona-se à crítica das desigualdades educacionais no meio rural e à defesa do direito à educação no próprio território. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A F – V – V – F – V.

B V – V – F – F – V.

C F – V – F – V – V.

D V – F – V – F – F.

E F – F – V – V – F.

ID 56320 Pedagogia Temas Educacionais FEPESE 2026

O trabalho do educador social com populações em situação de vulnerabilidade deve ter como foco primordial a promoção da dignidade, da autonomia e da participação cidadã de seus sujeitos. Diante disso, é correto afirmar que é necessário(a):

A A priorização dos grupos em maior situação de vulnerabilidade para o atendimento, excluindo aqueles que demonstrem maior capacidade de organização própria.

B A imposição de um controle rigoroso da frequência dos usuários às atividades, tomado como objetivo central do serviço.

C O fortalecimento da autonomia e do protagonismo dos usuários, estimulando sua participação nas decisões e na efetivação de seus direitos.

D A fiscalização do comportamento dos usuários, centrada na correção de condutas consideradas inadequadas.

E A oferta de benefícios materiais, como cestas básicas, assumida como principal forma de intervenção.

ID 56318 Pedagogia Temas Educacionais FEPESE 2026

A atuação do Educador Social nos serviços socioassistenciais abrange a condução de oficinas, rodas de conversa e atividades recreativas, culturais e educativas, voltadas à promoção da inclusão social e comunitária. Diante do exposto, é correto afirmar que tais práticas devem:

A Priorizar atividades expositivas, em que o educador social apresenta conteúdos prontos e os participantes têm uma postura apenas receptiva.

B Limitar-se a atividades de lazer, sem tratar de assuntos ligados a direitos, cidadania e participação social.

C Centrar-se na disciplina e no controle do com portamento dos participantes, reduzindo espaços de diálogo e expressão.

D Selecionar somente participantes com maior escolaridade, de modo a garantir melhor aproveitamento das atividades propostas.

E Utilizar formas de trabalho participativas que incentivem a expressão, a escuta, o diálogo e o envolvimento das pessoas, promovendo sua participação ativa nas decisões e na vida da comunidade.