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ID 108156 Pedagogia Legislação da Educação OBJETIVA 2024

Considerando-se a Resolução CNE/CEB nº 4/2010 — Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, sobre as formas para a organização curricular, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) A transversalidade é entendida como uma forma de organizar o trabalho didático-pedagógico em que temas e eixos temáticos são integrados às disciplinas e às áreas ditas convencionais, de forma a estarem presentes em todas elas.

( ) A transversalidade difere da interdisciplinaridade e ambas se complementam, rejeitando a concepção de conhecimento que toma a realidade como algo estável, pronto e acabado.

( ) A interdisciplinaridade refere-se à dimensão didáticopedagógica; a transversalidade, à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento.

A C - E - C.

B E - E - C.

C C - C - E.

D E - C - C.

ID 108155 Pedagogia Legislação da Educação OBJETIVA 2024

Em conformidade com a Resolução nº 7/2010 — Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE: O Ensino Fundamental se traduz como um direito público _ de cada um e como dever do Estado e da família na sua oferta a todos. É dever do Estado garantir a oferta do Ensino Fundamental público, gratuito e de qualidade, requisito de seleção. As escolas que ministram esse ensino deverão trabalhar considerando essa etapa da educação como aquela capaz de assegurar a cada um e a todos o acesso ao conhecimento e aos elementos da cultura imprescindíveis para o seu desenvolvimento pessoal e para a vida em sociedade, assim como os benefícios de uma formação comum, ________ da grande diversidade da população escolar e das demandas sociais.

A subjetivo | sem | independentemente

B objetivo | com | dependendo

C subjetivo | com | independentemente

D objetivo | sem | dependendo

ID 108154 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos OBJETIVA 2024

A Associação Americana de Deficiência Intelectual e Desenvolvimento (AAIDD) prevê o Sistema 2002, em que há princípios básicos para definição de deficiência intelectual, diagnóstico, classificação e planificação de sistemas de apoio. Trazendo uma visão multidimensional, propondo algumas dimensões para a compreensão da deficiência intelectual e do desenvolvimento:

I. Aspectos contextuais, ambientais, culturais e oportunidades de vida do sujeito.

II. Condições etiológicas e de saúde.

III. Comportamento adaptativo (conceitual, prático e social).

IV. Participação comunitária.

V. Interações e papéis sociais. Estão CORRETOS:

A Somente os itens II e III.

B Somente os itens I, II e III.

C Somente os itens I, IV e V.

D Todos os itens.

ID 108153 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos OBJETIVA 2024

Uma equipe interdisciplinar é imprescindível para o desenvolvimento de pessoas com necessidades especiais. Entre as competências da equipe, destacam-se algumas atividades. Com isso, assinalar a alternativa CORRETA:

A Desenvolver estratégias separadamente entre as diversas instituições.

B Articular a mediação entre a sala de aula com o atendimento educacional especializado, o atendimento clínico, a rede de assistência e a família e, ainda, acompanhar o processo de aprendizagem do aluno com necessidades educacionais especiais.

C Acompanhar a orientação das famílias de alunos com necessidades educacionais especiais na escola é trabalho da equipe escolar, assim, não se deve contar com o apoio da equipe interdisciplinar.

D A equipe não deve realizar visitas domiciliares para auxiliar no acesso e na permanência do aluno com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino, pois é dever da família.

ID 108152 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos OBJETIVA 2024

Sobre a avaliação pedagógica dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, analisar os itens abaixo:

I. Um dos objetivos da avaliação é a de identificar barreiras que estejam impedindo ou dificultando o processo educativo em suas múltiplas dimensões.

II. O processo avaliativo precisa servir para a tomada de decisões acerca do que é preciso fazer para atender às necessidades identificadas.

III. A avaliação torna-se inclusiva na medida em que permite identificar necessidades dos alunos, de suas famílias, das escolas e dos professores. Está(ão) CORRETO(S):

A Somente o item I.

B Somente o item III.

C Somente os itens II e III.

D Todos os itens.

ID 108151 Pedagogia Legislação da Educação OBJETIVA 2024

O Plano Nacional de Educação estabelece objetivos e metas para a educação das pessoas com necessidades educacionais especiais, entre eles, do(a):

I. Desenvolvimento de programas educacionais em todos os municípios e em parceria com as áreas de saúde e assistência social, visando à ampliação da oferta de atendimento, exceto para a educação infantil.

II. Formação inicial e continuada dos professores para atendimento às necessidades dos alunos.

III. Disponibilização de recursos didáticos especializados de apoio à aprendizagem nas áreas visual e auditiva. Está(ão) CORRETO(S):

A Somente o item I.

B Somente o item II.

C Somente os itens II e III.

D Todos os itens.

ID 108150 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos OBJETIVA 2024

Sobre a Educação Inclusiva, assinalar a alternativa CORRETA:

A A educação inclusiva promove a inclusão de todos os alunos da escola regular de ensino.

B Os alunos que apresentam necessidades educacionais especiais apresentam um tempo diferenciado, e seus progressos não dependem da interferência do professor.

C As práticas pedagógicas com intenção de atividades inclusivas proporcionam o convívio com a diversidade e a troca de experiência entre alunos e professores, mas não levam em consideração as diferenças e a promoção da igualdade.

D A postura apresentada pelo professor em sala de aula não pode influenciar a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos, uma vez que a interatividade não é necessária para o desenvolvimento dos alunos.

ID 108107 Legislação de Trânsito Sinalização de Trânsito OBJETIVA 2024

Na concepção e na implantação da sinalização de trânsito, deve-se ter como princípio básico as condições de percepção dos usuários da via, garantindo a real eficácia dos sinais. Para isso, é preciso assegurar, entre outros, os princípios descritos a seguir, EXCETO:

A Legalidade.

B Padronização.

C Suficiência,

D Anualidade.

ID 108106 Legislação de Trânsito Lei N 9 503 de 1997 OBJETIVA 2024

Considerando-se a definição de “Área de Espera”, trazida pelo Anexo I do Código de Trânsito Brasileiro, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE: Área delimitada por __________ de retenção, destinada exclusivamente à espera de motocicletas, motonetas e ciclomotores, junto à aproximação semafórica, imediatamente à frente da linha de retenção dos demais veículos.

A uma linha

B duas linhas

C três linhas

D quatro linhas

ID 108076 Informática Navegadores Browser OBJETIVA 2024

Assinalar a alternativa que contém exclusivamente navegadores web:

A Opera, Microsoft Edge e Safari.

B Google Chrome, Safari e Microsoft Excel.

C Microsoft Edge, Adobe Photoshop e Mozilla Firefox.

D Microsoft Edge, Mozilla Firefox e Microsoft Word.