Banco público de questões

Questões para Concursos

Pesquise questões reais por disciplina, assunto, tópico, banca, órgão, cargo, ano e modalidade.

Questões por banca

29 bancas disponíveis. Clique para visualizar todas.

Acesse diretamente as bancas disponíveis na QuestLab. As quantidades abaixo consideram as questões ativas do banco.

CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões

Encontre as questões que procura

Palavra-chave

Disciplina

Assunto

Tópico

Banca

Órgão

Ano

Cargo

Modalidade

Limpar filtros

885 questões encontradas

ID 116682 Biologia VUNESP 2025

O trato gastrointestinal, além da função digestiva e absortiva, também pode produzir hormônios por meio de células secretoras dispersas por todo o revestimento do estômago e intestino delgado. O conjunto dessas células forma o sistema endócrino entérico. Na porção anterior do intestino delgado, o duodeno, é produzido o hormônio

A secretina, que estimula a contração da vesícula biliar.

B somatomedina, que promove a multiplicação e diferenciação celular.

C somatostatina, que estimula a secreção e motilidade do estômago.

D colecistocinina, que estimula a liberação da bile e de enzimas pancreáticas.

E gastrina, que estimula a secreção do suco gástrico e aumenta a motilidade do estômago.

ID 116681 Saúde Pública VUNESP 2025

O vírus sincicial respiratório (VSR) é um dos maiores responsáveis por infecções respiratórias em recém-nascidos e crianças pequenas. Os sintomas observados numa infecção por VSR são semelhantes aos de um resfriado. Adultos infectados se recuperam em até duas semanas, mas as crianças podem desenvolver formas mais graves da doença, como bronquiolite e pneumonia. No início do ano de 2025, o Sistema Único de Saúde (SUS) passou a disponibilizar duas estratégias de proteção contra a contaminação pelo VSR: a vacina para gestantes, e o anticorpo monoclonal para bebês prematuros e crianças com menos de dois anos que apresentam comorbidades. As referidas estratégias atuam no organismo de maneira diferente, sendo que

A a vacina introduz os anticorpos necessários para o combate à infecção viral no corpo da mãe, e esses anticorpos são repassados ao bebê antes do nascimento.

B o anticorpo monoclonal interrompe o processo infeccioso e impede que a criança se contamine novamente pelo vírus.

C a vacina induz o sistema imunológico a produzir anticorpos contra o VSR de forma rápida, a ponto de interromper o processo infeccioso e a evolução da doença para formas graves.

D o anticorpo monoclonal deve ser administrado na criança de forma preventiva, antes dela entrar em contato com o VSR, já que ele tem proteção duradoura e impede a contaminação pelo vírus.

E a vacina é administrada nas gestantes, a fim de induzir a resposta imunológica contra o vírus na mãe para que os anticorpos cheguem até o bebê.

ID 116680 Física VUNESP 2025

A sonda Parker Solar Probe, da NASA, é o objeto espacial mais rápido já criado pelo homem. Em setembro de 2023, a sonda alcançou a marca de 635.266 quilômetros por hora em sua aproximação final do Sol. Isso corresponde a 0,05% da velocidade da luz no vácuo. A estrela mais próxima da Terra, depois do Sol, a Proxima Centauri, está a uma distância de 4,2 anos-luz. Se a sonda Parker pudesse viajar atingindo 10% da velocidade da luz, o tempo aproximado que ela demoraria para alcançar nossa estrela vizinha seria de

A 0,042 anos.

B 0,42 anos.

C 4,2 anos.

D 42 anos.

E 420 anos.

ID 116679 Química VUNESP 2025

Toda matéria pode sofrer modificações que alterem seu tamanho, formato, densidade, composição, cor, odor, estado de agregação das partículas, etc. Um exemplo de transformação física pode ser observado quando

A ocorre dissociação iônica do cloreto de sódio em água.

B o poliéster, uma fibra sintética, é fabricado a partir de ácido tereftálico e etileno glicol.

C a pólvora, uma mistura de salitre, enxofre e carvão, é acionada e explode produzindo os fogos de artifício.

D o cloreto de sódio é adicionado a uma solução de nitrato de prata formando um precipitado insolúvel em água.

E uma liga metálica feita com ouro, cobre e prata é separada pela fusão dos metais em diferentes temperaturas.

ID 116678 Pedagogia VUNESP 2025

No livro Ensino de Ciências por Investigação: Condições de implementação em sala de aula , Anna Maria Pessoa de Carvalho explica sobre a metodologia das sequências de ensino investigativas (SEI), apresentando os fundamentos teóricos para que o professor construa e trabalhe tais sequências em sala de aula. Sobre a primeira etapa da SEI, a autora defende que

A a sequência de ensino deve se iniciar por um problema ou uma demonstração investigativa intrigante o suficiente para despertar a atenção dos estudantes.

B uma sequência de ensino que objetiva levar o aluno a construir um certo conhecimento deve iniciar por atividades manipulativas, como um experimento ou um jogo, mas não um texto.

C é importante que os conceitos corretos já sejam ensinados pelo professor desde o início, para evitar que os alunos elaborem hipóteses equivocadas ao longo da sequência de ensino.

D os alunos devem trabalhar em grandes grupos organizados pelo professor por afetividade, uma vez que eles se sentem mais à vontade de propor suas ideias a um colega do que ao professor.

E a ação manipulativa dos alunos com o material didático oferecido já seja convertida em ação intelectual por meio da intervenção do professor, que tem papel muito ativo nessa etapa.

ID 116677 Educação Física VUNESP 2025

Do final do século XIX até as primeiras décadas do século XX a Educação Física brasileira é fortemente influenciada pelo discurso médico higienista. De acordo com esse pensamento, a Educação Física é

A responsável pela formação de crianças e jovens fisicamente fortes, críticos e conscientes de seu papel social.

B a disciplina responsável por aliviar as tensões de crianças e jovens promovendo lazer e recreação.

C vista como uma disciplina que dever ser controlada e oferecida exclusivamente para as meninas.

D sinônimo de saúde física e mental, promotora de saúde, regeneradora da raça, das virtudes e da moral.

E entendida como um componente curricular secundário e supérfluo, que contribui de forma limitada para o fortalecimento físico.

ID 116676 Pedagogia VUNESP 2025

Para Kunz

( 2001 ) a educação é sempre um processo onde se desenvolvem “ações comunicativas”. O aluno enquanto sujeito do processo de ensino deve ser capacitado para a sua participação na vida social, cultural e esportiva, o que significa

A levar o aluno ao desenvolvimento pleno de sua capacidade de comunicação e expressão corporal, para que aprenda a representar os problemas sociais.

B proporcionar uma boa capacidade funcional, além de capacitá-lo para conhecer, reconhecer e problematizar sentidos e significados na vida, através da reflexão crítica.

C desenvolver no aluno a capacidade de reconhecer a sua posição na sociedade, de modo a aceitar e se adequar para cumprimento de sua função social.

D permitir ao aluno uma boa capacitação física e motora para que desenvolva hábitos saudáveis e uma vida adulta livre do sedentarismo.

E capacitar o aluno para o enfrentamento dos desafios da vida adulta e do mercado de trabalho tornando-o fisicamente forte e sadio.

ID 116675 Pedagogia Currículo Teoria e Prática VUNESP 2025

Os Parâmetros Curriculares Nacionais, embasados nos debates e reflexões realizados na área, consolidam a cultura corporal do movimento como o objeto de estudo central da Educação Física escolar. De acordo com Maldonado e Silva

( 2016 ), esse componente curricular é o responsável pela transmissão e reconstrução das manifestações corporais a partir da sua historicidade, o que implica em levar os alunos a

A compreenderem as influências dos diversos elementos filosóficos, políticos, religiosos, sociais e pedagógicos sobre a cultura corporal.

B desenvolverem amplo acervo motor, de diversas modalidades esportivas, a fim possibilitar uma prática esportiva variada e de qualidade.

C vivências corporais socialmente estabelecidas e reproduzidas pela grande mídia, tornando-os consumidores acríticos de eventos esportivos.

D reconhecerem a importância da atividade física e esportiva para uma vida saudável, reproduzindo a prática esportiva institucionalizada.

E aprenderem os conceitos históricos em que os esportes foram criados, suas regras e toda a teoria por trás da prática esportiva.

ID 116674 Pedagogia Planejamento Educacional VUNESP 2025

A violência e o bullying estão presentes no ambiente escolar e nas aulas de educação física, portanto, os professores precisam estar atentos e preparados para lidar com essas situações. Weimer e Moreira

( 2014 ) afirmam que os professores de educação física devem

A estabelecer condutas rígidas próprias para as suas aulas e colocar em seu planejamento somente a prática de atividades individuais ou cooperativas.

B reforçar sua atenção ao planejamento das aulas, buscando minimizar situações de competitividade excessiva, estabelecendo limites claros e as regras de cada atividade.

C priorizar as atividades demandadas pelos alunos, estimulando as práticas esportivas coletivas, colocando os alunos para arbitrarem as partidas.

D colocar em seu planejamento aulas teóricas intercaladas com as práticas para minimizar os momentos de tensão entre os alunos.

E planejar atividades distintas para meninos e meninas, a fim de proteger a integridade física das meninas.

ID 116673 Comunicação Social Teorias da Comunicação VUNESP 2025

Segundo Betti

( 2001 ) a relação do esporte com a mídia é pautada por uma série de fatores e interesses que estabelecem o que ele chama de esporte da mídia, tendo a televisão como a mídia mais importante. Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma característica do esporte da mídia apontada por esse autor.

A Policultura esportiva. A ênfase quantitativa da “falação” das mídias, assim como da transmissão ao vivo de eventos é, no Brasil, bastante variada, apresentando diversas modalidades esportivas.

B Ênfase na “falação científica”. Predominância de informações com detalhes científicos sobre a preparação física, preparação técnica e tática, bem como o preparo psicológico dos atletas.

C Prevalência dos interesses econômicos. A lógica das mídias, em última instância, atende a interesses econômicos, entronizando na televisão os índices de audiência e criando assim um círculo vicioso.

D Prevalência dos interesses sociais. A lógica das mídias, em última instância, é regida pelos interesses da sociedade, especialmente dos jovens, na definição dos eventos esportivos apresentados.

E Sobrevalorização do conteúdo em relação à forma. As transmissões esportivas buscam atingir o espectador pelo lado da razão, evitando apelos emocionais.