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ID 116062 Meio Ambiente Geral VUNESP 2025

A educação ambiental busca desenvolver a consciência crítica e a responsabilidade socioambiental, considerando os diferentes contextos existentes nas cidades, tanto no meio urbano como no rural. Nesse sentido, a educação ambiental

A no meio urbano não considera os ecossistemas nativos, uma vez que estes estão demasiadamente alterados.

B no meio rural é considerada menos relevante, pois tal meio é mais preservado e apresenta poucos impactos ambientais.

C no meio urbano deve ser diferente da promovida no meio o rural, sem que se estabeleçam conexões entre ambas.

D no meio rural é valorizada, pois não necessita de desenvolvimento de novas infraestruturas e tecnologias.

E nos meios urbano e rural considera suas particularidades, assim como a interdependência entre ambos.

ID 116061 Biologia Geral VUNESP 2025

O Brasil é um país com altíssima biodiversidade, composto de diferentes biomas com características específicas que influenciam diretamente os modos de vida da população e os desafios socioambientais. Considerando os principais biomas brasileiros, uma característica relacionada à Mata Atlântica é

A a predominância de vegetação herbácea e solo raso, característico de áreas semiáridas com baixa biodiversidade.

B a localização em planalto elevado, com campos limpos e árvores esparsas, predominante nas regiões Sul e Sudeste do Brasil.

C a transição com vegetação densa e hidrografia rica, mas com pouca influência antrópica em diferentes regiões do Brasil.

D o ambiente costeiro altamente biodiverso, originalmente com vasta floresta tropical úmida, mas atualmente com menos de 15% de sua vegetação original preservada.

E a caracterização definida por regiões de várzeas secas e intensas precipitações, com baixa variação de temperatura ao longo do ano.

ID 116060 Meio Ambiente Geral VUNESP 2025

Considere o excerto a seguir: Os microplásticos se propagaram pelos principais rios da Europa, segundo 14 estudos publicados simultaneamente. “A poluição está presente em todos os rios europeus examinados”, afirma Jean-François Ghiglione, diretor da pesquisa em ecotoxicologia microbiana que em 2019 coordenou estudos sobre nove rios em todo o continente eruropeu. (Disponível em: www.cartacapital.com.br) Um dos principais efeitos da presença de microplásticos nos rios é

A a eutrofização em função do excesso de fertilizantes.

B a promoção de inflamações e danos nos tecidos do trato digestório de animais.

C o crescimento exponencial de organismos produtores.

D a ramificação excessiva das teias alimentares.

E o assoreamento em função da erosão promovida pelas partículas.

ID 116059 Engenharia Ambiental e Sanitária Gestão de Resíduos Sólidos VUNESP 2025

A contaminação do solo por substâncias químicas, resíduos sólidos, líquidos ou efluentes altera suas propriedades físicas, químicas e biológicas. Essa alteração compromete a qualidade do ambiente e afeta diretamente a saúde humana e a biodiversidade. Um exemplo claro desse tipo de poluição é

A a emissão de gases por veículos automotores nas grandes cidades.

B o lançamento de esgoto doméstico sem tratamento em corpos-d’água.

C o descarte inadequado de resíduos sólidos, como lixo doméstico, diretamente no solo.

D o uso de compostos biodegradáveis, como material orgânico, que se concentram nas hortaliças hidropônicas.

E a construção de usinas hidrelétricas em regiões de relevo acidentado.

ID 116058 Meio Ambiente Química Ambiental VUNESP 2025

A chuva ácida é causada pela emissão de dióxido de enxofre (SO2 ) e óxidos de nitrogênio (NO x ) na atmosfera. Tais poluentes reagem com a água e o oxigênio atmosféricos, além de outros compostos químicos, formando os ácidos sulfúrico e nítrico. Os gases poluentes citados, à base de enxofre e nitrogênio, são gerados, principalmente,

A a partir da queima de combustíveis fósseis.

B nas usinas sucroalcooleiras.

C na destruição da camada de ozônio.

D no beneficiamento agrícola de grãos.

E na decomposição de resíduos descartados indevidamente.

ID 116057 Meio Ambiente Educação Ambiental VUNESP 2025

Os biocombustíveis, produzidos a partir de fontes renováveis vegetais, são alternativas sustentáveis aos combustíveis fósseis. Estão relacionados à redução na emissão de gases do efeito estufa, na promoção do uso responsável dos recursos naturais e no estímulo a práticas que respeitem os ciclos da natureza. O biocombustível mais utilizado no Brasil é

A o etanol, produzido a partir do milho.

B o biodiesel, produzido a partir da soja e do milho.

C o etanol, produzido a partir do bagaço da cana e da laranja.

D o biodiesel, produzido a partir da mamona e do girassol.

E o etanol, produzido a partir da cana-de-açúcar.

ID 116056 Meio Ambiente Geral VUNESP 2025

A compostagem doméstica, ou vermicompostagem, transforma resíduos orgânicos em adubo para hortas e jardins. É uma alternativa viável para o reaproveitamento de resíduos vegetais domésticos em pequena escala. O estímulo à implementação da compostagem doméstica integra, diretamente, a política municipal

A de gerenciamento de resíduos sólidos.

B de redução de danos.

C de recuperação áreas degradadas.

D da proteção ambiental.

E do novo Código Florestal.

ID 116055 Meio Ambiente Educação Ambiental VUNESP 2025

A gestão adequada de resíduos sólidos e a promoção da reciclagem são práticas essenciais para o desenvolvimento sustentável nos municípios. Considerando os princípios da Política Nacional de Resíduos Sólidos e o papel da educação ambiental na gestão desses resíduos, é correto afirmar que a

A reciclagem é a prioridade da gestão de resíduos, devendo ser incentivada antes da redução na geração de resíduos, de acordo com a ordem estabelecida pela legislação.

B coleta seletiva é suficiente para garantir o sucesso do processo de reciclagem, sendo desnecessária a participação dos cidadãos na separação correta dos resíduos.

C educação ambiental deve atuar principalmente na etapa final da gestão de resíduos, orientando a destinação correta dos rejeitos em aterros sanitários.

D logística reversa é um instrumento previsto em lei que responsabiliza essencialmente o poder público pela coleta e pela destinação de produtos pós-consumo.

E reciclagem contribui para a economia circular ao reintroduzir materiais no ciclo produtivo, reduzindo a necessidade de novos recursos, o que diminui os impactos ambientais.

ID 116054 Direito Ambiental Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC) VUNESP 2025

Os Sistemas de Gestão Ambiental (SGA) e a criação de Unidades de Conservação (UCs) são instrumentos fundamentais para a proteção ambiental e o desenvolvimento sustentável, especialmente em âmbito municipal. Com relação a esses temas, é correto afirmar que

A o Sistema de Gestão Ambiental é uma ferramenta exclusivamente utilizada em empresas privadas e não se aplica a órgãos públicos ou municípios.

B as UCs de Proteção Integral permitem o uso direto dos recursos naturais, desde que para atividades turísticas de grande impacto.

C o Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC) classifica as UCs em dois grupos: Proteção Integral e Uso Sustentável, sendo que, no primeiro grupo, o objetivo principal é a preservação da natureza, admitindo apenas o uso indireto dos recursos naturais.

D a certificação ISO 14001 é obrigatória para que uma área seja reconhecida como UC, conforme diretrizes do Sistema Nacional de Meio Ambiente (SISNAMA).

E as Áreas de Proteção Ambiental (APAs), classificadas como UCs de Proteção Integral, têm como principal objetivo proibir qualquer ocupação humana e garantir a proteção absoluta da biodiversidade.

ID 116053 Meio Ambiente Geral VUNESP 2025

A abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) se caracteriza por sua perspectiva em relação à articulação do conhecimento científico e tecnológico com as questões sociais e ambientais na prática educativa. Sobre os princípios fundamentais dessa abordagem, é correto afirmar:

A o movimento CTSA defende que o ensino de Ciências deve priorizar exclusivamente os conteúdos conceituais clássicos, mantendo-se distante das questões sociais e ambientais contemporâneas.

B na perspectiva CTSA, o papel do educador é restringir-se à transmissão de informações sobre Ciência e Tecnologia, sem incentivar debates ou análises críticas das implicações sociais e ambientais.

C segundo a CTSA, os avanços científicos e tecnológicos são neutros e não devem ser problematizados no contexto educacional, para não gerar conflitos de opinião entre os alunos.

D a abordagem CTSA busca integrar conhecimentos científicos e tecnológicos com reflexões éticas, sociais e ambientais, incentivando uma educação crítica e transformadora voltada à cidadania.

E o movimento CTSA sugere que as discussões sobre Ciência e Tecnologia devem ocorrer separadamente dos temas ambientais, para evitar a complexidade e a interdisciplinaridade no processo de ensino-aprendizagem.