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ID 27653 Português Morfologia FGV 2024

Assinale a alternativa em que o gerúndio, em destaque, foi empregado com função adjetiva.

A “Januário exultava a cada uma de minhas vitórias, como se fora ele próprio que estivesse no banco dos alunos, em vez de achar-se como professor dirigindo os seus discípulos”. (José de Alencar, “Como e por que sou romancista”)

B “... não pôde impedir-se de dizer consigo mesmo, embora recriminando-se pela baixa injustiça do pensamento, que a culpa era do colega...” (José Saramago, “O homem duplicado”)

C “Olhou em torno de si a manhã perfeita, respirando profundamente e sentindo, quase com orgulho, o coração bater cadenciado e cheio de vida”. (Clarice Lispector, “O triunfo”)

D “Com um gesto casual, atirei meu paletó em cima da mesa, cobrindo o rascunho de um conto que começara naquela manhã.” (Lygia Fagundes Telles, “Verde lagarto amarelo”.)

E “Dão adeuses longos, mãos que acenam como que ainda chamando .” (Jorge Amado, “Mar morto”).

ID 27652 Português Pontuação FGV 2024

Mas, tanto lhe ouviu falar em morte que teve medo, e um dia correu a pedir à minha mãe que lhe fizesse o favor de ver se lhe salvava o marido que se queria matar. Minha mãe foi achá-lo à beira do poço, e intimou-lhe que vivesse. Que maluquice era aquela de parecer que ia ficar desgraçado, por causa de uma gratificação menos, e perder um emprego interino? Não, senhor, devia ser homem, pai de família, imitar a mulher e a filha... Pádua obedeceu; confessou que acharia forças para cumprir a vontade de minha mãe. — Vontade minha, não; é obrigação sua. DE ASSIS, Machado. Dom Casmurro . Disponível em: https://machado.mec.gov.br/. Acesso em 20 jul. 2024. No que se refere aos tipos de discurso e seus efeitos, é correto afirmar que o trecho

A “— Vontade minha, não; é obrigação sua” é um exemplo de discurso indireto livre, com o emprego do travessão para indicar que o relato da fala da personagem é feito pelo narrador de forma espontânea.

B “um dia correu a pedir à minha mãe que lhe fizesse o favor de ver se lhe salvava o marido” é um exemplo de discurso direto, que transcreve literalmente o conteúdo da fala da personagem sem interferência do narrador.

C “Que maluquice era aquela de parecer que ia ficar desgraçado, por causa de uma gratificação menos” é um exemplo de discurso indireto livre, que mostra uma associação entre narrador e personagem e mantém os elementos afetivos do discurso.

D “Não, senhor, devia ser homem, pai de família, imitar a mulher e a filha...” é um exemplo de um discurso dirigido ao leitor, a quem o narrador trata por “senhor” de modo irônico, com o efeito de promover o engajamento na leitura.

E “Pádua obedeceu; confessou que acharia forças para cumprir a vontade de minha mãe” é um exemplo de discurso indireto, em que a personagem toma o lugar do narrador para expressar algo de seu mundo interior.

ID 27651 Português Morfologia FGV 2024

No trecho “Mas, tanto lhe ouviu falar em morte que teve medo, e um dia correu a pedir à minha mãe que lhe fizesse o favor de ver se lhe salvava o marido que se queria matar”, os pronomes átonos destacados estão empregados em posição

A proclítica, pela presença de advérbio, conjunções subordinativas e pronome relativo antes dos verbos.

B proclítica, pela presença de pausas, locução adverbial e conjunções subordinativas antes dos verbos.

C proclítica, pela presença de pronomes relativos, conjunção coordenativa e pausa antes dos verbos.

D enclítica, pela presença de verbos no modo subjuntivo, assim como advérbio e conjunções subordinativas antes dos verbos.

E enclítica, pela presença de pronomes relativos, conjunção coordenativa e locução adverbial antes dos verbos.

ID 27650 Português Crase FGV 2024

Considere o trecho reescrito: (...) um dia correu até minha mãe e pediu ela que lhe fizesse o favor de ver se lhe salvava o marido que queria dar fim própria vida. (...) Pádua obedeceu; confessou que acharia forças para submeter-se vontade de minha mãe. A alternativa que completa as lacunas, respectivamente, em conformidade com a norma-padrão de emprego do acento indicativo de crase é:

A à – à – à.

B à – a – a.

C a – a – a.

D a – à – à.

E a – à – a.

ID 27649 Português Ortografia FGV 2024

Considere os seguintes grupos de palavras: 1. científico – exército – revólver 2. heroína – ânimo – jornalístico. 3. pôr – Paraná – jacaré Em relação às regras de acentuação gráfica, é correto afirmar que,

A no primeiro grupo, todas as palavras são acentuadas pela mesma regra.

B no segundo grupo, as três palavras são proparoxítonas.

C no terceiro grupo, há uma palavra com acento diferencial.

D no segundo grupo, há duas palavras acentuadas por conterem hiatos.

E no terceiro grupo, todas as palavras são acentuadas pela mesma regra.

ID 27648 Português Morfologia FGV 2024

Texto associado

Atenção! Leia a crônica para responder à próxima questão. Outra coisa que não parece ser entendida pelos outros é quando me chamam de intelectual e eu digo que não sou. De novo, não se trata de modéstia e sim de uma realidade que nem de longe me fere. Ser intelectual é usar sobretudo a inteligência, o que eu não faço: uso é a intuição, o instinto. Ser intelectual é também ter cultura, e eu sou tão má leitora que, agora já sem pudor, digo que não tenho mesmo cultura. Nem sequer li as obras importantes da humanidade. Além do que leio pouco: só li muito, e li avidamente o que me caísse nas mãos, entre os treze e os quinze anos de idade. Depois passei a ler esporadicamente, sem ter a orientação de ninguém. Isto sem confessar que – dessa vez digo-o com alguma vergonha – durante anos eu só lia romance policial. Hoje em dia, apesar de ter muitas vezes preguiça de escrever, chego de vez em quando a ter mais preguiça de ler do que de escrever. Literata também não sou porque não tornei o fato de escrever livros “uma profissão”, nem uma “carreira”. Escrevi-os só quando espontaneamente me vieram, e só quando eu realmente quis. O que sou então? Sou uma pessoa que tem um coração que por vezes percebe, sou uma pessoa que pretendeu pôr em palavras um mundo ininteligível e um mundo impalpável. Sobretudo uma pessoa cujo coração bate de alegria levíssima quando consegue em uma frase dizer alguma coisa sobre a vida humana ou animal. LISPECTOR, Clarice. A descoberta do mundo. Rio de Janeiro: Rocco, 1999. Adaptado.

Assinale a alternativa cujo trecho está redigido na voz passiva.

A Outra coisa que não parece ser entendida pelos outros...

B ... quando me chamam de intelectual e eu digo que não sou.

C De novo, não se trata de modéstia e sim de uma realidade...

D Escrevi-os só quando espontaneamente me vieram...

E Sou uma pessoa que tem um coração que por vezes percebe...

ID 27647 Português Interpretação de Textos FGV 2024

Texto associado

Atenção! Leia o texto para responder à próxima questão. Com um estilo calculadamente racional e enxuto de subjetividade, João Cabral de Melo Neto (1920-1999) nunca pretendeu desnudar a própria vida em seus poemas. Nascido em Recife, nos braços de uma família pertencente à elite açucareira, repleta de bacharéis e advogados, João Cabral passou a infância nas paisagens de engenhos das cidades de São Lourenço da Mata e Moreno. Antes de se entregar à poesia, sonhou com o futebol profissional e foi um craque juvenil. No final da adolescência, frequentou a vida intelectual do Recife e depois partiu para o Rio de Janeiro, onde conheceu Carlos Drummond de Andrade, que se tornaria seu grande amigo e referência. Foi lá também que publicou o primeiro livro, A pedra do sono, em 1942. Sem interesse em ocupar posições tradicionais das elites, tais como as proporcionadas pelo curso de Direito da prestigiosa Faculdade do Recife, não frequenta nenhuma universidade. Após breve passagem pelo Departamento Administrativo do Serviço Público (Dasp), passa a integrar o quadro de diplomatas brasileiros, a partir de 1946, um ano depois de publicar O engenheiro. Faz assim da diplomacia sua carreira, com estabilidade para se dedicar à poesia e possibilidade de conhecer outras culturas. PRADO, Luiz. Biografia entrelaça vida e obra de João Cabral de Melo Neto. Disponível em: https://jornal.usp.br/. Acesso em 21 jul. 2024. Adaptado.

No que se refere aos tipos de coesão presentes no texto, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) Há coesão por elipse em “Sem interesse em ocupar posições tradicionais das elites, tais como as proporcionadas pelo curso de Direito”.

( ) Há coesão pelo emprego de palavras do mesmo campo semântico , como “açucareira” e “engenho”; “futebol” e “craque”.

( ) Há coesão sequencial por meio de operadores lógicos que estabelecem relações de conclusão em “Após breve passagem pelo Departamento” e “Faz assim da diplomacia sua carreira”. As afirmativas são, respectivamente,

A F – V – V.

B V – F – V.

C V – F – F.

D F – V – F.

E V – V – F.

ID 27602 Matemática Raciocínio Lógico FGV 2024

Gabriel, Juliana e Izabel foram às compras. Gabriel gastou 20 reais a menos que Juliana, que gastou 54 reais a mais que Izabel. Os três amigos gastaram, no total, 358 reais. Portanto, Gabriel gastou

A 70 reais.

B 90 reais.

C 119 reais.

D 124 reais.

E 144 reais.

ID 27597 Educação Artística Políticas Educacionais e Organização FGV 2024

Com o objetivo de assegurar aos estudantes a ampliação de suas interações com manifestações artísticas e culturais nacionais e internacionais, de diferentes épocas e contextos, o professor propõe para uma turma do 6º ano a realização de uma mostra de arte cinética interativa. Considerando o desenvolvimento desse plano de aula, quais das habilidades presentes no Currículo de Pernambuco, apresentadas a seguir, poderão ser mobilizadas?

I. (EF67AR03PE) Identificar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos etc.), cenográficas, coreográficas, performáticas, musicais etc.

II. (EF67AR04PE) Identificar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, textura, escala, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.

III. (EF69AR29PE) Experimentar o uso diversificado da gestualidade, das construções corporais e vocais de maneira imaginativa e criativa nas improvisações e nas vivências do jogo dramático e teatral.

IV. (EF69AR12PE) Investigar e experimentar procedimentos de improvisação e criação do movimento, individual e/ou coletivamente, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios. Assinale a alternativa que apresenta apenas as habilidades que podem ser mobilizadas pelo plano de aula mencionado.

A I e II.

B II e III.

C I e III.

D II e IV.

E III e IV.

ID 27596 Educação Artística Práticas e Mediações Educacionais em Artes FGV 2024

Ir ao circo possibilita ao visitante experienciar diversas modalidades circenses, como a Palhaçaria, a Acrobacia, o Ilusionismo, entre outras. Assim, ao assistir a um espetáculo que utiliza a linguagem circense, é muito provável que se perceba a utilização de várias linguagens artísticas, como as artes visuais, o teatro, a dança e a música. Esse tipo de combinação e interação entre várias formas de arte é conhecido como Artes

A Correlatas.

B Complementares.

C Integradas.

D Somativas.

E Cênicas.