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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões
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ID 80533 Não definido IBADE 2020

Um aspecto fundamental quando se fala em organização do currículo escolar é a forma como se avaliam as aprendizagens que os alunos efetivam durante seu desenvolvimento. Uma questão importante é a da relação entre a concepção de conhecimento e a forma de organizar o currículo e de avaliar as aprendizagens dos alunos. O Conselho Nacional de Educação, em mais de um Parecer em que a avaliação do rendimento escolar é analisada, demonstra a visão de avaliação recomendada aos Sistemas de Ensino e às escolas (públicas e particulares), destacando seu caráter formativo predominando sobre o:

A comparativo.
B somativo.
C diagnóstico.
D normativo.
E classificatório.
ID 80526 Não definido IBADE 2020

A Aprendizagem Baseada em Projetos é uma proposta pedagógica que defende a ideia de que a aprendizagem significativa deve ser baseada na solução de problemas. A ABP funciona de uma forma bastante diferente da metodologia tradicional. Ela elimina as barreiras entre as diversas disciplinas curriculares e utiliza as contribuições das diversas áreas do conhecimento para propor e solucionar problemas. Em termos de procedimentos, esta metodologia também traz diferenças em relação à pedagogia tradicional. O início do processo ocorre com o aluno:

A escolhendo o que ele quer pesquisar e montando o seu próprio grupo de trabalho.
B analisando um conteúdo de sua preferência e relatando suas conclusões.
C vivenciando uma atividade prática e fazendo anotações pertinentes à atividade.
D pesquisando individualmente um tema determinado pelo professor, fora da aula.
E entrevistando pessoas que possam contribuir com o seu projeto.
ID 80525 Não definido IBADE 2020

Formado no campo da Psicologia e da Neurologia, o cientista norteamericano Howard Gardner causou forte impacto na área educacional com sua teoria das inteligências múltiplas, divulgada no início da década de 1980. Até ali, o padrão mais aceito para a avaliação de inteligência eram os testes de QI, criados nos primeiros anos do século 20 pelo psicólogo francês Alfred Binet (1857-1911). O QI (quociente de inteligência) media, basicamente, a capacidade de dominar o raciocínio que hoje se conhece como lógico-matemático, mas durante muito tempo foi tomado como padrão para aferir se as crianças correspondiam ao desempenho escolar esperado para a idade delas. Uma das consequências da valorização exclusiva da inteligência lógico-matemática, ainda hoje presente em muitas instituições escolares, é a tendência de definir o desempenho dos alunos:

A com base no que eles realmente aprenderam.
B mais pelo que eles não sabem, do que pelo que sabem.
C valorizando os aspectos formativos da avaliação.
D a partir das habilidades sócio-motoras-emocionais.
E através de testes e provas de caráter somativo.
ID 80524 Não definido IBADE 2020

O documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE) é:

A a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
B a Base Nacional Comum Curricular.
C os Parâmetros Curriculares Nacionais.
D as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica.
E os Referenciais Curriculares para a Educação Nacional.
ID 80523 Não definido IBADE 2020

Partindo do ponto de vista da construção do conhecimento, é importante ressaltar que, na Educação Infantil, encontramos dois conceitos que apesar de serem diferentes são considerados como prática indissociável, imprescindível e importante no desenvolvimento e aprendizagem da criança:

A o cuidar e o educar.
B a idade e o ritmo.
C o falar e o ouvir.
D a inclusão e a participação.
E a socialização e o limite.
ID 80520 Não definido IBADE 2020

Em 1968 foi sistematizada a censura a peças teatrais, músicas, cinemas e novelas. Paradoxalmente, após três anos, por força da Lei nº 5692/71, estabeleceu-se:

A a permissão para o registro de especialistas na área educacional, sobretudo, professores com licenciatura plena em artes, história e língua portuguesa.
B o ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, como componente curricular obrigatório da educação básica.
C a inclusão das disciplinas Trabalhos Manuais, Canto Orfeônico e Desenho nos currículos escolares.
D obrigatória a inclusão de Educação Moral e Cívica, Educação Física, Educação Artística e Programas de Saúde nos currículos plenos dos estabelecimentos de 1º e 2º graus.
E de forma genérica, atividades complementares de iniciação artística.
ID 80515 Não definido IBADE 2020

A Neurociência e a Psicologia Cognitiva se ocupam de entender a aprendizagem, mas têm diferentes focos. A primeira faz isso por meio de experimentos comportamentais e do uso de aparelhos como os de ressonância magnética e de tomografia, que permitem observar as alterações no cérebro durante o seu funcionamento. A segunda, considera o papel do cérebro, mas foca nos significados, nas subjetividades para explicar como os indivíduos percebem, interpretam e utilizam os conhecimentos adquiridos. As duas áreas permitem entender de forma abrangente o desenvolvimento da criança. Algumas conclusões neurocientíficas, ligadas à aprendizagem, dialogam diretamente com a Psicologia e a Pedagogia. Por exemplo, quanto à Memória, a Neurociência diz que a ativação de circuitos ou redes neurais se dá em sua maior parte por associação: uma rede é ativada por outra e assim sucessivamente. Para a Educação, esse fato se relaciona à ideia de que aprender não é só memorizar informações. É também preciso saber:

A ter autonomia para saber procurar o conhecimento.
B sobre a importância dos exercícios de fixação.
C relacioná-las, ressignificá-las e refletir sobre elas.
D se há interesse real na aprendizagem
E a adequação entre o conteúdo e a faixa etária.