QuestLab Plataforma Inteligente de Questões
Entrar Criar conta
Banco público de questões

Questões para Concursos

Pesquise questões reais por disciplina, assunto, tópico, banca, órgão, cargo, ano e modalidade.

Questões por banca

29 bancas disponíveis. Clique para visualizar todas.

Acesse diretamente as bancas disponíveis na QuestLab. As quantidades abaixo consideram as questões ativas do banco.

CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões
Encontre as questões que procura
Limpar filtros
82 questões encontradas
ID 61702 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUNDATEC 2025

As flexibilizações curriculares são estratégias pedagógicas destinadas a garantir queestudantes com Necessidades Educacionais Especiais (NEE) tenham acesso efetivo ao currículo epossam desenvolver aprendizagens significativas. A respeito das práticas de flexibilização curricular, assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Reorganizar objetivos, conteúdos, metodologias e estratégias de ensino para atender aos diferentes modos de aprender dos estudantes com NEE.

( ) Estabelecer expectativas realistas e negociadas com a família e a equipe pedagógica, sem reduzir a função formadora da escola.

( ) Criar um currículo paralelo, desvinculado do projeto pedagógico da escola regular, de forma a melhor atender às aprendizagens do estudante com NEE. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A V – V – V.
B F – V – V.
C V – F – F.
D F – F – F.
E V – V – F.
ID 61701 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUNDATEC 2025

A respeito das concepções contemporâneas sobre deficiência intelectual e de suasimplicações para avaliação e atendimento educativo, assinale a alternativa correta.

A O diagnóstico de deficiência intelectual baseia-se essencialmente em testes padronizados de inteligência e em um ponto-corte numérico. Por isso, o planejamento escolar deve ser guiado prioritariamente por essa classificação quantitativa.
B O diagnóstico de deficiência intelectual implica limitação permanente para aprendizagens acadêmicas relevantes. Portanto, o currículo escolar deve concentrar-se prioritariamente em habilidades de vida prática, com exclusão da oferta sistemática de conteúdos acadêmicos.
C A etiologia da deficiência intelectual é predominantemente genética e pouco responsiva a intervenções educacionais. Assim, as escolarizações precisam enfatizar cuidados e supervisão mais do que estratégias pedagógicas formais.
D Transtornos específicos de aprendizagem, como a dislexia e deficiência intelectual, constituem essencialmente variações do mesmo quadro clínico, de forma que protocolos de intervenção são intercambiáveis.
E A deficiência intelectual envolve limitações no funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo, com início no período de desenvolvimento. A avaliação deve priorizar o aspecto adaptativo e a intensidade de apoios necessários para orientar o plano educacional.
ID 61700 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUNDATEC 2025

Segundo Jannuzzi

( 2004 ), a trajetória histórica da Educação Especial no Brasil foi marcada por diferentes paradigmas e abordagens, que se transformaram ao longo do tempo em consonância com os contextos sociais, políticos e pedagógicos. Considerando essa perspectiva, analise as assertivas abaixo:

I. Até metade do século XX, a Educação Especial esteve fortemente vinculada a práticas assistencialistas e filantrópicas, voltadas principalmente ao cuidado e à proteção social, sem ênfase na escolarização formal.

II. As primeiras iniciativas estatais de atendimento especializado no Brasil remontam ao século XIX, com a criação de instituições voltadas à educação de surdos e cegos, ainda sob forte influência de modelos médico-pedagógicos.

III. A trajetória da Educação Especial no Brasil manteve-se homogênea ao longo do tempo, sem apresentar mudanças significativas em seus paradigmas, independentemente das transformações sociais e políticas do país. Quais estão INCORRETAS?

A Apenas II.
B Apenas III.
C Apenas I e II.
D Apenas I e III.
E Apenas II e III.
ID 61699 Pedagogia Políticas Educacionais FUNDATEC 2025

Através do Programa Educação Inclusiva: direito à diversidade

( 2003 ), o MEC secomprometia a fomentar a política de construção de sistemas educacionais inclusivos, reunindo recursos e firmando convênios e parcerias com a comunidade, constituindo como objetivo central:

A Instituir escolas especiais substitutivas para estudantes com deficiência.
B Formar gestores e professores em municípios-polo para consolidar práticas inclusivas.
C Uniformizar pedagogicamente as práticas escolares inclusivas em todo o país.
D Estimular a criação de escolas especiais evidenciando a diversidade.
E Restringir a inclusão escolar às áreas urbanas com recursos avançados.
ID 61698 Pedagogia Legislação da Educação FUNDATEC 2025

Considerando a LDBEN e o Decreto nº 7.611/2011, que regulamenta a educaçãoespecial e o Atendimento Educacional Especializado (AEE), analise as assertivas abaixo:

I. O AEE substitui integralmente o ensino regular, pois destina-se exclusivamente a estudantes com deficiência intelectual, sem considerar outros tipos de necessidades educacionais especiais.

II. O AEE substitui parcialmente o ensino regular, devendo ser implantado em instituições especializadas, tendo como foco principal a medicalização da aprendizagem, visando compensar déficits individuais.

III. O AEE é complementar ou suplementar à formação escolar, ocorrendo preferencialmente em salas ou espaços especializados, oferecendo apoio pedagógico especializado dentro ou fora da sala regular. Quais estão corretas?

A Apenas I.
B Apenas II.
C Apenas III.
D Apenas I e II.
E Apenas II e III.
ID 61697 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUNDATEC 2025

As necessidades educacionais especiais podem, em alguns casos, surgir de situaçõestransitórias que afetam o processo de aprendizagem. Considerando essa concepção e os contextos que podem gerar necessidades educacionais especiais temporárias, assinale a alternativa correta.

A Essas necessidades estão sempre associadas a condições médicas crônicas, não podendo estar relacionadas a fatores emocionais ou sociais.
B O reconhecimento de necessidades educacionais temporárias deve orientar a escola a organizar apoios específicos, que poderão ser retirados à medida que a situação se modificar.
C As necessidades educacionais temporárias indicam que o estudante não poderá acompanhar o currículo escolar regular, exigindo a substituição integral dos conteúdos acadêmicos.
D Essas necessidades estão exclusivamente ligadas a dificuldades de aprendizagem, sem relação com fatores contextuais, familiares ou emocionais.
E O atendimento às necessidades temporárias deve basear-se em diagnósticos clínicos permanentes, pois apenas eles legitimam a adaptação pedagógica.
ID 61696 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUNDATEC 2025

Considerando o contexto escolar inclusivo, acerca da deficiência visual (baixa visão ecegueira) e a articulação entre definição diagnóstica, avaliação funcional e adaptações pedagógicas coerentes com as práticas inclusivas, assinale a alternativa correta.

A A classificação clínica da deficiência visual baseia-se principalmente em medidas de acuidade ecampo visual. Por isso, a estratégia inicial de acesso escolar costuma priorizar a ampliação de materiais impressos e ajustes de apresentação visual antes de outras ações, não havendo necessidade de incluir as tecnologias assistivas.
B Quando há visão residual funcional para determinadas tarefas (leitura ampliada), intervenções pontuais, como melhora de contraste, ampliação e iluminação, costumam ser suficientes na maioria dos casos, não sendo necessário planejamento sistemático em Braille, mobilidade ou tecnologias assistivas.
C Para garantir plena alfabetização de estudantes com perda visual, a prioridade deve ser sempre a instrução formal em Braille desde o início, salvo comprovada contraindicação, independentemente da presença de visão residual ou preferências pelo uso combinado de recursos ou outras tecnologias assistivas.
D Para diagnósticos de baixa visão, estratégias médicas e oftalmológicas, como correção e reabilitação visual, são o ponto de partida obrigatório, somente após a estabilização clínica a escola poderá implementar adaptações educacionais significativas, utilizando recursos apropriados ou a tecnologia assistiva que melhor atende o educando.
E A deficiência visual engloba condições de baixa visão e cegueira. A avaliação deve incluir avaliaçãofuncional da visão, e o atendimento exige um conjunto articulado de adaptações: materiaisacessíveis, tecnologias assistivas, organização do espaço, instrução em orientação e mobilidade, formação docente e planejamento curricular flexível.
ID 61695 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUNDATEC 2025

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é uma condição doneurodesenvolvimento que pode impactar significativamente o desempenho escolar, a organização detarefas e as interações sociais. Considerando a perspectiva da educação inclusiva, analise a sentençaabaixo: O reconhecimento do TDAH deve se basear exclusivamente em observações comportamentais em sala de aula, sem necessidade de avaliação multidisciplinar ou entrevistas com família e profissionais desaúde, pois estudantes com TDAH podem apresentar dificuldades em manter atenção sustentada,controlar impulsos e organizar tarefas, situações perceptíveis pelos professores no meio escolar (1ª parte) . Nesses casos, são necessárias flexibilização curricular, estratégias pedagógicas diferenciadas e acompanhamento individualizado, assim como intervenções pedagógicas efetivas que incluem divisão de atividades em etapas menores, uso de recursos visuais, reforço positivo e instruções claras, visando minimizar impactos do déficit de atenção sem reduzir expectativasacadêmicas (2ª parte) . Estudantes com TDAH apresentam potencial de aprendizagem, não exigindo, na maioria das vezes, adaptações pedagógicas específicas, pois a única medida necessária é a aplicação de medicação prescrita por profissional de saúde (3ª parte) . Quais partes estão corretas?

A Apenas a 1ª parte.
B Apenas a 2ª parte.
C Apenas a 3ª parte.
D Apenas a 1ª e a 2ª partes.
E Apenas a 2ª e a 3ª partes.
ID 61694 Noções de Primeiros Socorros Primeiros Socorros FUNDATEC 2025

Em uma aula de Educação Física na qual o professor realizar uma atividade de uma modalidade esportiva na quadra poliesportiva, um estudante passal mal e apresenta os seguintes sintomas: lábios azulados, salivação abundante, desvio de olhar e cabeça e espasmos incontroláveis. A fim de prestar o auxílio correto, o professor precisa identificar o que está acontecendo. Nesse sentido, assinale a alternativa correta.

A Desmaio.
B Convulsão.
C Crise dissociativa.
D Acidente vascular cerebral.
E Perda súbita e transitória da consciência.
ID 61693 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUNDATEC 2025

Em acordo com os estudos de Veiga

( 1995 ), existem cinco princípios norteadores do Projeto Político Pedagógico. São eles, EXCETO:

A Qualidade.
B Liberdade.
C Diversidade.
D Gestão democrática.
E Valorização do magistério.