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ID 110793 Libras Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais SELECON 2023

A respeito da estrutura linguística da LIBRAS, o termo utilizado para descrever o conceito que estabelece que, quando as mãos não têm a mesma configuração e, enquanto a mão ativa executa o movimento, a mão passiva desempenha a função de apoio, tem-se a condição de:

A subordinação simples
B articulação corporal
C dominância
D adjetivação
ID 110792 Libras Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais SELECON 2023

Uma das mais expressivas lutas da comunidade surda no que diz respeito ao seu reconhecimento linguístico e cultural tem como proposta principal acabar com:

A o entendimento da comunidade ouvinte em geral de que os surdos não podem falar
B a identificação do surdo pela deficiência auditiva, e não pela língua de sinais
C a concepção de que surdos não podem ser bilíngues
D a diferença entre cultura surda e cultura ouvinte
ID 110791 Libras Educação dos Surdos SELECON 2023

De acordo com Pereira e Freitas-Reis

( 2023 ), a inclusão de um estudante surdo pode ocorrer por meio de:

A acessibilidade linguística, adaptação de materiais didáticos e na atuação como um representante da comunidade surda no espaço educacional
B contratação de um corpo docente majoritariamente surdo, presença facultativa dos intérpretes e adoção de material bilíngue
C aulas complementares de Língua Portuguesa, reconhecimento da Libras e adoção de legendagem
D aulas de produção textual, adoção de legendagem e estímulo a leitura labial
ID 110790 Libras Educação dos Surdos SELECON 2023

Diferente do atendimento ao surdo, o atendimento ao surdo-cego exige do tradutor-intérprete não apenas o domínio das diferentes formas de comunicação possíveis, mas também:

A o domínio do Gestuno tátil
B a confecção de reglete e punção
C a capacidade de trabalhar sozinho
D a responsabilidade com a segurança da pessoa surdo-cega
ID 110788 Libras Educação dos Surdos SELECON 2023

Entre os dias 06 e 11 de setembro de 1880, em Milão, ocorreu o Congresso Internacional de Educadores de Surdos, no qual os reformadores votaram uma metodologia que passasse a servir como referência mundial que pudesse nortear a educação de surdos. Trata-se da primeira conferência internacional com o propósito de discutir a respeito da educação de surdos, reunindo mais de 160 educadores e especialistas da área. Como resultado do Congresso, surgiram oito resoluções que garantiam a hegemonia da filosofia educacional que corroborou para a instituição:

A do bilinguismo, ao propor a abordagem educacional que visa capacitar a pessoa surda para a utilização de duas línguas, preservando o direito à garantia legítima de se beneficiarem da comunicação natural, nesse caso a comunicação gestovisual
B da comunicação total, que defendeu a utilização de inúmeros recursos linguísticos, tais como língua de sinais; linguagem oral; códigos manuais, entre outros
C do oralismo, assim a educação dos surdos passou, então, a ter como protagonistas professores ouvintes, aliançados com um novo método rígido e circunscrito à oralidade, não alcançando sucesso em seus resultados
D da comunicação alternativa, ao promover técnicas que visam ampliar a capacidade comunicativa de pessoas com algum tipo de deficiência
ID 110782 Libras Educação dos Surdos SELECON 2023

Conforme estudos desenvolvidos por pesquisadores no Brasil, pode-se afirmar que o desenvolvimento linguístico-cognitivo do surdo:

A está atrelado ao uso da língua em português oral associada à língua de sinais para que a aprendizagem da escrita ocorra adequadamente
B ocorre de modo completamente distinto do desenvolvimento observado em ouvintes
C depende de uma instrução e de educação mediadas pela Língua Brasileira de Sinais
D está vinculado ao processo de alfabetização exclusivamente na língua majoritária
ID 110781 Libras Educação dos Surdos SELECON 2023

Ao longo de algumas décadas, estudiosos têm conduzido investigações acerca do processo de aprendizado de língua de sinais por crianças com surdez. Uma das etapas desse processo de aquisição é a:

A primeira fase, que é o período inicial que se assemelha ao balbucio das crianças ouvintes
B segunda fase, quando a criança surda começa a produzir frases de duas palavras
C terceira fase, em que a criança surda começa a nomear as coisas
D quarta fase, em que a criança começa a produzir sequências de gestos que se assemelham aos sinais
ID 110780 Libras Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais SELECON 2023

Durante um longo período de tempo foi reforçada a ideia de que a Libras é uma língua semelhante ao português, mas com a particularidade de ser feita com as mãos. Nesse sentido, pensava-se que os sinais supriam cada palavra, mantendo a mesma estrutura da fala em português. Contudo, hoje, se sabe que a Libras possui uma estrutura gramatical própria. Sobre os aspectos linguísticos da língua de sinais, pode-se considerar que:

A apesar de ter estrutura gramatical própria, parte da sua composição semântica está vinculada à influência da língua portuguesa
B os parâmetros da Libras estão relacionados totalmente aos aspectos pronominais e verbais
C a Libras não segue as mesmas regras e a composição português, assim como a flexão verbal se estabelece de um modo diferenciado
D as línguas de sinais em geral são idênticas, pois os sinais da Libras são formados pela combinação da forma e do movimento das mãos e do ponto no corpo ou no espaço onde esses são feitos
ID 110779 Libras Educação dos Surdos SELECON 2023

Uma grande conquista da comunidade surda brasileira, considerada como um marco histórico, é a Lei n° 10436, de 24 de abril de 2002, que reconhece como meio legal de comunicação e expressão a Língua Brasileira de Sinais - Libras e outros recursos de expressão a ela associados. Essa lei dispõe em seu parágrafo único que a Língua Brasileira de Sinais:

A poderá substituir a modalidade escrita da língua portuguesa quando houver tradução em Libras
B não poderá substituir a modalidade escrita da língua portuguesa
C torna o português escrito um instrumento linguístico facultativo à comunidade surda
D deverá ser a língua majoritária nas escolas bilíngues