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ID 115692 Língua Espanhola Morfologia VUNESP 2025

Considerando los rasgos comunes que el gerundio tiene con otras categorías gramaticales, el enunciado en que este funciona como un adverbio es

A Estando en mi casa sentí que olía a quemado.
B ¡Quemaba igual que fierro ardiendo!
C Venía tan feliz. Hasta llegó cantando.
D Quedándonos aquí estará todo bien.
E ¡Saltando! Vamos, vamos, con energía.
ID 115691 Língua Espanhola Morfologia VUNESP 2025

Según Matte Bon

( 2012 ) “la forma tónica [del posesivo] se caracteriza por constituir, siempre, un elemento nuevo de información con respecto al sustantivo”. El enunciado gramaticalmente bien construido que ejemplifica adecuadamente dicha explicación es

A La nuestra duda es si nos alcanzará para los gastos.
B Me suena ese autor ... sí … creo que ya leí una novela suya … creo.
C Mi mayor deseo es que nos vaya bien ante este reto.
D Siéntase a gusto. Esta casa es su casa.
E Definitivamente me cuesta mucho entender las tuyas tendencias.
ID 115690 Língua Espanhola Morfologia VUNESP 2025

La definición “... recurso del que dispone el hablante para transformar uno de los complementos de un verbo en su sujeto gramatical.” le permite a Matte Bon

( 2012 ) introducir el concepto de

A antecedente del relativo.
B preposición.
C tiempos compuestos.
D voz pasiva.
E pronombres complemento.
ID 115689 Língua Espanhola Morfologia VUNESP 2025

El enunciado en que se identifica un conector temporal que presenta la simultaneidad de dos hechos es

A Me quedé dormido mientras veía la película.
B Desde que se fue a La Paz, no nos ha escrito una línea.
C No salgo de aquí hasta que me cuentes qué pasó en la fiesta.
D En cuanto terminó la charla, todos se levantaron y aplaudieron.
E No bien llegué a casa, se puso a temblar.
ID 115688 Língua Espanhola Morfologia VUNESP 2025

Al analizar comparativamente el acusativo o complemento directo en los enunciados

( 1 ) “Busco un médico” y

( 2 ) “Busco a un médico”, Bruno

( 2005 ) concluye que en

A (2) el referente “médico” es individuado nada más que para el oyente.
B (1) el hablante da por hecho que su interlocutor identificará sin problemas el referente de “médico”.
C (1) el referente es un nombre propio y en (2) es un nombre común.
D (2) la preposición aumenta la individuación del referente “médico”.
E (1) ocurre un significativo grado de individuación del referente gracias al determinativo “un”.
ID 115687 Língua Espanhola Morfologia VUNESP 2025

El enunciado en que aparece un predicado cuyo núcleo es un verbo irregular conjugado en pretérito indefinido de indicativo es

A La gente se había empobrecido mucho con la recesión.
B La empresa abortó la acción enseguida.
C Los perros no se sosegaban debido a la lluvia.
D Los padres todavía no han salido de la reunión.
E Los niños se divirtieron como nunca en el parque.
ID 115686 Língua Espanhola Morfologia VUNESP 2025

Una preposición que, por ser considerada arcaica, se emplea sólo en unas pocas expresiones, se encuentra en el enunciado

A Para evitarse problemas salió por debajo de la mesa.
B Los postulantes deben llenar el formulario so pena de quedar inhabilitados.
C A propósito de sueldos, creo que me merezco un aumento.
D Habla latín además de griego y hebreo.
E En lo tocante a la deuda, será mejor que hablemos con sinceridad.
ID 115685 Língua Espanhola Acentuação VUNESP 2025

Según Gómez Torrego

( 2005 ), una particularidad ortográfica propia del español frente a otras lenguas es la de que

A los corchetes se utilizan para unir componentes de palabras compuestas.
B con la raya se pueden encerrar o destacar citas textuales importantes.
C las expresiones interrogativas y exclamativas tienen signo de apertura.
D el punto y coma permite indicar que algo ha quedado incompleto o interrumpido.
E delante de los paréntesis es necesario colocar una coma.
ID 115684 Língua Espanhola Interpretação de Texto VUNESP 2025

En su reflexión sobre la enseñanza y el aprendizaje del imperativo en español por estudiantes brasileños, Castelano (en Bruno) llama la atención hacia la importancia de comprender que los materiales didácticos

A deben funcionar como objetos de conocimiento, a fin de que el alumno aprenda el metalenguaje.
B deben ser la guía de los cursos puesto que son responsables de determinar sus objetivos y las prácticas que se deben desarrollar en su interior.
C presentan deficiencias en la enseñanza del imperativo a brasileños porque están pensados para estudiantes europeos.
D son eficientes al tratar de diferentes usos del modo imperativo, sin identificarlo de forma restricta con la expresión de orden.
E deben funcionar como mediadores y facilitadores del proceso de enseñanza y aprendizaje.
ID 115683 Língua Espanhola Interpretação de Texto VUNESP 2025

Según Richards y Rodgers

( 2003 ), el final del siglo XIX experimentó un importante cambio en la visión de cómo se podía mejorar la enseñanza de las lenguas modernas. Uno de los puntos que pasaron a ser defendidos en este ámbito es

A la organización de los materiales en una gradación de simples a complejos.
B el estudio de la lengua escrita y el establecimiento de buenos hábitos de ortografía.
C un enfoque deductivo en la enseñanza de la gramática.
D la enseñanza de nuevos significados mediante el desarrollo de asociaciones en la lengua materna, prioritariamente.
E el uso de textos literarios para introducir frases y expresiones de la norma culta.