QuestLab Plataforma Inteligente de Questões
Entrar Criar conta
Banco público de questões

Questões para Concursos

Pesquise questões reais por disciplina, assunto, tópico, banca, órgão, cargo, ano e modalidade.

Questões por banca

30 bancas disponíveis. Clique para visualizar todas.

Acesse diretamente as bancas disponíveis na QuestLab. As quantidades abaixo consideram as questões ativas do banco.

CEBRASPE 51.840 questões FGV 25.316 questões FCC 24.712 questões AOCP 23.496 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 11.173 questões Instituto Quadrix 10.156 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões OBJETIVA 2.462 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões INSTITUTO CONSULPAM 80 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões
Encontre as questões que procura
Limpar filtros
24.776 questões encontradas
ID 113585 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2025

O objetivo central do Teatro do Oprimido, segundo Koudela

( 2015 ), é

A compreender que a arte está acima das divisões sociais, classistas ou culturais.
B fazer com que o praticante assuma sua função como protagonista, no teatro e na sociedade.
C considerar o trabalho dos atores e atrizes como propositores de conceitos e esclarecimentos aos públicos.
D demonstrar um tipo de abordagem teatral que se fundamenta na improvisação.
E recuperar a divisão entre palco e plateia em contexto de uma prática ao ar livre.
ID 113584 Artes Cênicas Linguagem e Encenação Teatral VUNESP 2025

Em sua característica híbrida, essa forma teatral transita entre a performance, a pintura, a escultura e a arte do objeto no espaço, enfatizando a imaginação onírica do espectador. Dentro dessa perspectiva, diferentes sequências de movimentos, de deslocamentos de cena, de ritmos que podem ir do lento ao frenético, do desaparecimento e do aparecimento dos objetos, das projeções de silhuetas, transformam o espaço cênico em uma paisagem em movimento, numa dramaturgia visual. (Koudela, 2015. Adaptado) O excerto descreve o (Koudela, 2015. Adaptado) O trecho descreve o

A Teatro de Sombras.
B Teatro de Formas Animadas.
C Teatro-Fórum.
D Teatro da Espontaneidade.
E Teatro de Figuras Alegóricas.
ID 113583 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2025

Improvisação a partir de temas ou situações, também denominado jogo teatral, é uma criação e representação coletiva, bastante aplicada em escolas. Trata-se da definição de Reverbel

( 1996 ) para

A Imaginação dramática.
B Interpretação.
C Jogo Dramático.
D Espontaneidade.
E Construção Dramática.
ID 113582 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2025

Segundo Koudela

( 2015 ), o movimento Escola Nova estudou as manifestações próprias do desenvolvimento da criança como fonte para a ação e intervenção do professor. Nesse sentido, segundo a autora, no âmbito da pedagogia do teatro, o movimento destacado

A a importância das referências históricas em arte para propostas em ensino de Arte.
B a necessidade da prática de leitura de obras de arte como parte dos processos de ensino em Arte.
C o inter-relacionamento, em sala de aula, dos aspectos críticos, estéticos, históricos e de produção em arte.
D o papel do brincar e do faz de conta como espaço de construção da inteligência.
E o foco na apreciação dos espetáculos teatrais fora do âmbito escolar.
ID 113581 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2025

Segundo Koudela

( 2015 ), no que diz respeito à pedagogia relacionada ao Teatro, a Escola Nova é representada pelas correntes metodológicas anglo-saxônicas que operaram como oposição à hegemonia dos métodos diretivos de ensino de teatro praticados no ambiente escolar. Um exemplo dessa corrente é

A o play way, de Caldwell Cook.
B o child drama , de Peter Slade.
C a Improvisação para o Teatro, de Ingrid Koudela.
D o sistema de jogos teatrais, de Viola Spolin.
E o Teatro Didático, de Bertolt Brecht.
ID 113580 Artes Cênicas História e Atualidades das Artes Cênicas VUNESP 2025

Marques

( 2018 ) informa que o conceito e a prática da arte se alteraram. Na área da dança, essa reviravolta teve início nos anos 1960. Em 1962, um grupo de jovens coreógrafos resolveu apresentar seus trabalhos desenvolvidos nos workshops de Robert Dunn, músico que trabalhava com John Cage no estúdio de Merce Cunningham. Segundo a autora, essas ações iniciam a classificação da produção em dança como pós-moderna e têm como característica

A a ênfase, em termos de formação, nos estudos sobre História da Dança.
B a padronização das propostas de dança em virtude de uma concepção de dança globalizada.
C a hegemonia das propostas em dança elaboradas nos Estados Unidos.
D um retorno aos fundamentos do balé como base para o aprendizado.
E a perda da aura da dança.
ID 113579 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2025

Para Marques

( 2018 ), no Brasil, as teorias de Laban começaram a ser estudadas a partir da década de 1940, que influenciou os rumos do ensino de dança para crianças/adolescentes. Tal situação se dá a partir da vinda para o Brasil de

A Ruth Rachou.
B Luiz Arrieta.
C Marika Gidali.
D Maria Duschenes.
E Oscar Araiz.
ID 113578 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2025

Koudela

( 2015 ) indica que a Coreologia foi, após a morte de R. Laban, fragmentada em áreas distintas. Entre essas áreas, qual se caracteriza por sua ligação mais direta com o contexto educacional e conecta as propostas de estudo de movimento de Laban ao estudo do intérprete da dança, do espaço cênico e das sonoridades que compõem a arte da dança?

A Estudos Coreológicos.
B Expressão Corporal.
C Etnocoreologia.
D Arqueocoreologia.
E Labanotation.
ID 113577 Artes Cênicas História e Atualidades das Artes Cênicas VUNESP 2025

Segundo Koudela

( 2015 ), no que diz respeito aos adereços, no teatro oriental o ator traz nas costas várias bandeiras que representam uma certa quantidade de homens de um exército. Quando em cena a personagem perde uma batalha, uma bandeira é retirada, simbolizando que um número de soldados foi abatido. Essa prática se dá no teatro

A japonês.
B coreano.
C tailandês.
D chinês.
E indiano.
ID 113576 Artes Cênicas História e Atualidades das Artes Cênicas VUNESP 2025

No século VI a. C., anterior ao florescimento e surgimento da tragédia, na Grécia já existia o coro de cantores com máscaras de bode, que participavam dos ritos de fertilidade e que foram transferidos para o culto a Dionísio e que mais tarde seriam levados para a tragédia e o teatro. Nesse contexto, compunham o coro os

A rapsodos.
B quítons.
C sátiros.
D ditirambos.
E corifeus.