QuestLab Plataforma Inteligente de Questões
Entrar Criar conta
Banco público de questões

Questões para Concursos

Pesquise questões reais por disciplina, assunto, tópico, banca, órgão, cargo, ano e modalidade.

Questões por banca

29 bancas disponíveis. Clique para visualizar todas.

Acesse diretamente as bancas disponíveis na QuestLab. As quantidades abaixo consideram as questões ativas do banco.

CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões
Encontre as questões que procura
Limpar filtros
105 questões encontradas
ID 104046 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação MS CONCURSOS 2026

No âmbito das propostas pedagógicas contemporâneas, como o Método “– Passos, + Dança” e sob a influência da Teoria do Movimento de Rudolf Laban, o uso de ferramentas tradicionais em sala de aula tem sido problematizado. Sobre a não utilização do espelho no processo de ensino aprendizagem da dança, marque a alternativa certa.

A O uso do espelho é indispensável na Pedagogia de Laban para garantir que o aluno consiga visualizar a sua "cinesfera", uma vez que o espaço pessoal é uma projeção imaginária que não pode ser sentida sem o reflexo visual.
B A ausência do espelho provoca alterações profundas na dinâmica da aula ao retirar a principal referência visual externa do aluno, forçando-o a desenvolver novos modos de aprendizagem baseados na percepção cinestésica e no fluxo interno, o que evita uma "dança automatizada" focada apenas em "passos executados".
C A retirada do espelho é uma estratégia que visa, exclusivamente, facilitar a memorização de sequências coreográficas de balé clássico, pois, sem o reflexo, o cérebro é obrigado a focar na contagem métrica e nos nomes dos passos.
D Rudolf Laban defendia que o espelho deveria ser mantido para que o grupo pudesse atingir um uníssono perfeito, transformando os dançarinos em "maestros sem orquestra" que se movem de forma idêntica e mecânica.
ID 113621 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2025

Técnica aplicada nas atividades de expressão dramática, em dois momentos: primeiro, um ou mais alunos criam uma cena a partir de um tema, situação, personagem etc.; segundo, eles próprios elaboram um roteiro da cena, a ensaiam e a apresentam aos espectadores. Para Reverbel

( 1996 ), o excerto define

A imaginação dramática.
B improvisação dramática.
C improvisação planejada.
D improvisação espontânea.
E pantomima.
ID 113607 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2025

Segundo Iavelberg

( 2015 ), em 1599 funcionavam as “casas do bê-á-bá”, nas quais, ler e escrever era importante para a prática da fé cristã e conversão das crianças dos povos indígenas. Para a autora, no período, a prática do teatro nesse contexto escolar tinha como objetivo a catequese e

A a apreensão das culturas locais pelos colonizadores por meio do teatro que incorporava as manifestações locais como a música e a dança.
B a imposição do padrão linguístico português sobre os demais idiomas aqui praticados.
C o aprendizado, pelos povos indígenas, das técnicas de pinturas de cenários, a partir do padrão de matriz europeia.
D a incorporação, por parte dos colonizadores, da língua praticada pelos povos locais, como forma de aproximação entre os dois grupos.
E a divulgação da arte portuguesa como ambientação para a futura migração da metrópole do reino de Portugal para o Brasil.
ID 113600 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2025

Para Reverbel

( 1996 ), a Ação Exterior é definida

A pela pose ou gesto do ator, visi?vel para o espectador.
B pelo pensamento que precede o movimento e a fala do ator em cena.
C pela evolução do conflito dramático até chegar ao apogeu.
D pela habilidade de manter-se fixado num ponto sem desviar a atenc?a?o.
E pelo ato de relaxamento muscular e de desinibic?a?o, habilidade essencial ao jogo do ator.
ID 113598 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2025

O alcance normal de nossos membros quando se esticam ao máximo para longe de nosso corpo, sem que se altere a posição, determina os limites naturais do espaço pessoal, no seio do qual nos movimentamos. Esse espaço se mantém constante em relação ao corpo, mesmo quando nos movemos para longe da posição original, viajando com o corpo no espaço geral. (Laban, 1978. Adaptado) O nome desse espaço pessoal, segundo Laban

( 1978 ), é

A coreologia.
B corêutica
C eucinética.
D cinesfera.
E coreografia.
ID 113585 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2025

O objetivo central do Teatro do Oprimido, segundo Koudela

( 2015 ), é

A compreender que a arte está acima das divisões sociais, classistas ou culturais.
B fazer com que o praticante assuma sua função como protagonista, no teatro e na sociedade.
C considerar o trabalho dos atores e atrizes como propositores de conceitos e esclarecimentos aos públicos.
D demonstrar um tipo de abordagem teatral que se fundamenta na improvisação.
E recuperar a divisão entre palco e plateia em contexto de uma prática ao ar livre.
ID 113583 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2025

Improvisação a partir de temas ou situações, também denominado jogo teatral, é uma criação e representação coletiva, bastante aplicada em escolas. Trata-se da definição de Reverbel

( 1996 ) para

A Imaginação dramática.
B Interpretação.
C Jogo Dramático.
D Espontaneidade.
E Construção Dramática.
ID 113582 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2025

Segundo Koudela

( 2015 ), o movimento Escola Nova estudou as manifestações próprias do desenvolvimento da criança como fonte para a ação e intervenção do professor. Nesse sentido, segundo a autora, no âmbito da pedagogia do teatro, o movimento destacado

A a importância das referências históricas em arte para propostas em ensino de Arte.
B a necessidade da prática de leitura de obras de arte como parte dos processos de ensino em Arte.
C o inter-relacionamento, em sala de aula, dos aspectos críticos, estéticos, históricos e de produção em arte.
D o papel do brincar e do faz de conta como espaço de construção da inteligência.
E o foco na apreciação dos espetáculos teatrais fora do âmbito escolar.
ID 113581 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2025

Segundo Koudela

( 2015 ), no que diz respeito à pedagogia relacionada ao Teatro, a Escola Nova é representada pelas correntes metodológicas anglo-saxônicas que operaram como oposição à hegemonia dos métodos diretivos de ensino de teatro praticados no ambiente escolar. Um exemplo dessa corrente é

A o play way, de Caldwell Cook.
B o child drama , de Peter Slade.
C a Improvisação para o Teatro, de Ingrid Koudela.
D o sistema de jogos teatrais, de Viola Spolin.
E o Teatro Didático, de Bertolt Brecht.
ID 113579 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2025

Para Marques

( 2018 ), no Brasil, as teorias de Laban começaram a ser estudadas a partir da década de 1940, que influenciou os rumos do ensino de dança para crianças/adolescentes. Tal situação se dá a partir da vinda para o Brasil de

A Ruth Rachou.
B Luiz Arrieta.
C Marika Gidali.
D Maria Duschenes.
E Oscar Araiz.