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ID 116242 Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação VUNESP 2025

Em relação à organização da escola e ao desenvolvimento dos educandos, é correto afirmar que a escola deve

A assegurar que os conteúdos do currículo escolar sejam plenamente trabalhados, deixando as questões emocionais, morais e sociais a cargo da família.
B priorizar os aspectos comportamentais e de adaptação dos alunos às normas sociais, a fim de que se desenvolvam moralmente e com autonomia.
C considerar as necessidades cognitivas e sociais dos estudantes, criando sanções para punir aqueles que apresentem um comportamento irresponsável.
D garantir que os alunos se desenvolvam de maneira equilibrada, promovendo o aprendizado acadêmico, a convivência social, a saúde emocional e a ética.
E convocar os pais e responsáveis pelos alunos a comparecerem semanalmente a reuniões em que se discuta a formação acadêmica, ética e social das crianças.
ID 116241 Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação VUNESP 2025

Com relação aos conhecimentos básicos e à atuação adequada com as crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), é correto afirmar que

A o comportamento delas deve ser corrigido por métodos punitivos, para que elas se comportem adequadamente, da mesma maneira que as outras crianças.
B elas devem ser desencorajadas a participar de atividades sensoriais e em grupos, pois isso pode intensificar suas dificuldades comportamentais.
C o desenvolvimento social delas pode ser promovido por meio de interações forçadas com colegas, até que elas se sintam à vontade nessas interações sociais.
D elas devem ser expostas a uma grande quantidade de estímulos sensoriais para que se habituem a diferentes ambientes e situações na interação com os colegas.
E a interação com elas deve ser mediada por estratégias que considerem suas preferências, seus limites e suas formas de comunicação, de modo a facilitar o seu desenvolvimento social.
ID 115134 Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação VUNESP 2025

De acordo com León (in Freitas, 2005), os conceitos de adolescência e juventude correspondem a

A uma determinação biológica, orgânica e evolutiva.
B um modismo circunstancial, de pouco impacto pedagógico.
C uma influência médica indevida no campo da psicopedagogia.
D uma construção social, histórica, cultural e relacional.
E uma realidade universal, perene, sistemática e compartilhada.
ID 115124 Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação VUNESP 2025

Para Schirmer e outros

( 2007 ), sobre a plasticidade neural no ambiente escolar, é correto afirmar que

A o desafio proposto no processo escolar deve respeitar a limitação dos alunos, evitar desafios e frustrações pedagógicas.
B o ambiente escolar promove desafios de aprendizagem, e o aluno deve estar preparado para se adequar à escola.
C o aluno com deficiência em um ambiente inclusivo sente-se provocado a desenvolver habilidades que não desenvolveria em um ambiente segregado.
D a criança com deficiência, quando privada da escola comum, pode se desenvolver com a mesma qualidade se estimulada em casa.
E as limitações do ser humano revelam a sua condição genética, de forma que o ambiente é limitado na intervenção.
ID 115121 Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação VUNESP 2025

As autoras Figueiredo e Gomes (in: Gomes e outros, 2007) afirmam que os alunos com deficiência intelectual apresentam significativa evolução conceitual no que se refere à linguagem escrita quando

A os programas modeladores de leitura e escrita são implementados para tais alunos.
B os pequenos passos, como leitura de sílabas, representam as maiores conquistas.
C os cálculos matemáticos básicos são aprendidos anteriormente nas relações cotidianas.
D interagem satisfatoriamente com seus professores, seus pares e com o objeto de conhecimento.
E a dificuldade inata de entendimento do conteúdo e das regras é superada com a modelagem do comportamento.
ID 115099 Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação VUNESP 2025

Com base na teoria vygotskyana, Trentin

( 2018 ) destaca que a ideia de que a criança deve atingir um determinado nível de desenvolvimento conforme sua idade é inválida. Isso ocorre porque o desenvolvimento é construído de forma individual e não depende exclusivamente da idade, mas dos estímulos recebidos no ambiente em que a criança está inserida. Assim, em relação à criança com Deficiência Intelectual, é essencial a compreensão de suas

A conquistas.
B singularidades.
C fraquezas.
D complexidades.
E dificuldades.
ID 115097 Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação VUNESP 2025

Macedo

( 2008 ), apresenta as seguintes definições: A ____________, construída pelos outros, é a imagem que as pessoas têm sobre o indivíduo deficiente. O próprio indivíduo também tem uma autoimagem, nomeada por Goffman

( 1982 ) de ___________, que em geral é construída com os elementos que o senso comum usa para montar o quadro da identidade pessoal. A(O) ___________ é como cada pessoa elabora a imagem de seu próprio corpo, acentuando ou modificando as diferentes partes em função dos mecanismos de sua personalidade e de todas as suas vivências. Já o processo do indivíduo organizar suas experiências, reais ou imaginárias, e desempenhar a função de autorregulação deve ser denominado de ___________. Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.

A identidade pessoal ... imagem corporal ... autoconceito ... identidade do eu
B identidade do eu ... identidade pessoal ... imagem corporal ... autoconceito
C identidade pessoal ... identidade do eu ... imagem corporal ... autoconceito
D imagem corporal ... identidade do eu ... identidade pessoal ... autoconceito
E imagem corporal ... identidade pessoal ... autoconceito ... identidade do eu
ID 115086 Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação VUNESP 2025

De acordo com Amorim e Alves

( 2008 ), para o desenvolvimento de uma criança cega, é importante atender a suas necessidades educacionais específicas, como trabalhar os requisitos prévios para aprendizagem em braille. Para essas autoras, são necessários alguns pré- -requisitos, como noções de espaço e tempo; percepção das relações espaciais e noções básicas de tamanho e formas. Assinale a alternativa relacionada às noções básicas de formas e tamanhos com base nas autoras.

A Saber utilizar e interpretar conceitos espaciais básicos, em si mesmo, em outras pessoas e em objetos em relação a si mesmo.
B Compreender e nomear os conceitos básicos de “acima”/“abaixo”, “à frente”/“atrás” e “dentro”/“fora”.
C Reconhecer a posição de um objeto no espaço em relação a outros objetos, nomeando “ao lado de”, “à direita” e “à esquerda”.
D Aprender conceitos básicos de tempo e velocidade, como “rápido”, “lento”, “devagar”, “antes”, “agora” e “depois”.
E Ter conhecimento de modelos geométricos, do tridimensional ao bidimensional, até chegar às representações gráficas.
ID 115031 Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação VUNESP 2025

Victor (em Baptista; Caiado e Jesus, 2010) aponta que, para Vygotsky, uma das principais limitações da educação tradicional direcionada a crianças com deficiência envolve

A a crença de superação da deficiência por meio de socialização.
B sua ênfase excessiva nas estratégias cognitivas de ensino.
C ações educativas que tendem à lástima e filantropia.
D a substituição da atuação docente por terapias clínicas e médicas.
E a aplicação indiscriminada de tecnologias assistivas.