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ID 115021 Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação VUNESP 2025

Douglas é uma criança cega que está iniciando os primeiros contatos com a escrita em braille. Para a sua aprendizagem, será necessário trabalhar requisitos específicos, que segundo Amorim e Alves

( 2008 ), referem-se a

A aprimorar as habilidades de leitura visual, o uso da força dos dedos e a flexibilidade da cabeça e do pescoço.
B desenvolver a destreza nas mãos, o uso de resíduo da visão periférica e a flexibilidade dos ombros e cotovelos.
C refinar as destrezas de manipulação, o uso da força da mão e a flexibilidade de punhos e dedos.
D fortalecer a coordenação motora fina, o uso da força dos dedos e a flexibilidade dos punhos e do pescoço para a leitura.
E melhorar as habilidades de escrita com máquina braille, o uso da coordenação motora e a flexibilidade dos dedos das mãos.
ID 115020 Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação VUNESP 2025

Em relação ao desenvolvimento da criança cega, Lima

( 2018 ) destaca que, quando recebe os estímulos adequados e o apoio necessário nos primeiros anos de vida, a criança cega alcança, aos 4 anos, um desenvolvimento muito próximo ao de uma criança com visão normal. Dessa forma, a sua participação na escola torna-se essencial para garantir um desenvolvimento social e acadêmico adequado. Segundo a autora, os principais aspectos a serem observados no desenvolvimento da criança cega são:

A percepção sensorial, utilização dos resíduos visuais, orientação e mobilidade, exploração e curiosidade.
B contato com o braille, exploração do espaço para o uso da bengala longa, organização do pensamento e da linguagem.
C linguagem e sua relação com a cognição, percepção auditiva, reconhecimento tátil, noção de tempo e espaço.
D coordenação motora global, coordenação motora fina, linguagem e sua relação com o mundo.
E estimulação tátil, coordenação motora grossa e fina, treino auditivo e comunicação alternativa e aumentativa.
ID 115010 Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação VUNESP 2025

Segundo Vygotsky ( In : Almeida et. Al. – 2015), a linguagem é um evento social que se desenvolve a partir das interações sociais, nas relações interpessoais. De acordo com o excerto, é correto afirmar:

A O desenvolvimento tardio de linguagem dos surdos não ocorre pela grande redução das trocas simbólicas com o meio social, mas pela língua usada para estabelecer diálogos.
B A teoria não se aplica aos surdos, já que há trocas simbólicas e mediação de uma língua nas relações e, ainda assim, normalmente, o desenvolvimento da linguagem é tardio.
C As funções mentais superiores são construídas ao longo da história social do sujeito, em sua relação com o mundo.
D A criança com uma defasagem na linguagem não enfrentará dificuldades quanto à aquisição dos conhecimentos escolares se houver uma relação social adequada.
E Os conceitos são construídos, os significados e sentidos são apropriados pela relação com ou outro, independentemente da constituição da linguagem.
ID 115001 Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação VUNESP 2025

Zerbato e Mendes

( 2018 ) apontam que a aprendizagem dos alunos

A condiciona a memória ao desenvolvimento neuropsicomotor.
B envolve a necessidade de experiências significativas.
C diz respeito aos aspectos fisiológicos dos comportamentos.
D é aprimorada com ameaças e desafios.
E refere-se à maturação das funções psicológicas primárias.
ID 114986 Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação VUNESP 2025

De acordo com Domingues et al

( 2010 ), durante o desenvolvimento da criança com cegueira congênita, é necessária a mediação adequada do adulto para estimular e criar outras formas de comportamentos exploratórios por meio do contato físico e da fala pautados em referencial perceptivo não visual para preencher as lacunas ocasionadas pela falta da visão. Podem aparecer comportamentos como o verbalismo, caracterizado

A por repetições sistemáticas semelhantes ao autismo, com maneirismos, tendência ao isolamento e a falar sozinho.
B pelo hábito de falar em terceira pessoa e de repetir o que ouve como um eco da fala do outro.
C pelo movimento rotativo das mãos, balanço e manipulação do corpo e inclinação do corpo para compensar a falta de visão.
D pelo uso de palavras, expressões e termos desprovidos de sentido e significado, porque a falta de visão colabora para substituir com palavras aquilo que não enxerga.
E pela repetição, de forma automática e perseverante, de uma ideia ou frase simplesmente para preencher o vazio da falta de contato e de interação.
ID 114980 Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação VUNESP 2025

Nas palavras de Domingues (2010, p. 35): “uma criança com cegueira levará mais tempo para conhecer ou reconhecer as coisas ou objetos porque manuseia e analisa palmo a palmo o objeto”; isto porque, pelo tato, a criança

A percebe detalhes e minúcias de forma abrangente e simultânea.
B organiza seu mundo a distância pela exploração dos objetos.
C percebe formas e tamanhos de maneira simultânea e sequencial.
D analisa objetos de maneira imediata e global.
E tem acesso às informações de forma limitada, pois o tato é sequencial e lento.
ID 107330 Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação OBJETIVA 2025

Jean Piaget foi um psicólogo e epistemólogo renomado por suas contribuições à psicologia do desenvolvimento e à compreensão dos processos cognitivos das crianças. Piaget entendeu que há relações entre organismo e meio. Essas são relações de troca, em que o organismo se adapta ao meio e, ao mesmo tempo, o assimila, de acordo com suas estruturas, em um processo de equilibrações sucessivas. Sobre esse assunto, analisar os itens.

I. O processo de adaptação envolve duas zonas de desenvolvimento proximal, o desenvolvimento real e o potencial.

II. Por meio do processo de assimilação e acomodação, o organismo se adapta ao meio, e o seu próprio funcionamento cognitivo vai se estruturando e se organizando.

III. A organização cognitiva se dá a partir do reflexo, esquemas de ação, esquemas mentais e equilibração. Está CORRETO o que se afirma:

A Apenas nos itens I e II.
B Apenas nos itens I e III.
C Apenas nos itens II e III.
D Em todos os itens.
ID 106968 Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação OBJETIVA 2025

Segundo a teoria walloniana, o desenvolvimento se dá de forma descontínua e, a cada estágio de desenvolvimento infantil, há uma reformulação dos estágios. A respeito das principais características do estágio sensório-motor, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

( ) Trata-se de uma fase de construção do sujeito em que a atividade cognitiva se acha indiferenciada da atividade afetiva.

( ) A criança desenvolve a inteligência prática e a capacidade de simbolizar.

( ) Período de intensa exploração do mundo físico em que predominam as relações cognitivas com o meio.

A C - C - E.
B E - E - C.
C C - E - E.
D E - C - C.
ID 106130 Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação OBJETIVA 2025

Sobre o uso da violência física na educação de crianças e adolescentes, assinalar a alternativa CORRETA.

A Aplicar castigos e lançar olhares ameaçadores, sem recorrer à agressão física, são estratégias adequadas para educar.
B É indicada algumas palmadas e tapas nas crianças para educá-las, visto que os adultos tiveram experiência violentas na infância e não se tornaram pessoas más.
C A criança que foi educada com violência física pode vir a desenvolver um perfil retraído, tímido e introvertido, apresentando baixa autoestima, medo e submissão e tornando-se insegura e passiva.
D Quando a criança deixa de fazer algo porque apanha, significa que aprendeu corretamente.
ID 106127 Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação OBJETIVA 2025

Sobre dislexia, assinalar a alternativa CORRETA.

A É causada por problemas emocionais e desaparece com a maturidade.
B Pode-se dizer que é um distúrbio ou transtorno de aprendizagem na área da leitura, escrita e soletração.
C É uma condição exclusivamente motora.
D Crianças com dislexia apresentam necessariamente atraso global no desenvolvimento.