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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões

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89 questões encontradas

ID 73587 Pedagogia Avaliação Educacional IBADE 2025

Para que se possa discutir uma prática escolar que realmente atinja seus objetivos, os Parâmetros Curriculares Nacionais apontam questões de tratamento didático por área e por ciclo, procurando garantir coerência entre os pressupostos teóricos, os objetivos e os conteúdos, mediante:

A sua operacionalização em orientações didáticas e critérios de avaliação.

B a padronização rígida de métodos de ensino em todo território nacional.

C centralização das decisões pedagógicas nas secretarias de educação, sem participação docente.

D priorização absoluta de resultados em avaliações externas como métrica única de qualidade.

E mediante a fragmentação deliberada entre conhecimentos científicos e saberes populares.

ID 73082 Pedagogia Avaliação Educacional IBADE 2025

A avaliação da aprendizagem pode incidir sobre diferentes objetos: fatos e conceitos, procedimentos e resultados, tanto internos quanto externos. Considerando essa taxonomia e sua aplicação na prática pedagógica, analise as proposições a seguir:

I. A avaliação de fatos e conceitos exige instrumentos objetivos, sendo inadequada para avaliações formativas, pois não permite inferência sobre processos cognitivos mais complexos.

II. A avaliação de procedimentos requer observação indireta e registros quantitativos, sendo completamente insuficiente quando se utilizar testes padronizados ou de múltipla escolha.

III. Resultados internos, como autorregulação, atitudes e valores, não são diretamente observáveis, mas podem ser inferidos por meio de triangulação de dados qualitativos e quantitativos, em abordagens avaliativas mais integradas.

IV. A valorização exclusiva dos resultados externos, como desempenho em testes e produtos finais, tende a negligenciar o processo de aprendizagem, promovendo uma cultura de performance em detrimento da reflexão pedagógica.

V. A avaliação integrada dos diferentes objetos (conceituais, procedimentais, atitudinais) exige coerência entre intencionalidade pedagógica, estratégias de ensino e critérios de avaliação, sob risco de se incorrer em práticas fragmentadas ou descontextualizadas. Estão corretas, apenas, as afirmativas:

A II, III e V.

B III, IV e V.

C I, II e III.

D II, IV e V.

E I, IV e V.

ID 62821 Pedagogia Avaliação Educacional FUNDATEC 2025

No contexto da documentação pedagógica, é fundamental considerar alguns aspectos que a diferenciam de outros registros escolares tradicionais. Qual alternativa abaixo apresenta uma característica exclusiva desse tipo de prática?

A Deve ser realizada apenas ao final do semestre letivo, como forma de avaliação somativa.

B Envolve a colaboração de crianças, professores e famílias, promovendo uma construção coletiva e dialógica sobre os processos educativos.

C Consiste em relatórios individuais padronizados que não permitem variações entre as turmas de uma mesma instituição.

D Tem como objetivo principal substituir as reuniões pedagógicas presenciais, economizando o tempo dos professores.

ID 62820 Pedagogia Avaliação Educacional FUNDATEC 2025

Na perspectiva contemporânea da Educação Infantil, a avaliação é vista como um processo formativo que acompanha a construção do conhecimento. Referente a essa abordagem, assinale a alternativa que corresponde a um de seus princípios fundamentais.

A Observação sistemática do desenvolvimento infantil para promover intervenções pedagógicas ajustadas às necessidades individuais.

B Aplicação de testes padronizados para medir o desempenho das crianças em relação a critérios previamente estabelecidos.

C Coleta de dados quantitativos sobre o aprendizado, desconsiderando aspectos subjetivos e emocionais.

D Registro apenas dos resultados finais, sem a valorização dos processos de aprendizagem vivenciados pelas crianças.

ID 61691 Pedagogia Avaliação Educacional FUNDATEC 2025

Em acordo com os estudos de Veiga

( 1995 ), um importante elemento da elaboração de um Projeto Político Pedagógico é a constituição do processo de avaliação deste documento. Nesse sentido, a autora pontua alguns elementos para a realização de uma avaliação. São eles:

A Leitura de mundo, leitura do contexto específico e busca por alternativas.

B Problematização, avaliação da realidade escolar, e elaboração de uma compreensão crítica da realidade avaliada.

C Contextualização da problemática presente na realidade escolar, análise e compreensão crítica da realidade descrita e problematizada.

D Descrição e problematização da realidade escolar, e compreensão crítica da realidade descrita e problematizada.

E Análise e problematização dos elementos presentes no documento e compreensão crítica da realidade avaliada.

ID 61681 Pedagogia Avaliação Educacional FUNDATEC 2025

A avaliação, além de não estar centrada no aspecto individual das crianças, não pode enfatizar apenas aspectos cognitivos em situações de testagem. Ela precisa deter-se nos processos e não apenas nos resultados. A avaliação na escola de Educação Infantil precisa dar atenção às relações das crianças no grupo e suas aprendizagens, além disso, é necessário que a avaliação não seja apenas das crianças, mas que também, por meio de reflexões sistemáticas, com uso de ferramentas específicas, o professor e a instituição possam fazer dela matéria de reflexão sobre o trabalho desenvolvido, sobre a colaboração com pais e comunidade e sobre os projetos dinamizados. Considerando o texto acima, sobre a avaliação em Educação Infantil, analise as afirmações abaixo: 1. Tem caráter formativo e contínuo, buscando compreender como cada criança aprende e se desenvolve em seu contexto de convivência. 2. Envolve também a análise do trabalho pedagógico do professor e da instituição, possibilitando o aprimoramento das práticas educativas. 3. Deve priorizar os resultados observáveis de aprendizagem e servir como base para a promoção das crianças à etapa seguinte do ensino. 4. Deve contemplar as dimensões cognitivas, sem perder de vista os aspectos afetivos, sociais e expressivos que permeiam o desenvolvimento infantil. 5. Busca promover o diálogo entre professores e famílias, reconhecendo-as como parceiras na compreensão do desenvolvimento infantil. O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:

A 06.

B 10.

C 11.

D 12.

E 13.

ID 61675 Pedagogia Avaliação Educacional FUNDATEC 2025

Durante uma reunião pedagógica, a equipe de uma escola municipal de Educação Infantil discutia como avaliar o desenvolvimento das crianças sem recorrer a instrumentos classificatórios. A coordenadora relembrou que, conforme o documento Práticas Cotidianas na Educação Infantil (MEC/UFRGS, 2009), a avaliação deve considerar o cotidiano da escola como espaço de observação, escuta e registro das aprendizagens. Com base nessa concepção, assinale a alternativa que apresenta uma prática coerente com a avaliação na Educação Infantil.

A Aplicar testes de desempenho individuais a cada trimestre a fim de verificar se a criança alcançou os objetivos propostos no planejamento.

B Utilizar escalas de pontuação para medir o desenvolvimento motor e cognitivo das crianças, facilitando a comparação entre diferentes grupos etários.

C Elaborar relatórios descritivos que expressem os avanços, interesses e modos de participação das crianças, orientando a reflexão sobre o trabalho pedagógico da turma.

D Selecionar registros fotográficos apenas das atividades consideradas bem-sucedidas para destacar os resultados positivos da turma.

E Encaminhar as crianças que não atingirem os objetivos esperados para reavaliação psicopedagógica antes da transição para o Ensino Fundamental.

ID 56524 Pedagogia Avaliação Educacional FEPESE 2025

Segundo Cipriano Carlos Luckesi, a avaliação da aprendizagem escolar deve ser compreendida como investigação da qualidade dos resultados, tanto individuais quanto coletivos. Entre os diferentes tipos de avaliação, a diagnóstica tem papel fundamental no processo de ensino e aprendizagem. Assinale a alternativa que descreve corretamente a avaliação diagnóstica.

A Acompanha continuamente o processo, verificando avanços e dificuldades ao longo das práticas pedagógicas desenvolvidas pelo professor.

B Organiza os estudantes em níveis de rendimento, estabelecendo comparações a partir do aproveitamento escolar obtido.

C Ocorre ao final de um período, disciplina ou curso, com o objetivo de registrar e quantificar o desempenho acadêmico do estudante.

D Analisa os resultados globais da instituição, considerando dados coletivos e indicadores de desempenho da comunidade escolar.

E Busca identificar a realidade inicial do estudante e da turma, reconhecendo conhecimentos prévios e competências para orientar o ensino.

ID 56440 Pedagogia Avaliação Educacional FEPESE 2025

Acerca do tema Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Língua Inglesa , os problemas que mais se destacam em escolas de Ensino Fundamental são: 1. A significação da avaliação como sinônimo de mensuração. 2. A ênfase à avaliação de conteúdos subjetivos, estáveis e memorizáveis. 3. A utilização de provas escritas como principal modalidade de avaliação. 4. A verificação da produção escrita através de traduções de textos literários. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas .

A São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

B São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.

C São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.

D São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.

E São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.

ID 24931 Pedagogia Avaliação Educacional FGV 2025

Leia o trecho a seguir. Processo intencional e sistemático de coleta, análise e interpretação de informações sobre conhecimentos, capacidades, atitudes e processos cognitivos dos sujeitos, em que se estima o valor ou mérito desses processos e/ou resultados, com a finalidade de orientar a tomada de decisões relativas ao processo educacional. O trecho define a avaliação

A de aprendizagem.

B somativa.

C colaborativa.

D seletiva.

E pontual.