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ID 157660 Pedagogia Currículo e Diretrizes Curriculares Nacionais AOCP 2022

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais de língua portuguesa, destaca-se o hipertexto como objeto de estudos. A respeito disso, assinale a alternativa correta.

A Hipertexto é uma forma não linear de texto impresso que não estabelece a necessidade de uma leitura em ordem hierárquica.
B Hipertexto pode ser definido a partir da superioridade de sua constituição em relação aos textos produzidos em gêneros tradicionais
C Hipertexto tem como princípio fundamental de sua produção a indicação de diversos caminhos e direções no ciberespaço ativados apenas por linguagem não verbal.
D Hipertexto pode ser definido como uma forma híbrida, dinâmica e flexível de linguagem que se relaciona com interfaces semióticas.
E Hipertexto é um gênero emergente em consolidação no espaço digital, sobretudo na internet, e é o principal responsável pela variedade linguística popularmente denominada “internetês”.
ID 156701 Pedagogia Currículo e Diretrizes Curriculares Nacionais AOCP 2022

O Novo Ensino Médio não determina que todas as escolas passem a ter o ensino médio integral, mas sinaliza que

A as matrículas concentrem-se em cursos de natureza tecnológica voltados integralmente ao mundo do trabalho pré-universitário.
B progressivamente, as matrículas em tempo integral sejam ampliadas.
C paulatinamente, as escolas passem a ofertar de forma integral as disciplinas de filosofia, sociologia, história e artes.
D as matrículas, segundo o MEC, devam adotar políticas que ampliem o acesso ao ensino superior em áreas de Humanas.
E as políticas públicas retirem-se, paulatinamente, em prol da privatização do espaço público.
ID 156454 Pedagogia Currículo e Diretrizes Curriculares Nacionais AOCP 2022

De acordo com os Percursos Curriculares e Trilhas de Aprendizagens para Rede Municipal de Educação em Tempos de Pandemia, de Belo Horizonte, são intenções educativas em uma perspectiva emancipadora, inclusiva e integral, EXCETO

A tratamento crítico da informação, objetivando que os/as estudantes ampliem a capacidade de análise da realidade para, nela, se inserirem de modo crítico e ativo.
B uso de expressão em múltiplas linguagens, incorporando as tecnologias da informação e da comunicação às práticas pedagógicas.
C organização de tempos e espaços de modo fixo, objetivando criar condições para que tanto a escola como a casa do(a) estudante se constituam como espaços culturais visando à formação integral.
D interação crítica e ativa com o espaço físico, social e cultural, ao seu redor, compreendendo a comunidade, os territórios, a cidade e o mundo como espaços formativos caracterizados pela diversidade ecológica, social e cultural.
ID 156428 Pedagogia Currículo e Diretrizes Curriculares Nacionais AOCP 2022

O Currículo Referência de Minas Gerais concebe a educação integral como

A a construção do conhecimento a partir das diversas dimensões humanas.
B uma organização que se dá a partir da hierarquização dos saberes, garantindo a construção do conhecimento.
C um processo da experiência vivida a partir dos conteúdos ensinados quando da permanência da criança na escola por um período de, pelo menos, 7 horas diárias.
D a organização de competências e habilidades, previamente estabelecidas pela equipe pedagógica.
ID 156378 Pedagogia Currículo e Diretrizes Curriculares Nacionais AOCP 2022

Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática têm como finalidade fornecer elementos para ampliar o debate nacional sobre o ensino dessa área do conhecimento, socializar informações e resultados de pesquisa, levando-os ao conjunto dos professores brasileiros. A respeito dos PCNs-Matemática, assinale a alternativa INCORRETA.

A Para sanar os problemas que dificultam a aprendizagem dos alunos, cabe ao professor identificar os alunos que estão munidos de uma bagagem razoável de conhecimentos lógicos e matemáticos.
B O professor deve explorar o potencial crescente de abstração dos alunos, fazendo com que eles descubram regularidades e propriedades numéricas, geométricas e métricas.
C O professor deve evitar o uso de recursos tecnológicos como instrumentos para a realização de algumas tarefas, pois eles impedem a compreensão de conceitos, visto que essa ferramenta torna tais tarefas mecânicas e apresentam respostas prontas.
D O professor, ao motivar suas aulas com situações do cotidiano que promovam reflexões e análise, possibilitará o desenvolvimento do pensamento indutivo/dedutivo.
E Para romper a forma linear e hierarquizada que tradicionalmente se encontra na organização do ensino da Matemática, o professor pode traçar seu planejamento promovendo conexões entre os conteúdos matemáticos e em consonância com os eixos temáticos das outras áreas do currículo e com os temas transversais.
ID 156374 Pedagogia Currículo e Diretrizes Curriculares Nacionais AOCP 2022

Segundo os PCN’s de Matemática (BRASIL, 1998), assinale a alternativa INCORRETA.

A A resolução de problemas possibilita aos alunos mobilizar conhecimentos e desenvolver a capacidade para gerenciar as informações que lhes são disponibilizadas.
B Um problema matemático é uma situação que demanda a realização de uma sequência de ações ou operações para obter um resultado e, portanto, a solução não está disponível de início, mas é possível construí-la.
C O ponto de partida da atividade matemática é a definição, a apresentação dos conceitos e não a apresentação de um problema, pois no processo de ensino e aprendizagem, conceitos, ideias e métodos matemáticos não devem ser explorados mediante a exploração de problemas.
D Quando o professor adota a metodologia da resolução de problemas, deve criar um ambiente de cooperação, de busca, de exploração e descoberta, deixando claro que o mais importante é o processo e não a resposta final.
E Um dos objetivos da resolução de problemas é dar ao aluno a oportunidade de se envolver com as aplicações da Matemática no enfrentamento de problemas abertos e de problemas que não têm solução.
ID 156039 Pedagogia Currículo e Diretrizes Curriculares Nacionais AOCP 2022

Os eixos temáticos apresentados nos PCNs representam

A subsídios teóricos que devem ser entendidos como ponto de partida.
B temas que, obrigatoriamente, devem ser trabalhados.
C pressupostos para repensar o ensino.
D desencadeamento de ideias para resolução de problemas educacionais.
E normativas para implantação do Plano Político Pedagógico.
ID 75712 Pedagogia Currículo e Diretrizes Curriculares Nacionais IBADE 2022

No Ensino Fundamental, o componente curricular “Ciências” carrega o privilégio e a responsabilidade de impulsionar a natural curiosidade dos estudantes pelo mundo que os cerca, estabelecendo as bases do pensamento científico e o prazer por continuar aprendendo (Currículo do Estado do Espírito Santo, 2020). Diante disso, a Base Nacional Comum Curricular

( 2017 ), traz para a área de Ciências um compromisso com o desenvolvimento:

A Da investigação natural.
B Do conhecimento da natureza.
C Da aprendizagem curricular específica.
D Da postura ética estudantil.
E Do letramento científico.
ID 75678 Pedagogia Currículo e Diretrizes Curriculares Nacionais IBADE 2022

A Base Nacional Comum Curricular é um documento que está em alinhamento com o Plano Nacional de Educação (PNE) e normatiza um conjunto de ações que deverão ser adotadas. Em relação ao documento, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.

( ) Evita dar autonomia às escolas, garantindo adequação as propostas pedagógicas regionais.

( ) Apresenta fundamentos firmados no compromisso com a educação integral.

( ) Estabelece uma referência curricular para as escolas das redes públicas e particulares.

( ) Contribui para o alinhamento de outras políticas e ações referentes à formação de professores.

( ) Preconiza que as decisões pedagógicas devem promover o desenvolvimento de competências. A sequência correta, de cima para baixo, é:

A V- F - F - V- F.
B F- V - V- V-V.
C F- F - V- F- V.
D V- F - V- F -V.
E F- V- V- F - V
ID 75675 Pedagogia Currículo e Diretrizes Curriculares Nacionais IBADE 2022

Os Campos de Experiências da Educação Infantil constituem-se numa organização curricular relativamente nova que:

A abordam as múltiplas linguagens simbólicas.
B identificam as disciplinas, e não os conhecimentos complementares.
C priorizam as competências cognitivas das disciplinas.
D traduzem as práticas sociais e culturais de modo fragmentado.
E inviabilizam a aplicação das competências socioemocionais.