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ID 187414 Educação Física Educação Física Escolar e Didática CEBRASPE 2025

Texto associado

A respeito do processo ensino-aprendizagem e da avaliação na educação física escolar, julgue os próximos itens.

O processo ensino-aprendizagem na educação física escolar, ao abordar conteúdos da cultura corporal de movimento, deve priorizar a dimensão procedimental, pois é por meio dela que se desenvolvem os valores e as atitudes desejados nas práticas corporais ensinadas.

C Certo

E Errado

ID 163714 Educação Física Educação Física Escolar e Didática AOCP 2025

A Teoria Pedagógica Crítico-Libertadora da Educação Física Escolar, de inspiração freiriana, vem propondo, para o referido componente curricular, a construção de corpos conscientes.

Considere os seis princípios listados a seguir:

1. Dialogicidade;
2. Leitura de mundo/apreensão da realidade;
3. Educação é domesticação;
4. Transformar a realidade;
5. Ensinar inexiste sem aprender e vice-versa;
6. Valorização da consciência ingênua.

Em relação aos princípios supracitados, assinale a alternativa que indica corretamente os princípios gerais da Teoria Pedagógica Crítico-Libertadora da Educação Física Escolar.

A 1, 2, 3, 4, 5 e 6.

B Apenas 2, 3, 4 e 6.

C Apenas 1, 2, 4 e 5.

D Apenas 1, 3, 4 e 6.

E Apenas 2, 3, 5 e 6.

ID 163713 Educação Física Educação Física Escolar e Didática AOCP 2025

A equipe de Educação Física de uma instituição de ensino estruturou um conjunto de aulas sobre a capoeira, contemplando seus elementos culturais, históricos e sociais, além da prática de seus movimentos e uso de instrumentos. Considerando essa proposta, é correto afirmar que, entre os movimentos inseridos, devem estar:

A cabeçada, vela e ponte.

B aú, martelo de chão e tramela.

C coice de boi, bênção e chapa.

D ferrolho, negativa e tesoura.

E ginga, rabo de arraia e floreios.

ID 163712 Educação Física Educação Física Escolar e Didática AOCP 2025

O campo crítico da Educação Física escolar entende que a expressão corporal reflete saberes, gestos e significados historicamente constituídos, especialmente nas danças. Nesse sentido, a abordagem crítica e criativa das danças na escola deve

A provocar um diálogo com a cultura corporal e sua linguagem (cênica, imagética e escrita) e possibilitar a vivência de suas variadas expressões, explorando diferentes materiais, técnicas e tecnologias.

B restringir sua imagem como apenas um elemento contemplativo ou um espetáculo folclórico, problematizando situações que dialoguem com o contexto em que a escola se insere.

C incentivar o processo de criação e improvisação de elementos e movimentos da dança clássica, partindo de uma concepção eurocêntrica para enxergar e hierarquizar as práticas rítmicas.

D operar com a confecção e a exploração de materiais alternativos e enaltecer o desempenho corporal e a competitividade performática.

E explorar o conjunto das práticas corporais caracterizadas por movimentos rítmicos e selecionar estudantes para competições e festivais de danças externos.

ID 163711 Educação Física Educação Física Escolar e Didática AOCP 2025

A abordagem crítico-emancipatória entende o esporte como um conteúdo fundamental da Educação Física escolar, mas critica o modelo de esporte voltado ao alto rendimento. Para essa perspectiva, o papel da Educação Física é transformar a prática esportiva por meio de um processo pedagógico reflexivo e emancipador. Nesse contexto, a concepção de ensino defendida por essa abordagem propõe que o processo educativo

A tenha o caminho fechado como norte para estruturar o processo pedagógico.

B se movimente constantemente em um abrir e fechar de suas relações metodológicas.

C tenha o caminho aberto como orientação para selecionar o conteúdo.

D valorize apenas a hierarquia, pois somente o professor detém o conhecimento.

E valorize o treinamento precoce nos esportes, pois este prepara o cidadão para a sociedade.

ID 163530 Educação Física Educação Física Escolar e Didática AOCP 2025

A educação física adaptada é voltada à inclusão de pessoas com deficiência ou necessidades especiais, garantindo a participação em atividades físicas, esportivas e de lazer. Nesse sentido, uma professora de uma equipe feminina de handebol em cadeira de rodas tem como objetivo adaptar as práticas esportivas para envolver todas as alunas, levando em consideração tanto suas limitações quanto suas potencialidades. Ela deseja incorporar novas modalidades paralímpicas em suas aulas. Considerando o desejo dessa professora, poderão ser incorporadas em sua aula as seguintes modalidades paralímpicas, EXCETO

A bocha.

B goalball.

C futebol de 8 (para pc).

D voleibol sentado.

E natação.

ID 163317 Educação Física Educação Física Escolar e Didática AOCP 2025

Com base nas estratégias previstas para o cumprimento da Meta 3 do Plano Nacional de Educação (Lei nº 13.005/2014), informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) Promover a busca ativa da população de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos fora da escola, em articulação com os serviços de assistência social, saúde e proteção à adolescência e à juventude.
( ) Implementar a progressiva substituição do ensino médio regular pela educação a distância, garantindo que, até o final da vigência do PNE, ao menos 50% das matrículas sejam nessa modalidade.
( ) Redimensionar a oferta de ensino médio nos turnos diurno e noturno, bem como a distribuição territorial das escolas de ensino médio, de forma a atender a toda a demanda, de acordo com as necessidades específicas dos(as) alunos(as).
( ) Fomentar a expansão das matrículas gratuitas de ensino médio integrado à educação profissional, observando-se as peculiaridades das populações do campo, das comunidades indígenas e quilombolas e das pessoas com deficiência.

A V – V – V – V.

B F – V – V – F.

C V – F – V – V.

D V – F – F – V.

E V – V – F – V.

ID 163285 Educação Física Educação Física Escolar e Didática AOCP 2025

Seguindo o planejamento do bimestre, um professor ensina a seus alunos diferentes modalidades de lutas originárias de diversas partes do mundo. Durante as aulas, os estudantes praticam disputas corporais que envolvem conhecimentos técnicos, táticos e estratégicos específicos para imobilizar, desequilibrar, atingir ou retirar o oponente de um espaço determinado. Essas lutas combinam ações de ataque e defesa direcionadas ao corpo do adversário, com o objetivo de alcançar a vitória.

As lutas ensinadas por esse professor são classificadas em brasileiras (de contexto regional) e de outros países. Com base nessa classificação, assinale a alternativa que apresenta corretamente a relação entre cada luta e sua origem.

A Capoeira (brasileira), huka-huka (de outro país) e aikido (de outro país).

B Judô (de outro país), jiu-jitsu (brasileira) e esgrima (de outro país).

C Luta marajoara (brasileira), huka-huka (brasileira) e kendo (de outro país).

D Muay thai (de outro país), boxe (de outro país) e aikido (brasileira).

E Esgrima (de outro país), kendo (brasileira) e huka-huka (de outro país).

ID 163264 Educação Física Educação Física Escolar e Didática AOCP 2025

De acordo com a BNCC, uma das habilidades previstas para a Educação física nos 6º e 7º anos é a vivência de esportes de marca, de precisão, de invasão e os técnico-combinatórios, com foco no trabalho coletivo e no protagonismo dos alunos. São considerados esportes de precisão:

A vela, remo e canoagem.

B tiro esportivo, bocha e golfe.

C futsal, handebol e basquetebol.

D ciclismo, ginástica artística e skate.

E shuffleboard, sinuca e natação.

ID 163253 Educação Física Educação Física Escolar e Didática AOCP 2025

De acordo com as diretrizes da educação física previstas na BNCC, o esporte desempenha um papel fundamental no desenvolvimento integral dos alunos, promovendo a integração social, o desenvolvimento psicomotor e a formação cidadã. Nesse contexto, as atividades esportivas devem envolver a participação ativa dos educandos, possibilitando o pensamento crítico, a autoavaliação e a inclusão. Com base nesse conceito, assinale alternativa que corresponde à dimensão do esporte mencionada no enunciado.

A Esporte performance.

B Esporte participação.

C Esporte de massa.

D Esporte popular.

E Esporte educação.