Banco público de questões

Questões para Concursos

Pesquise questões reais por disciplina, assunto, tópico, banca, órgão, cargo, ano e modalidade.

Questões por banca

29 bancas disponíveis. Clique para visualizar todas.

Acesse diretamente as bancas disponíveis na QuestLab. As quantidades abaixo consideram as questões ativas do banco.

CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões

Encontre as questões que procura

Palavra-chave

Disciplina

Assunto

Tópico

Banca

Órgão

Ano

Cargo

Modalidade

Limpar filtros

129 questões encontradas

ID 187416 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar CEBRASPE 2025

Texto associado

Acerca das abordagens pedagógicas da educação física e de seus fundamentos e objetivos didáticos, julgue os itens subsecutivos.

A abordagem desenvolvimentista enfatiza, como núcleo pedagógico de suas intervenções, os aspectos que visam desenvolver habilidades de ordem social e cooperativa.

C Certo

E Errado

ID 163714 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar AOCP 2025

A Teoria Pedagógica Crítico-Libertadora da Educação Física Escolar, de inspiração freiriana, vem propondo, para o referido componente curricular, a construção de corpos conscientes.

Considere os seis princípios listados a seguir:

1. Dialogicidade;
2. Leitura de mundo/apreensão da realidade;
3. Educação é domesticação;
4. Transformar a realidade;
5. Ensinar inexiste sem aprender e vice-versa;
6. Valorização da consciência ingênua.

Em relação aos princípios supracitados, assinale a alternativa que indica corretamente os princípios gerais da Teoria Pedagógica Crítico-Libertadora da Educação Física Escolar.

A 1, 2, 3, 4, 5 e 6.

B Apenas 2, 3, 4 e 6.

C Apenas 1, 2, 4 e 5.

D Apenas 1, 3, 4 e 6.

E Apenas 2, 3, 5 e 6.

ID 163713 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar AOCP 2025

A equipe de Educação Física de uma instituição de ensino estruturou um conjunto de aulas sobre a capoeira, contemplando seus elementos culturais, históricos e sociais, além da prática de seus movimentos e uso de instrumentos. Considerando essa proposta, é correto afirmar que, entre os movimentos inseridos, devem estar:

A cabeçada, vela e ponte.

B aú, martelo de chão e tramela.

C coice de boi, bênção e chapa.

D ferrolho, negativa e tesoura.

E ginga, rabo de arraia e floreios.

ID 163712 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar AOCP 2025

O campo crítico da Educação Física escolar entende que a expressão corporal reflete saberes, gestos e significados historicamente constituídos, especialmente nas danças. Nesse sentido, a abordagem crítica e criativa das danças na escola deve

A provocar um diálogo com a cultura corporal e sua linguagem (cênica, imagética e escrita) e possibilitar a vivência de suas variadas expressões, explorando diferentes materiais, técnicas e tecnologias.

B restringir sua imagem como apenas um elemento contemplativo ou um espetáculo folclórico, problematizando situações que dialoguem com o contexto em que a escola se insere.

C incentivar o processo de criação e improvisação de elementos e movimentos da dança clássica, partindo de uma concepção eurocêntrica para enxergar e hierarquizar as práticas rítmicas.

D operar com a confecção e a exploração de materiais alternativos e enaltecer o desempenho corporal e a competitividade performática.

E explorar o conjunto das práticas corporais caracterizadas por movimentos rítmicos e selecionar estudantes para competições e festivais de danças externos.

ID 163711 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar AOCP 2025

A abordagem crítico-emancipatória entende o esporte como um conteúdo fundamental da Educação Física escolar, mas critica o modelo de esporte voltado ao alto rendimento. Para essa perspectiva, o papel da Educação Física é transformar a prática esportiva por meio de um processo pedagógico reflexivo e emancipador. Nesse contexto, a concepção de ensino defendida por essa abordagem propõe que o processo educativo

A tenha o caminho fechado como norte para estruturar o processo pedagógico.

B se movimente constantemente em um abrir e fechar de suas relações metodológicas.

C tenha o caminho aberto como orientação para selecionar o conteúdo.

D valorize apenas a hierarquia, pois somente o professor detém o conhecimento.

E valorize o treinamento precoce nos esportes, pois este prepara o cidadão para a sociedade.

ID 163317 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar AOCP 2025

Com base nas estratégias previstas para o cumprimento da Meta 3 do Plano Nacional de Educação (Lei nº 13.005/2014), informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) Promover a busca ativa da população de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos fora da escola, em articulação com os serviços de assistência social, saúde e proteção à adolescência e à juventude.
( ) Implementar a progressiva substituição do ensino médio regular pela educação a distância, garantindo que, até o final da vigência do PNE, ao menos 50% das matrículas sejam nessa modalidade.
( ) Redimensionar a oferta de ensino médio nos turnos diurno e noturno, bem como a distribuição territorial das escolas de ensino médio, de forma a atender a toda a demanda, de acordo com as necessidades específicas dos(as) alunos(as).
( ) Fomentar a expansão das matrículas gratuitas de ensino médio integrado à educação profissional, observando-se as peculiaridades das populações do campo, das comunidades indígenas e quilombolas e das pessoas com deficiência.

A V – V – V – V.

B F – V – V – F.

C V – F – V – V.

D V – F – F – V.

E V – V – F – V.

ID 163285 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar AOCP 2025

Seguindo o planejamento do bimestre, um professor ensina a seus alunos diferentes modalidades de lutas originárias de diversas partes do mundo. Durante as aulas, os estudantes praticam disputas corporais que envolvem conhecimentos técnicos, táticos e estratégicos específicos para imobilizar, desequilibrar, atingir ou retirar o oponente de um espaço determinado. Essas lutas combinam ações de ataque e defesa direcionadas ao corpo do adversário, com o objetivo de alcançar a vitória.

As lutas ensinadas por esse professor são classificadas em brasileiras (de contexto regional) e de outros países. Com base nessa classificação, assinale a alternativa que apresenta corretamente a relação entre cada luta e sua origem.

A Capoeira (brasileira), huka-huka (de outro país) e aikido (de outro país).

B Judô (de outro país), jiu-jitsu (brasileira) e esgrima (de outro país).

C Luta marajoara (brasileira), huka-huka (brasileira) e kendo (de outro país).

D Muay thai (de outro país), boxe (de outro país) e aikido (brasileira).

E Esgrima (de outro país), kendo (brasileira) e huka-huka (de outro país).

ID 162473 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar AOCP 2025

A Educação Física escolar apresenta diferentes perspectivas teóricas, dentre elas a crítico superadora. Essa abordagem critica a forma seriada de organização dos sistemas educacionais e propõe reorganizar os saberes escolares de acordo com os ciclos de escolarização. A perspectiva crítico-superadora fundamenta-se nos conceitos da psicologia

A histórico-cultural.

B comportamental.

C humanista.

D pós-estrutural.

E pós-moderna.

ID 162472 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar AOCP 2025

A escola, enquanto espaço de promoção do conhecimento, não está alheia às relações de poder presentes no interior da sociedade de classes. Por isso, toda ação docente deve ser tratada como uma ação política na perspectiva de transformação ou manutenção da ordem vigente. Nesse sentido, para a abordagem crítico-superadora, a Educação Física escolar deve contribuir para a

A afirmação dos interesses das camadas populares, na medida em que trata pedagogicamente a substituição do individualismo pela solidariedade, da cooperação em detrimento da competição, enfatizando a liberdade de expressão dos movimentos como forma de negar a dominação e a submissão do homem pelo homem.

B manutenção da hegemonia do modo de produção vigente, considerando que não há outra história possível e que esse é o modelo de sociedade mais justo para homens e mulheres os quais, a partir de seus esforços, têm seus méritos reconhecidos.

C reflexão dos estudantes enquanto sujeitos históricos, capazes de intervir na sociedade em busca de sua transformação para que homens e mulheres tenham seus lugares determinados na dinâmica das forças produtivas, sendo as mulheres fundamentais para a reprodução da espécie e os homens para o desenvolvimento da economia.

D preservação da cultura erudita – cultura corporal de origem europeia –, considerando que esta é a matriz de todas as outras culturas presentes no nosso país, colonizado por séculos, a qual mantém presente sua marca na nossa formação social de maneira indelével.

E ruptura da ordem vigente, usando-se da cultura corporal como força sinergista para a transformação das vidas dos nossos jovens, que devem ser capazes de, usando-se de sua criatividade, ocupar um mundo cada vez mais empreendedor.

ID 161948 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar AOCP 2025

Em relação às correntes que influenciaram o ensino da educação física no Brasil, assinale a alternativa correta.

A Abordagem crítica-superadora: entende a educação física como um meio de formação crítica dos alunos, integrando a cultura corporal do movimento a contextos sociais, históricos e culturais, promovendo a reflexão e a transformação da realidade.

B Pedagogia higienista: enfatiza o desenvolvimento das capacidades físicas e habilidades motoras dos alunos por meio de práticas mecânicas e repetitivas, sem levar em conta os aspectos sociais e culturais.

C Pedagogia tecnicista: enfatiza o desenvolvimento motor e cognitivo das crianças, considerando as etapas do crescimento, suas individualidades e o ritmo de aprendizagem.

D Pedagogia militarista: tem como principal objetivo a promoção da saúde e a higiene corporal, relacionando a prática esportiva à prevenção de doenças e ao desenvolvimento da disciplina corporal.

E Pedagogia desenvolvimentista: destaca a disciplina, a obediência e o condicionamento físico, frequentemente associados a ideais nacionalistas e à preparação para o serviço militar.