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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões

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ID 26040 Pedagogia Educação Inclusiva e Especial FGV 2024

A Associação de Apoio à Escola (AAE), prevista na Lei nº 2.550/2004, é um órgão colegiado com função

A consultiva , quando compreende a discussão e a emissão de parecer, ao ser consultada pela Direção da escola.

B fiscalizadora , por ser uma entidade jurídica de direito privado, com fins lucrativos.

C deliberativa , visto que na escola representa o comitê executivo de decisões e encaminhamento das demandas educacionais.

D pedagógica , pois elabora as propostas para que as ações pedagógicas proporcionem melhorias no processo de ensino e aprendizagem.

E diretiva , ao intervir na unidade escolar para aprimorar a integração escola-família-mercado de trabalho.

ID 26026 Pedagogia Educação Inclusiva e Especial FGV 2024

Com relação ao conceito de letramento racial , analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) O letramento racial é um método de alfabetização que leva em conta a realidade social de cada aluno.

( ) O letramento racial, diferentemente do letramento clássico, não é requisito para a vida em sociedade.

( ) O letramento racial é um aprendizado de interpretação do mundo pela dimensão das desigualdades baseadas em raça. As afirmativas são, respectivamente,

A F – V – F.

B F – V – V.

C V – F – F.

D V – V – F.

E F – F – V.

ID 13570 Pedagogia Educação Inclusiva e Especial CEBRASPE 2024

Conforme a política nacional da educação especial na perspectiva da educação inclusiva, uma finalidade do atendimento educacional especializado é

A eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes.

B complementar a educação regular.

C elaborar o currículo da educação especial.

D suplementar a educação regular.

E substituir a educação regular.

ID 13549 Pedagogia Educação Inclusiva e Especial CEBRASPE 2024

Assinale a opção que apresenta princípios, políticas e práticas na área das necessidades educativas especiais.

A Escolas especiais, além de proverem uma educação efetiva, constituem os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias, mediante a criação de comunidades acolhedoras.

B Devido ao fato de toda criança ter direito fundamental à educação, as escolas estão preparadas para oportunizar aos estudantes com necessidades especiais o nível adequado de aprendizagem.

C Toda criança possui características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem, porém, apenas as escolas especiais conseguem dar aos estudantes com necessidades educativas especiais condições de aprendizagem.

D O compromisso de uma educação que se proponha universal deve ser o de incluir a diversidade, fugindo de modelos que não respeitem as realidades dos estudantes e de suas famílias e promovam cenários de exclusão e fracasso escolar.

E Aqueles com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola especial, devendo ser acomodados dentro de uma pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais necessidades.

ID 13471 Pedagogia Educação Inclusiva e Especial CEBRASPE 2024

No caso da educação especial inclusiva, a orientação é de que ela deve ser iniciada

A nas instituições específicas que ofertam atendimento educacional especializado.

B nos programas de enriquecimento curricular, ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização.

C em centros de atendimento educacional especializados, públicos ou privados, de acordo com a necessidade da criança.

D em salas de aulas comuns desde a educação infantil, onde há estímulos nos aspectos físicos, emocionais, cognitivos, psicomotores e sociais.

E nas escolas regulares, durante o horário das aulas da classe comum, em turmas específicas para cada tipo de deficiência.

ID 13457 Pedagogia Educação Inclusiva e Especial CEBRASPE 2024

Assinale a opção correta acerca da inclusão escolar e suas políticas.

A A obrigatoriedade da oferta de educação inclusiva é restrita às escolas públicas.

B Salas de recursos multifuncionais são aquelas que atendem alunos com mais de uma deficiência.

C Tecnologias assistivas são equipamentos modernos de informática.

D União, estados e municípios têm diretrizes próprias de inclusão.

E As salas de recursos para o atendimento de alunos surdo-cegos que optam pela língua brasileira de sinais (LIBRAS) são bilíngues.

ID 13456 Pedagogia Educação Inclusiva e Especial CEBRASPE 2024

Com referência às concepções de deficiência e à inclusão escolar, assinale a opção correta.

A A educação especial é destinada especificamente aos alunos do ensino fundamental.

B A educação especial é uma modalidade de educação escolar.

C Alunos com necessidades educacionais especiais são aqueles que possuem laudo médico de deficiência.

D Deficientes visuais são os alunos que não têm qualquer percepção de luz.

E Tecnologia assistiva é o tipo de computador utilizado nas salas de recurso.

ID 13453 Pedagogia Educação Inclusiva e Especial CEBRASPE 2024

Considerando as variadas concepções de deficiência ao longo da história e a questão da inclusão escolar, assinale a opção correta.

A A formação profissional de quem trabalha na escola garante o tratamento adequado das pessoas com deficiência nesses espaços.

B O uso de computador na sala de aula garante a aprendizagem e o desenvolvimento da criança com deficiência intelectual.

C Na Idade Média, a deficiência era considerada um castigo ou sinal de divindade.

D De acordo com a ciência, pessoas com deficiência não devem ter filhos biológicos.

E As pessoas com deficiência intelectual têm o mesmo tipo de desenvolvimento das pessoas sem deficiência dessa natureza.

ID 1786 Pedagogia Educação Inclusiva e Especial AOCP 2024

A demanda de atendimentos na Secretaria Escolar estava maior por se referir ao período de matrículas dos estudantes. A adolescente Andressa, acompanhada de sua mãe, estava aguardando impacientemente sua senha ser anunciada para receber o atendimento. Próximo à sua vez, chegou outro adolescente que retirou uma senha preferencial, sendo atendido na sequência. Andressa comentou com sua mãe não ter visto nenhuma deficiência física naquele adolescente, apenas reparou que ele portava um cordão de fita com desenhos de girassóis. Andressa foi tirar satisfação com um funcionário da Escola, porque não via razão para aquele adolescente ser atendido de modo preferencial. Em resposta, Andressa foi informada corretamente de que o cordão de fita com desenhos de girassóis é o símbolo

A brasileiro de identificação de pessoas com autismo, mas não lhes é garantida prioridade de atendimento.

B do nordeste para identificar pessoas com transtorno de déficit de atenção, dando direito ao atendimento prioritário nas instituições públicas e privadas.

C da campanha de combate ao abuso e à exploração sexual de crianças e adolescentes e dá direito de atendimento prioritário a adolescentes vítimas ou testemunhas de violência.

D nacional de identificação de pessoas com deficiências ocultas e de que tais pessoas têm direito a receber atendimento prioritário nas instituições e serviços de atendimento ao público.

E estadual do Sergipe para conscientização da escolarização de população rural, a qual tem direito a receber atendimento prioritário.

ID 373 Pedagogia Educação Inclusiva e Especial ACAFE 2024

Nos termos da Lei nº 10.426/02, é correto afirmar que a Língua Brasileira de Sinais − LIBRAS é definida como:

A A forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constituem um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.

B A forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical geral, apenas, constituem um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.

C A forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria e geral, constituem um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.

D A forma de comunicação, apenas, em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constituem um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.