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ID 171533 Pedagogia Educação das relações étnico-raciais FCC 2018

Texto associado

Educação Brasileira:
Temas
Educacionais e Pedagógicos e Noções de
Igualdade Racial e de Gênero

A composição da jornada de trabalho do professor da rede estadual, em efetiva regência de classe envolve, além das aulas, a
participação nas Atividades Complementares com o objetivo de promover o trabalho coletivo e por área, destinada à preparação
e avaliação do trabalho didático, às reuniões pedagógicas e ao aperfeiçoamento profissional, de acordo com a proposta
pedagógica de cada Unidade Escolar. Desse modo, a participação nas Atividades Complementares é

A facultativa aos professores em efetiva regência nas Atividades Complementares, em dia e hora determinados pela direção
da Unidade Escolar, cabendo ao Coordenador Pedagógico atender em momentos alternativos o grupo docente a ser
supervisionado, sem prejuízo da carga horária destinada à efetiva regência de classe.

B de livre escolha dos professores, e determinadas pela Coordenação Pedagógica, assim como os agrupamentos destinados a se encontrarem durante as Atividades Complementares para preparação e avaliação do trabalho didático, para
as reuniões pedagógicas e para o aperfeiçoamento profissional.

C determinada pela Secretaria Estadual de Educação, bem como a agenda dos encontros de Atividades Complementares,
incluindo dias e horários por área e disciplina, ficando a critério de cada escola a agenda de reuniões de pais, Conselhos
Escolares e Associação de Pais e Mestres.

D uma opção de cada professor em efetiva regência, podendo dispor da carga horária destinada às Atividades Complementares para executar a recuperação paralela dos estudantes de sua turma, ou de outras turmas da escola, reagrupadas
segundo dificuldades específicas de aprendizagem.

E obrigatória a todos os professores em efetiva regência nas Atividades Complementares, em dia e hora determinados pela
direção da Unidade Escolar, sendo essas atividades supervisionadas pelo Coordenador Pedagógico, sem prejuízo da
carga horária destinada à efetiva regência de classe.

ID 171529 Pedagogia Educação das relações étnico-raciais FCC 2018

Texto associado

Educação Brasileira:
Temas
Educacionais e Pedagógicos e Noções de
Igualdade Racial e de Gênero

A Reorganização Curricular das Escolas da Educação Básica da Rede Pública Estadual da Bahia estabeleceu o currículo
referenciado. No âmbito da reorganização entende-se por currículo referenciado aquele que

A toma por referência o atendimento às expectativas de públicos específicos.

B privilegia a ênfase nos componentes curriculares da base nacional comum.

C privilegia a ênfase nos componentes curriculares específicos da parte diversificada.

D concentra a maior carga horária nas disciplinas de referência para a avaliação externa.

E privilegia a ênfase em componentes curriculares voltados à formação profissional.

ID 171520 Pedagogia Educação das relações étnico-raciais FCC 2018

Texto associado

Educação Brasileira:
Temas
Educacionais e Pedagógicos e Noções de
Igualdade Racial e de Gênero

A educação inclusiva é, por princípio, voltada para todos; se alguns indivíduos (pais, professores, funcionários, alunos, gestores) têm preconceitos contra determinada minoria, consequentemente são contrários ao princípio básico da inclusão escolar.

Se o preconceito é uma atitude e as atitudes - principalmente as do professor e de gestores na escola – são importantes para que a educação inclusiva ocorra, é correto considerar o preconceito

A um dos obstáculos à implementação da educação inclusiva.

B ao escolar enquadrado no crime de preconceito racial.

C natural na escola quando ocorre em relação às deficiências.

D uma estratégia de adaptação para o convívio com os excluídos.

E uma atitude de integração, por incorporar o diferente pela negação.

ID 171176 Pedagogia Educação das relações étnico-raciais FCC 2018

Texto associado

Educação Brasileira:
Temas
Educacionais e Pedagógicos e Noções de
Igualdade Racial e de Gênero

O planejamento escolar constitui-se anualmente em um ato que inaugura o trabalho de professores, especialistas e da
comunidade de modo geral. Diferentemente do planejamento cotidiano das aulas feitas pelos professores, a jornada pedagógica
anual é um espaço

A coletivo de organização do trabalho pedagógico da escola, que busca a construção do planejamento para o ano letivo ancorado em objetivos e metas da escola e do sistema de ensino, a partir da reflexão sobre os resultados das avaliações
internas e externas, da tomada de decisão e do estabelecimento de metas para melhoria dos processos de ensino e de
aprendizagem.

B que permite que cada professor, a seu tempo e segundo métodos próprios, defina as contribuições que pode oferecer à
escola e aos estudantes em conformidade com as atribuições que lhe cabem e que estão referidas ao ensino de conteúdos da base nacional comum curricular.

C para socializar as prescrições para o trabalho de todos, atualizando as normas institucionais locais e as do sistema com
objetivo de solucionar problemas de conduta da comunidade escolar que interferiram nos resultados da avaliação externa
da escola no período anterior.

D de participação facultativa, presencial ou à distância, que tem o objetivo de definir objetivos instrucionais, estratégias,
metas, ações e responsabilidades para a realização da pauta de trabalho apresentada pelos gestores e orientada pela
Secretaria de Educação para execução local.

E onde a Secretaria de Educação comunica as decisões sobre os meios pelos quais todos devem garantir o direito de
aprender aos estudantes, implicando a divisão de tarefas entre a escola e a família, bem como organizando a agenda de
eventos anuais no calendário escolar e correspondentes contribuições da comunidade.

ID 170995 Pedagogia Educação das relações étnico-raciais FCC 2018

Texto associado

Educação Brasileira:
Temas
Educacionais e Pedagógicos e Noções de
Igualdade Racial e de Gênero

Sobre a formação inicial dos docentes que atuarão na educação básica, a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação – Lei
no
9.394/1996 orienta que aquela formação:

I. deva ocorrer em nível superior, em curso de licenciatura plena.

II. se dê única e exclusivamente no ensino superior, em cursos de licenciatura plena ou de formação de bacharéis, em
universidades ou centros universitários.

III. se realize no ensino médio, modalidade Normal, para os profissionais que atuarão na educação infantil, e no ensino
superior para aqueles que atuarão no ensino fundamental, no ensino médio e em funções técnicas.

IV. possa também ocorrer em nível médio, na modalidade Normal, como formação mínima para o exercício do magistério da
educação infantil e nos cinco primeiros anos do ensino fundamental.

Está correto o que se afirma APENAS em

A II e IV.

B III.

C II e III.

D I e IV.

E I.

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A Reorganização Curricular das Escolas da Educação Básica da Rede Pública Estadual da Bahia estabeleceu o currículo referenciado. No âmbito da reorganização entende-se por currículo referenciado aquele que

O planejamento escolar constitui-se anualmente em um ato que inaugura o trabalho de professores, especialistas e da comunidade de modo geral. Diferentemente do planejamento cotidiano das aulas feitas pelos professores, a jornada pedagógica anual é um espaço

A Reorganização Curricular das Escolas da Educação Básica da Rede Pública Estadual da Bahia estabeleceu o currículo
referenciado. No âmbito da reorganização entende-se por currículo referenciado aquele que

O planejamento escolar constitui-se anualmente em um ato que inaugura o trabalho de professores, especialistas e da
comunidade de modo geral. Diferentemente do planejamento cotidiano das aulas feitas pelos professores, a jornada pedagógica
anual é um espaço