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ID 57067 Libras Educação dos Surdos FEPESE 2024

Um dos mais importantes marcos da história da Educação de Surdos e da história das línguas de sinais no mundo foi o Congresso de Milão de 1880. Evento que reuniu educadores e especialistas, em sua maioria ouvinte, e se discutiu sobre os rumos da educação das pessoas surdas. As resoluções definidas a partir desse Congresso impactaram negativamente a educação e a forma de comunicação e expressão dos surdos de todo o mundo. Assinale a alternativa que apresenta corretamente as definições estabelecidas nesse Congresso.

A Definiu-se que o método oral (oralismo), com o emprego da oralização e da leitura labial, seria o melhor a ser adotado para a educação de surdos.

B Definiu-se que o método bimodal (bimodalismo), com o emprego simultâneo de gestos e da fala, seria uma alternativa secundária ao oralismo puro, podendo esse ser adotado na educação de surdos.

C Definiu-se que o método bilíngue (bilinguismo), que considera a língua de sinais como língua natural dos surdos, seria o mais adequado a ser empregado na educação dessas pessoas.

D Definiu-se que o melhor a ser adotado na educação de surdos seria um método intuitivo baseado na associação da fala, da escrita e dos gestos, expondo os surdos desde cedo à essas três formas de comunicação.

E Definiu-se que, em razão da falta de livros didáticos suficientes para a educação de surdos, seria dever dos professores desenvolver e publicar os materiais necessários para o ensino do oralismo e das línguas de sinais.

ID 57066 Libras Educação dos Surdos FEPESE 2024

Assinale a alternativa correta de acordo com os princípios da educação inclusiva.

A A educação inclusiva é aplicável apenas a alunos com Transtorno do Espectro Autista.

B A educação inclusiva visa segregar os alunos, com base em suas habilidades, para fornecer instrução personalizada.

C Os alunos com deficiência devem ser educados em salas separadas para receber atenção especializada.

D A educação inclusiva se concentra apenas nas realizações acadêmicas, desconsiderando o desenvolvimento social e emocional.

E A educação inclusiva promove a integração dos alunos com deficiência nas salas de aula regulares, garantindo a igualdade de oportunidades para todos.

ID 57060 Libras Educação dos Surdos FEPESE 2024

Assinale a alternativa que indica corretamente a educação que é pauta determinante nos Movimentos Surdos Nacionais e que faz parte do ideário “a educação que nós surdos queremos” de 1999 até os dias atuais.

A Educação Inclusiva: um modelo educacional que garante o acesso, a participação e a aprendizagem de todos os estudantes, independente de suas particularidades, diferenças, condições e necessidades. Na inclusão de alunos surdos na rede regular de ensino, geralmente, a Libras é entendida como recurso de acessibilidade e a presença do intérprete educacional em sala é um fator indispensável.

B Educação Especial: é oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para estudantes com deficiência, transtorno globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Também é transversal a todas as etapas e deve ser prevista no projeto político-pedagógico de cada unidade escolar. Considera os alunos conforme suas potencialidades, ajudando-os a superar barreiras no aprendizado.

C Educação Democrática: um modelo de educação onde os estudantes são os protagonistas. Adecisão sobre o próprio aprendizado e sobre a forma de atuação das escolas é o que caracteriza esse modelo educacional onde todos têm o direito e o dever de participar nas decisões sobre a escola. Todos são responsáveis solidários pelo destino e futuro da escola e comunidade escolar.

D Educação Bilíngue: uma perspectiva de ensino que transcende questões linguísticas. Para além da Libras como L1 e como língua de instrução, e da Língua Portuguesa na modalidade escrita como L2, esse modelo de educação assegura o encontro ‘surdo-surdo’ e um ambiente escolar multilíngue e multicultural, geralmente garantindo o acesso, a permanência e o sucesso escolar dos surdos.

E Educação Construtivista: na educação construtivista, o conhecimento é construído pelo aluno de forma ativa, ou seja, os estudantes não recebem o conhecimento do professor ou do ambiente escolar passivamente. Trabalhos coletivos são valorizados e cada aluno é entendido como um sujeito único, com tempo específico de aprendizado.

ID 57025 Libras Educação dos Surdos FEPESE 2024

As vivências cotidianas dos surdos são atravessadas por aspectos específicos. Assinale a alternativa que apresenta um traço cultural na comunidade surda.

A Os surdos batizam as pessoas com sinais de suas características físicas ou de personalidade.

B Avisos sonoros, como despertadores e relógios, são dispositivos primordiais para surdos.

C Em situações festivas, os surdos aplaudem do mesmo modo que aplaudem os ouvintes.

D O uso de aparelhos para audição e a leitura labial são apoios para compor a Libras.

E Aspectos visuais são irrelevantes na interação social e pedagógica para surdos.

ID 57023 Libras Educação dos Surdos FEPESE 2024

As abordagens educacionais no contexto da educação dos surdos apresentam diferentes acepções. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto.

( ) A comunicação total é a mistura de todos os meios interacionais e comunicativos.

( ) O bimodalismo é a abordagem atual defendida pela comunidade surda.

( ) A história da educação para surdos sempre priorizou o uso da língua de sinais e o bilinguismo.

( ) O reconhecimento da língua de sinais, em termos linguísticos, ocorre na década de 60.

( ) A pedagogia visual na educação de surdos enaltece o treino e leitura labial. Assinale a alternativa que indica a sequência correta , de cima para baixo.

A V • F • V • V • V

B V • F • F • V • F

C V • F • F • F • V

D F • V • F • F • F

E F • F • V • F • F

ID 57020 Libras Educação dos Surdos FEPESE 2024

O planejamento do AEE em LIBRAS deve ser feito:

A Apenas pelo professor de LIBRAS.

B Apenas pelo professor especializado.

C Apenas pelo professor de Língua Portuguesa.

D Por professor especializado, juntamente com os professores de educação especial surdos.

E Por professor especializado, juntamente com os professores de turma comum e os professores de Língua Portuguesa.

ID 57019 Libras Educação dos Surdos FEPESE 2024

Em relação às práticas pedagógicas específicas para o ensino bilíngue (Libras-Português) no contexto educacional de alunos surdos, assinale a alternativa que apresenta corretamente os desafios para garantir a aquisição da Língua Portuguesa como segunda língua, considerando a complexidade do processo de alfabetização em uma língua de modalidade oral-auditiva.

A O maior obstáculo está na ausência de um ensino focado na oralidade do Português, o que impede que os alunos surdos tenham acesso pleno à estrutura da língua majoritária e, consequentemente, limitem seu desenvolvimento linguístico e sua inclusão social.

B O principal desafio reside na transposição da estrutura gramatical da Libras para o Português escrito, visto que a Libras é uma língua visual-espacial e o Português é uma língua oral-auditiva, demandando estratégias pedagógicas que respeitem as diferenças entre essas modalidades, com práticas que valorizem o ensino da escrita a partir do uso da língua de sinais como base.

C Um dos principais desafios é a falta de recursos visuais adequados, como vídeos e materiais pedagógicos em Libras, que dificulta o aprendizado do Português escrito, uma vez que as práticas pedagógicas tradicionais se baseiam em métodos oralistas, sem contemplar adequadamente a Língua Brasileira de Sinais.

D O maior desafio está na resistência por partedas escolas em implementar práticas pedagógicas bilíngues efetivas, com a maioria dos profissionais priorizando a adaptação ao Português em detrimento da Libras, além disso, ainda não há políticas públicas suficientes que subsidiem o ensino bilíngue no Brasil.

E O processo de alfabetização em Língua Portuguesa é dificultado pela sobrecarga cognitiva, uma vez que o aluno surdo precisa aprender duas línguas ao mesmo tempo, sem que haja uma distinção clara entre o momento de aprendizagem da Libras como primeira língua e o momento de aquisição do Português, comprometendo seu desenvolvimento em ambas as línguas.

ID 57018 Libras Educação dos Surdos FEPESE 2024

Quais são os principais aspectos a serem considerados no desenvolvimento de material didático bilíngue (Libras-português) para alunos surdos?

A A criação de material didático bilíngue deve focar na tradução literal do conteúdo do português para a Libras, sem a necessidade de adaptação pedagógica dos materiais, uma vez que a tradução direta já é suficiente para garantir a compreensão por parte do aluno surdo e produzir um material didático que respeite as especificidades da educação bilíngue.

B O principal foco do material bilíngue deve ser o ensino da Língua Portuguesa, com a Libras usada como um apoio visual, para que os alunos surdos mais bem se adaptem ao conteúdo em português, já que essa é a língua oficial do país que precisará ser utilizada na vida social.

C O desenvolvimento de material bilíngue eficaz deve centrar-se na criação de vídeos e recursos multimodais, sem necessidade de foco no português escrito, uma vez que a Libras por si só já seria suficiente para o aprendizado por parte dos alunos surdos em todas as disciplinas.

D O desenvolvimento de material didático bilíngue deve considerar a Libras como a língua de instrução, respeitando a estrutura visuoespacial dessa língua, e utilizar o Português escrito de forma complementar, com a adaptação dos conteúdos à modalidade visual dos alunos surdos, promovendo a equivalência semântica entre as duas línguas.

E A criação de material didático bilíngue deve priorizar a Língua Portuguesa em sua forma oral, utilizando a Libras como um meio de transição para que os alunos se familiarizem gradualmente com a estrutura fonética do português e desenvolvam a leitura labial.

ID 57017 Libras Educação dos Surdos FEPESE 2024

Representam desafios para a formação continuada de professores bilíngues: 1. Falta de capacitação específica para ensino bilíngue: muitos cursos de formação de professores ainda não abordam de maneira adequada as especificidades do ensino bilíngue (Libras-Português). 2. Dificuldades na integração de práticas bilíngues em sala de aula: a formação continuada deve focar na aplicação prática de metodologias bilíngues. 3. Escassez de materiais didáticos adaptados: um dos desafios mencionados é a falta de materiais pedagógicos bilíngues que contemplem tanto Libras quanto a Língua Portuguesaescrita. 4. Falta de programas de formação continuada estruturados: os professores, muitas vezes, não têm acesso a formações continuadas específicas que abordem o ensino bilíngue, o que reforça a necessidade de políticas públicas que promovam cursos de capacitação adequados e contínuos. 5. A inexistência de tecnologias acessíveis para tradução simultânea em Libras e Português: a formação continuada depende de avanços tecnológicos inexistentes devido à falta de investimentos públicos. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas .

A São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.

B São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.

C São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5.

D São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

E São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

ID 57016 Libras Educação dos Surdos FEPESE 2024

Maria é professora em uma escola bilíngue. Para avaliar o desenvolvimento em Libras dos seus alunos, ela costuma solicitar um relato narrativo várias vezes ao ano, gravando-o como forma de registro da produção em Libras. Ela também realiza a transcrição para destacar e perceber detalhes que favoreçam uma comparação entre as formas de dizer de um mesmo sujeito em momentos diferentes ao longo do ano e entre sujeitos de uma mesma turma ou de turmas diferentes. No contexto da avaliação de estudantes surdos sobre essa prática de Maria, é correto afirmar que:

A Não está adequada, pois essa prática consome muito tempo, que poderia ser mais bem utilizado em atividades de aprendizagem mais tradicionais, assim, os estudantes estariam preparados mais adequadamente para avaliações futuras que não envolvam esse recurso.

B Está adequada, pois ações desse tipo podem auxiliar professores a identificarem pontos frágeis da produção em Libras por parte das crianças, pontos que podem ser mais bem trabalhados em sala de aula e, ao mesmo tempo, compreenderem as dificuldades enunciativas em Libras que possam estar relacionadas às dificuldades enunciativas em português escrito.

C Não está adequada, visto ser apenas para alunos que já têm um nível avançado em Libras, pois iniciantes não conseguiriam expressar suas ideias de forma clara a ponto de estabelecerem uma narrativa; isso possibilitaria uma avaliação que não demonstra a real aprendizagem por parte dos estudantes.

D Não está adequada, pois o uso de gravações e transcrições limita a diversidade de métodos de avaliação e não considera outras formas de expressão dos alunos, como atividades práticas ou dinâmicas em grupo; desse modo, deveriam ser priorizados outros formatos que possibilitassem aos estudantes surdos a expressão do uso da Libras e também permitissem a avaliação do português escrito.

E Está adequada, pois a transcrição das gravações é sempre 100% precisa e objetiva; desse modo, é possível lançar mão de uma técnica que não envolva interpretações subjetivas que possam levar a distorções no processo avaliativo.