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ID 47576 Libras Educação dos Surdos Consulplan 2024

Sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE) em Libras, assinale a afirmativa correta.

A O planejamento do AEE é elaborado pelo professor da classe comum, e o professor do AEE, conforme as etapas essenciais e seu conhecimento, reorganiza-o em Libras, visando às necessidades específicas do aluno.
B Cabe ao professor do AEE criar um planejamento substitutivo e independente, desarticulado daquele da classe comum, para estudo de termos científicos próprios de áreas específicas e ampliação do vocabulário técnico.
C Trata-se de um trabalho complementar ao que está sendo estudado na sala de aula, de exploração do conteúdo, em Libras, em que o professor do AEE faz o reforço escolar, preparando o aluno para avaliações da sala comum.
D O AEE em Libras ocorre em horário oposto ao da escolarização e o professor do AEE trabalha com os conteúdos curriculares que estão sendo estudados no ensino comum em Libras, articuladamente com o professor de sala de aula.
ID 47575 Libras Educação dos Surdos Consulplan 2024

Tendo como referencial as orientações da Lei nº 14.191/2021, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas materiais didáticos e professores bilíngues com formação e especialização adequadas, em nível superior.

( ) Cabe aos estados da federação apoio técnico e financeiro para os sistemas de ensino no provimento da educação bilíngue e intercultural às comunidades surdas, com desenvolvimento de programas integrados de ensino e pesquisa.

( ) Os programas incluídos no Plano Nacional de Educação terão como um de seus objetivos fortalecer as práticas socioculturais dos surdos e a Língua Brasileira de Sinais.

( ) A modalidade de educação escolar oferecida em Língua Brasileira de Sinais (Libras), como primeira língua, prescinde da prerrogativa de matrícula em escolas e classes regulares, de acordo com o que decidir o estudante ou, no que couber, seus pais ou responsáveis.

( ) Elaborar e publicar sistematicamente material didático bilíngue, específico e diferenciado será propósito dos programas inclusos no Plano Nacional de Educação. A sequência está correta em

A V, F, V, F, V.
B F, V, F, V, F.
C V, F, F, F, V.
D F, V, V, V, F.
ID 47572 Libras Educação dos Surdos Consulplan 2024

Os documentos históricos – atas, relatórios, cadernos de registros – do INES (Instituto Nacional de Educação para Surdos) foram examinados por Rocha

( 2013 ) e Laguna

( 2015 ) e seus estudos dão relevo a aspectos do surgimento e desenvolvimento da profissão de tradutor/intérprete sobre a qual é pertinente que:

A Os primeiros tradutores/intérpretes profissionais capacitaram-se em cursos das instituições religiosas no Brasil, na década de 1960.
B Vincula-se ao sentido de “missão”, associada às ideias de vocação/abnegação, e gera, ainda, expectativas de voluntariado.
C Código de Ética dos Tradutores e Intérpretes de Língua de Sinais no Brasil foi criado pelo INES e sancionado pelo MEC em 2004.
D A inclusão desencadeou oferta de cursos de formação de tradutores/intérpretes pelo país, promovidos pelo MEC, no final dos anos 1990.
ID 47568 Libras Educação dos Surdos Consulplan 2024

Marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A profissão “tradutor-intérprete de língua de sinais” foi inserida na Classificação Brasileira de Ocupações e descrita como atividade concernente à tradução e interpretação oral e/ou em línguas de sinais – de um idioma para outro – considerando tanto variáveis culturais quanto aspectos terminológicos e estilísticos de cada língua.

( ) Há registros documentais de que alguns professores do Instituto Nacional de Surdos-Mudos atuavam como intérpretes em cerimônias ou eventos específicos, nos quais a intermediação da comunicação entre surdos e ouvintes era requisitada.

( ) Os repetidores de classe eram, em geral, incumbidos de repetir individualmente, para um aluno surdo, o conteúdo de forma oral e/ou escrita, auxiliá-lo nos estudos e no preparo das lições e, ainda, assumir responsabilidades ligadas ao cuidado e ao disciplinamento daqueles alunos com os quais atuavam.

( ) Em 1988, ocorreu o primeiro Encontro Nacional de Intérpretes de Língua de Sinais, oportunidade em que se deu a votação e aprovação do já mencionado Código de Ética dos Tradutores e Intérpretes de Língua de Sinais no Brasil, documento que hoje integra o regimento interno do Departamento Nacional de Intérpretes da FENEIS e do INES.

( ) O Ministério da Educação lançou, em 2006, o Exame Nacional para Certificação de Proficiência no Ensino da Língua Brasileira de Sinais e para Certificação de Proficiência na Tradução e Interpretação da Libras/Língua Portuguesa – PROLIBRAS, que, segundo edital, de 2006 a 2010, concedia dois tipos de certificação – uma em nível médio e outra em nível superior.

( ) Destacam-se, na evolução da trajetória da profissão de tradutor/intérprete, em 2014, durante um curso de capacitação para guia-interpretação, realizado pela Associação Educacional para Pessoas com Múltiplas Deficiências Sensoriais – AHIMSA, na cidade de São Paulo, traduções da Libras para a língua de sinais tátil (modalidade destinada a pessoas surdo- -cegas), feitas por um surdo. A sequência está correta em

A F, F, F, V, V, F.
B F, V, F, V, F, V.
C V, F, V, F, F, F.
D V, V, V, F, V, V.
ID 47564 Libras Educação dos Surdos Consulplan 2024

O conhecimento sobre as características da surdez permite àqueles que se relacionam ou que pretendem desenvolver algum tipo de trabalho pedagógico com pessoas surdas a compreensão desse fenômeno, aumentando as possibilidades de atender às necessidades especiais constatadas. No que se refere à localização da lesão, a alteração auditiva pode ser:

A Perinatal.
B Congênita.
C Acentuada.
D Neurosensorial.
ID 47563 Libras Educação dos Surdos Consulplan 2024

Considerando-se a educação dos surdos em um recorte histórico e, ainda, tendo em conta exclusão, conquistas, retrocessos, reconquistas que se entrelaçaram e a caracterizam, é pertinente afirmar que:

A O bilinguismo defende o uso simultâneo de fala e sinais com introdução de elementos gramaticais das duas línguas.
B O Congresso de Milão (1880) ratificou o método gestual em detrimento do método oral com adesão de 182 países participantes.
C A partir dos anos 1960, evidenciaram bons resultados obtidos mediante a aplicação das técnicas defendidas pelos oralistas.
D O método denominado “sinais metódicos”, apoiado na linguagem de sinais da comunidade de surdos, surgiu no século XVIII.
ID 47553 Libras Educação dos Surdos Consulplan 2024

Segundo o disposto na Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, consideram-se formas de interlocução, EXCETO:

A Os sistemas de sinalização ou de comunicação tátil.
B Atitudes obstaculizadoras à recepção de mensagens.
C Os sistemas auditivos e os meios de voz digitalizados.
D Formatos aumentativos e alternativos de comunicação.
ID 47547 Libras Educação dos Surdos Consulplan 2024

O ensino da língua portuguesa escrita para alunos surdos, de acordo com o Decreto nº 5.626/2005, deve ser iniciado desde a educação infantil para garantir que a criança surda desenvolva competências de leitura e escrita e ao longo de toda a sua trajetória escolar. De acordo com esse Decreto, o que deve ser considerado na avaliação do aprendizado da língua portuguesa escrita por alunos surdos?

A A gramática normativa, exclusivamente.
B A fluência na oralidade dos alunos surdos.
C A singularidade linguística dos alunos surdos.
D A focalização no uso correto da ortografia e da sintaxe.
ID 11903 Libras Educação dos Surdos CEBRASPE 2024

A função das salas de recursos multifuncionais na implementação da educação inclusiva é

A proporcionar um ambiente específico para o desenvolvimento de alunos com deficiência, de modo a protegê-los do restante da turma.
B reduzir o tempo de interação dos alunos com deficiência no ambiente escolar, com vistas à priorização de outras formas de atendimento fora do contexto educacional.
C servir como espaços de recolhimento para alunos com dificuldades de aprendizagem, com o fim de evitar distrações.
D contribuir para o atendimento educacional especializado, por meio de estratégias e recursos pedagógicos que favoreçam a participação dos alunos com deficiência na escola regular.
E promover a criação de espaços pedagógicos de utilização exclusiva por alunos com deficiência.
ID 11902 Libras Educação dos Surdos CEBRASPE 2024

Segundo a legislação brasileira vigente, a LIBRAS é

A reconhecida apenas como um sistema gestual de comunicação, sem status linguístico.
B considerada uma língua no Brasil, com garantia de uso e difusão em todos os espaços públicos.
C reconhecida como uma língua, mas apenas em situações específicas, não abrangendo todos os espaços públicos.
D utilizada exclusivamente em contextos educacionais para estudantes surdos, sem reconhecimento fora desse ambiente.
E uma linguagem meramente simbólica, sem aplicação prática na comunicação cotidiana.