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ID 159584 Física Educação em Física AOCP 2023

No período de pandemia no Brasil, as escolas tiveram que se adaptar à situação de adversidade e tomaram a decisão de deixar as aulas a distância (através de ferramentas como, por exemplo, o Google Classroom) ou semipresencial (com atividades em casa e presencialmente na escola em alguns dias da semana limitando o número de estudantes). O professor Marcos, da disciplina de Física, resolveu implementar uma metodologia nova em suas aulas que antes era apenas do modo tradicional. Com isso, ele implementou em suas aulas a metodologia de sala de aula invertida, já que sua escola estava em funcionamento semipresencial. De forma simplificada, a sala de aula invertida propõe que

A o que é feito em casa será concluído em casa.

B o que é feito na escola será concluído na escola sem a ajuda do professor.

C nada deve mudar em relação ao ensino tradicional.

D o que é feito na escola será feito na escola, o dever de casa feito em casa será concluído em casa sem ajuda do professor.

E o que é feito na escola será feito em casa, o dever de casa feito em casa será concluído na aula.

ID 183559 Física Educação em Física Instituto Quadrix 2018

Cada vez mais, as Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTIC) fazem parte de nossa vida cotidiana. A ampliação da perspectiva e da esfera de ação é apenas uma das possibilidades geradas pelo desenvolvimento dessas tecnologias, ainda que essa ampliação esteja restrita a determinados grupos de pessoas. No entanto, é importante perceber que ficará cada vez mais difícil viver em uma sociedade em que as tecnologias de informação e comunicação ocupam um espaço cada vez maior sem uma correspondente e efetiva democratização do acesso e inclusão digital.

A. A. Martins e N. M. Garcia. Ensino de Física e Novas Tecnologias de Informação e Comunicação: Uma Análise da Produção Recente. VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), 2011 (com adaptações).

Com relação ao ensino de física e às NTIC, assinale a alternativa correta.

A Os softwares de animação, simulação e modelagem utilizados atualmente no ensino de física não estabelecem nenhuma relação com as NTIC.

B As NTIC utilizadas no ensino de física vinculam-se às necessidades de motivar e estimular os alunos do ensino médio, mas pecam em não estabelecer um diálogo com as diferentes teorias da aprendizagem adotadas nas escolas.

C São diversas as formas de utilização das NTIC no processo de ensino-aprendizagem de física e estão entre elas: simulações; jogos digitais; programas educacionais; e comunicação. Todavia, os ambientes virtuais de aprendizagem são excluídos, não configurando NTCI.

D A inserção de NTIC no ensino de física permite repensar os modos como ocorrem os processos educacionais nessa área da ciência.

E Conceber as NTIC como recursos didáticos desde a perspectiva da temática de ensino-aprendizagem não pressupõe a discussão sobre a importância das teorias que fundamentam o processo pedagógico.