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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões

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42 questões encontradas

ID 159278 Geografia Educação em Geografia AOCP 2023

É importante que o professor de geografia esteja atento aos fatos recentes e de grande repercussão na mídia para torná-los, na medida do possível, ferramentas de articulação com a teoria. Nesse sentido, uma professora, ao notar os comentários dos alunos sobre a tragédia ocorrida na cidade de São Sebastião, litoral Norte de São Paulo, optou por tratar do tema associando-o a um conteúdo que estava sendo ministrado.

Para tanto, a professora apresentou aos alunos notícias divulgadas nas mídias contemplando informações de órgãos confiáveis e relatos dos moradores sobre a noite da tragédia no intuito de que eles explorassem e investigassem melhor o assunto.

Após apresentar a notícia, os alunos passaram a destacar algumas informações que levaram a questionamentos sobre:

- indicativos de movimentação do solo;
- fragilidade do solo e declividade;
- processos climáticos;
- ausência de um plano de evacuação;
- segregação socioespacial.

Após destacar os pontos, os alunos deveriam discutir como resolver as questões apresentadas. Contudo a professora foi acompanhando para averiguar se os alunos estavam atendendo aos objetivos de aprendizagem.

A articulação entre as etapas adotada pela professora visa garantir o engajamento cognitivo e o enfoque profundo dos alunos

A no método de competências.

B nas situações-problema.

C na metodologia montessoriana.

D na aprendizagem baseada em processos.

E no método cartesiano.

ID 158802 Geografia Educação em Geografia AOCP 2023

Qual das seguintes teses é abordada por SAVIANI em seu livro "Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre educação e política"?

A A educação deve ser orientada para a formação do homem crítico e consciente de sua realidade social.

B A escola deve ser vista como uma instituição neutralizada, sem interferência política.

C As políticas educacionais devem ser definidas pelos governos sem consulta à sociedade civil.

D A escola deve ser vista como um espaço de reprodução das desigualdades sociais.

E A educação deve ser direcionada apenas para a formação de mão de obra especializada para o mercado de trabalho.

ID 158797 Geografia Educação em Geografia AOCP 2023

Com a finalidade de abordar um dado conteúdo do livro didático, o professor de ensino médio solicitou aos alunos que lessem o capítulo e fizessem um resumo, valendo 2 pontos na média, e o estudasse para a prova. Isso feito, o professor considerou o assunto como ministrado.

Sobre a aula do professor, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) A aula foi inadequada, tendo em vista que o conteúdo não é um fim em si.
( ) A técnica utilizada pelo professor é válida, desde que as questões abordadas nas provas sejam baseadas apenas no resumo.
( ) A metodologia utilizada foi ineficaz, pois não contribui para que os alunos aprendam a pensar criticamente.
( ) A didática escolhida foi satisfatória, já que se trata de um meio para internalizar o conteúdo e desenvolver melhor a escrita.

A V – V – F – F.

B V – V – V – F.

C V – F – V – F.

D F – V – F – V.

E F – F – F – V.

ID 158678 Geografia Educação em Geografia AOCP 2023

Analise a seguinte situação hipotética:

Eduardo é professor em uma pequena cidade no interior do Rio Grande do Sul. A escola onde leciona se localiza em um bairro carente que sofre com ausência de equipamentos públicos, a distância da área central e com alagamentos quando há chuvas torrenciais.
Durante uma das aulas sobre urbanização, o professor decidiu tornar um objeto de estudo os problemas da cidade onde os alunos e ele mesmo mora.
Assim, teve a ideia de solicitar para que os alunos fizessem, em seus cadernos, um croqui da cidade, apontando, por meio da percepção de cada aluno, os problemas urbanos.
Após identificar os problemas referentes ao planejamento urbano atual, o professor iniciou a segunda etapa da atividade.
Essa etapa teve como base os problemas urbanos detectados pelos alunos, mas, nesse caso, os alunos, no papel de prefeito, deveriam planejar uma nova cidade, pensando criticamente em um arranjo espacial urbano mais digno, justo e igualitário.

Com essa atividade, o professor conseguiu abarcar os princípios geográficos da

A Diferenciação e do Planejamento.

B Diferenciação e do Planejamento.

C Criticidade e da Análise.

D Localização e da Particularidade.

E Distribuição e da Ordem.

ID 158139 Geografia Educação em Geografia AOCP 2023

Qual é a relação entre a Teoria da Avaliação Escolar e a Base Nacional Comum Curricular?

A A Teoria da Avaliação Escolar se refere ao anexo da Base Nacional Comum Curricular instituído em 2012.

B A Teoria da Avaliação Escolar é um documento complementar à Base Nacional Comum Curricular.

C A Base Nacional Comum Curricular é um instrumento de avaliação da aprendizagem dos alunos.

D A Teoria da Avaliação Escolar é o ponto de partida para a elaboração da Base Nacional Comum Curricular.

E A Base Nacional Comum Curricular é uma referência para a avaliação das práticas pedagógicas nas escolas.

ID 158001 Geografia Educação em Geografia AOCP 2023

Geografia e realidade escolar constituem uma relação complexa e repleta de desafios que envolvem, diretamente, o papel do professor. Sobre o papel do professor visando à superação desses desafios, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) Cabe ao professor expor aos alunos, com clareza, a relevância dos temas a serem trabalhados.
( ) O professor precisa perceber que a escola é um ambiente separado da sociedade e desassociado das dinâmicas sociais externas aos muros escolares; portanto os problemas escolares devem ser resolvidos de forma pontual.
( ) É importante que o professor reconheça as vinculações da espacialidade dos estudantes, de sua cultura, com o currículo escolar, com os conteúdos das disciplinas, com os conteúdos da Geografia e com o cotidiano da sala de aula.
( ) O papel diretivo do professor na condução do ensino está relacionado às suas decisões sobre o que é prioritário ensinar em Geografia, sobre as bases fundamentais do conhecimento geográfico a ser aprendido pelas crianças e jovens, reconhecendo esses alunos como sujeitos que têm uma história e uma cognição a serem consideradas.

A F – V – F – V.

B V – F – V – V.

C V – V – F – F.

D F – F – V – F.

E V – F – V – F.

ID 156022 Geografia Educação em Geografia AOCP 2022

A partir de década de 1950, a geografia conheceu uma profunda ruptura do mundo anglo-saxão, a qual deu origem à chamada revolução quantitativa. Sobre a Geografia Quantitativa e seu posicionamento frente à intuição, é correto afirmar que

A o método intuitivo passa a ganhar maior destaque frente à racionalidade.

B a intuição e o método racional passam a receber igual relevância na ciência.

C o método intuitivo deve ser aplicado apenas em casos em que a lógica não encontra respostas.

D a intuição não é negada, todavia exige-se que a justificação racional vigie e acompanhe o conhecimento intuitivo passo a passo.

E o método intuitivo dialoga com a racionalidade na interpretação dos fenômenos voltados ao comportamento humano.

ID 197172 Geografia Educação em Geografia CEBRASPE 2021

Texto associado

A geografia, como disciplina escolar, tem como objetivo contribuir para a formação integral dos educandos. O papel dessa área do conhecimento é refletir, compreender, observar, interpretar e saber pensar o espaço geográfico. Esse espaço geográfico pode ser lido por meio do conceito de paisagem, território, lugar, ambiente e(ou) sociedade.
D. M. A. Suertegaray. O que ensinar em Geografia (Física)? In: N.
Rego, D. M. Suertegaray e A. Heidrich (orgs). Geografia e Educação:
geração de ambiências. Porto Alegre: EdUFRGS, 2000 (com adaptações).
Com relação às categorias mencionadas no texto anterior e ao ensino de geografia, julgue os itens a seguir.

No ensino de geografia, é indispensável o estudo da origem e do modo de funcionamento da sociedade capitalista contemporânea, pois é este o campo social em que a geografia e o seu ensino atuam concretamente.

C Certo

E Errado

ID 196430 Geografia Educação em Geografia CEBRASPE 2021

Texto associado

Com relação ao processo de avaliação no âmbito do ensino-aprendizagem da geografia na escola, julgue os itens seguintes.

Professores de geografia que utilizam modelos tradicionais de avaliação optam por métodos nos quais prevalecem a conservação, a transmissão e a avaliação classificatória em momentos pontuais.

C Certo

E Errado

ID 195944 Geografia Educação em Geografia CEBRASPE 2021

Texto associado

Num momento em que a escola é questionada pela sociedade e que os conteúdos curriculares são postos à prova para justificarem a sua pertinência, a pesquisa sobre a geografia escolar tem aprofundado as reflexões em busca de alternativas que tornem o seu ensino mais condizente com as demandas atuais. No que diz respeito a esse assunto, julgue os itens a seguir.

O exercício de percepção e locomoção no espaço, a reorganização de móveis em um quarto, o percurso de um trajeto com base em informações dadas por outra pessoa são ações espaciais que mobilizam o raciocínio geográfico.

C Certo

E Errado