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ID 174214 Pedagogia Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação FCC 2020

O fato de que o homem vê o mundo através de sua cultura tem como consequência a propensão em considerar o seu modo de
vida como o mais correto e o mais natural. Tal tendência é, de fato, um fenômeno universal e é responsável, em seus casos
extremos, pela ocorrência de numerosos conflitos sociais.
(Adaptado de: LARAIA, R.B. Cultura: um conceito antropológico . Rio de Janeiro: Zahar, 1986, p. 72)

A tendência à qual o texto se refere é considerada conceitualmente como:

A materialismo dialético.

B etnocentrismo.

C altruísmo.

D alteridade.

E relativismo cultural.

ID 173740 Pedagogia Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação FCC 2020

As democracias, sendo regimes de igualdade social e povos unificados, isto é, com igualdade de direitos individuais e sistema
de governo de sufrágio universal, não podem prescindir de uma sólida educação comum, a ser dada na escola primária, de
currículo completo e dia letivo integral, destinada a preparar o cidadão nacional e o trabalhador ainda não qualificado e, além
disto, estabelecer a base igualitária de oportunidades, de onde irão partir todos, sem limitações hereditárias ou quaisquer outras,
para os múltiplos e diversos tipos de educação semiespecializada e especializada, ulteriores à educação primária.
(Adaptado de: Anísio Teixeira. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos , v. 26, n. 64, out.-dez. 1956)
Considerando o teor do texto e o conjunto da atuação de seu autor na esfera das políticas educacionais no Brasil,

A nas democracias as oportunidades de ensino são iguais para todos.

B se defende uma educação democrática para o trabalho.

C é feita uma defesa da escola pública universal gratuita.

D a educação integral não pode prescindir de um regime político de igualdade social.

E a educação democrática só é compatível com a escola primária.

ID 173706 Pedagogia Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação FCC 2020

Indisciplina, agressividade, desinteresse, dificuldades de aprendizagem não podem e não devem ser tratados isoladamente, e, sim, a partir de um estudo das relações professor-aluno, aluno-conteúdo, aluno-aluno, aluno-estatutos escolares, aluno-comunidade, professor-comunidade, o que demonstra o caráter político da atuação do orientador educacional, quando ultrapassa os limites dos muros da escola e se envolve com a comunidade.

(Adaptado de: PASCOAL, M.; HONORATO, E. C.; ALBUQUERQUE, F. A. O orientador educacional no Brasil. Educação em Revista . Belo Horizonte: n. 47, jun. 2008, p. 106)

Por tratar diretamente das relações humanas que envolvem o espaço pedagógico, o trabalho do orientador educacional é muitas vezes confundido com o do psicólogo. Para evitar esse tipo de engano, é necessário ter em mente que

A a atuação do psicólogo como orientador educacional é admitida nas escolas e prevista no artigo 64 da LDB n o 9.394/1996.

B a atuação conjunta do psicólogo com o orientador educacional confere um caráter terapêutico ao ambiente escolar.

C a formação do orientador educacional está prevista na LDB n o 9.394/1996 no espectro da formação do pedagogo.

D uma segunda graduação em Pedagogia é pré-requisito para o psicólogo atuar como orientador educacional.

E o relacionamento com a comunidade confere ao trabalho do orientador educacional um caráter terapêutico, além de político.

ID 173704 Pedagogia Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação FCC 2020

A escola tem que se preocupar com a formação plena dos educandos, sobretudo aquelas infâncias e adolescências que a sociedade trata de maneira tão injusta, tão dura, tão cruel, aqueles a quem se nega a sua possibilidade de ser criança, de ser adolescente, que são jogados na pobreza extrema, que trabalham para ir à escola e vão da escola para o trabalho, que moram em lugares precaríssimos.

(Adaptado de: ARROYO, Miguel. Entrevista a Educação e Participação . set. 2015)

A educação defendida pelo autor se enquadra na modalidade

A tradicional.

B básica.

C universal.

D integral.

E inovadora.

ID 173544 Pedagogia Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação FCC 2020

Basicamente, estamos sempre educando para um mundo que ou já está fora dos eixos ou para aí caminha, pois é essa a
situação humana básica, em que o mundo é criado por mãos mortais e serve de lar aos mortais durante tempo limitado. O
mundo, visto que feito por mortais, se desgasta e, dado que seus habitantes mudam continuamente, corre o risco de tornar-se
mortal como eles.
(Adaptado de: ARENDT, H. Entre o passado e o futuro , 2003, p. 243)

A partir dos fundamentos filosóficos expressos no trecho,

A é tarefa da educação transmitir os conhecimentos pelos quais a humanidade tem apreço, a fim de preservá-los ao longo
das gerações.

B a educação deve se transformar para se adequar, a cada geração, aos conhecimentos considerados relevantes pelas
novas pessoas.

C num mundo mortal, habitado por pessoas que mudam constantemente, a educação se torna limitada e se desgasta.

D educar é tornar-se mortal, adequando-se a um mundo que em essência é mortal.

E entre o passado e o futuro reside uma esperança de que as novas gerações construam um mundo imortal.

ID 153652 Pedagogia Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação AOCP 2020

Anísio Teixeira foi um dos maiores
educadores do século XX lutando
incansavelmente para enfrentar os
problemas educacionais brasileiros.
Seus enfrentamentos relacionavam-se a
enfatizar que o Estado deveria garantir
uma escola pública, gratuita, obrigatória
e laica. Seu discurso educacional traz a
cena de que a escola é

A um forte mecanismo para desenvolvimento
da ciência econômica.

B a base do pensamento filosófico da
humanidade.

C progressivamente influenciadora do
pensamento pedagógico.

D a principal máquina produtora de
democracia.

E a máquina preparatória para a vida social.

ID 117316 Pedagogia Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação VUNESP 2020

Existem várias correntes filosóficas que analisam e discutem as teorias a respeito do conhecimento. Entre elas, está a que admite que o conhecimento tem origem e evolui, a partir de experiências que o sujeito vai acumulando. Advoga, portanto, que todo conhecimento tem como fundamento a experiência, que vem, primeiro, de uma informação sensorial, transmitida do exterior para o interior do indivíduo. Tal pensamento é defendido pelos

A racionalistas.

B construtivistas.

C internacionalistas.

D ambientalistas.

E empiristas.

ID 117303 Pedagogia Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação VUNESP 2020

É inegável que podem existir práticas educativas na família, no trabalho, na mídia, no lazer e nas demais formas de convívio social; no entanto, a prática escolar distingue-se das demais, por constituir-se em uma ação intencional, sistemática, planejada e continuada para o indivíduo durante um período contínuo e extenso de tempo. Nesse sentido, é correto afirmar que a função social da escola consiste em

A passar informações aos seus alunos de modo que eles possam conviver em harmonia com os seus semelhantes na sociedade.

B preparar o indivíduo para o mercado de trabalho de tal forma que ele se torne um profissional de sucesso.

C contribuir para que os alunos se apropriem dos conteúdos de maneira crítica e construtiva.

D servir, indistintamente, a todas as classes sociais, por constituir-se em uma instituição suprassocial.

E formar talentos que sejam capazes de contribuir para o desenvolvimento da sociedade e para a produção de riquezas ao país.

ID 117049 Pedagogia Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação VUNESP 2020

Segundo os sociólogos, na perspectiva das classes dominantes, historicamente, a educação dos diferentes grupos sociais de trabalhadores deve dar-se a fim de habilitá-los técnica, social e ideologicamente para o trabalho. Trata-se de subordinar a função social da educação de forma controlada para responder às demandas do capital. Assim sendo, é correto afirmar que

A as teorias práticas educacionais desenvolvem-se, predominantemente, independentes dos paradigmas dominantes num dado momento histórico.

B a ciência moderna está fundamentada na ideia de que ela é o único modelo de conhecimento, produzido a partir da educação.

C o fenômeno educativo deve ser entendido de maneira fragmentada, como uma abstração válida para qualquer tempo e lugar.

D a educação funciona, essencialmente, como elemento reprodutor das condições científicas, políticas, econômicas e culturais de determinada sociedade.

E a educação deve ser a mesma em todos os tempos e lugares e se acha vinculada ao projeto de homem e de sociedade.

ID 166812 Pedagogia Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação CESGRANRIO 2019

A concepção de gestão do conhecimento numa instituição educacional, cuja finalidade é a formação de sujeitos autônomos e cidadãos, tem diferenças substantivas em relação à de gestão do conhecimento presente numa empresa, cuja finalidade é a produção de mercadoria.
Considerando-se a perspectiva da concepção da Gestão da Qualidade Total nas empresas, quais categorias são recorrentemente utilizadas na Gestão do Conhecimento para garantir as finalidades de uma empresa?

A Flexibilidade, solidariedade e desperdício

B Prejuízo, irracionalidade e markenting

C Eficiência, produtividade e lucro

D Comercialização, democracia e subjetividade

E Lucro, informalidade e direito