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ID 92528 Pedagogia Geral IDECAN 2025

Em Metodologias Ativas para uma Educação Inovadora

( 2020 ), Lilian Bacich e José Moran destacam que “as metodologias ativas não consistem apenas em mudar estratégias didáticas, mas exigem uma mudança de postura pedagógica centrada no protagonismo do estudante e na ressignificação do papel docente”. Com base nas concepções teóricas contemporâneas sobre metodologias ativas e suas implicações na prática educacional, identifique a correta caracterização de um princípio estruturante dessas abordagens pedagógicas.

A A essência das metodologias ativas reside na substituição completa da mediação docente por tecnologias digitais, uma vez que estas suprem as lacunas do ensino tradicional ao promoverem o autodidatismo pleno do estudante.

B A Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) é centrada na exposição direta de conteúdos pelo professor e na resolução posterior de exercícios, sendo ideal para contextos em que se busca eficiência instrucional sem perda de controle docente.

C O ensino híbrido, enquanto metodologia ativa, requer que os estudantes tenham acesso irrestrito a ambientes digitais síncronos e assíncronos, desobrigando a mediação presencial e tornando obsoleto o planejamento coletivo.

D As metodologias ativas implicam uma mudança paradigmática no papel do professor, que passa de transmissor de conteúdos a mediador de experiências, promovendo a autonomia, a autorregulação e o pensamento crítico do estudante em contextos colaborativos e situados.

E O principal objetivo das metodologias ativas é acelerar o processo de aprendizagem por meio da gamificação e da competição entre os alunos, sendo recomendadas para ambientes de alta performance onde o conteúdo é o único eixo norteador

ID 92524 Pedagogia Geral IDECAN 2025

Em sua obra Avaliação: uma prática em busca de novos sentidos

( 1998 ), Jussara Hoffmann destaca que “a avaliação deve estar a serviço da aprendizagem, e não o contrário”. A autora propõe uma abordagem emancipadora da avaliação, que rompa com o viés classificatório e excludente de práticas tradicionais ainda recorrentes. Nessa perspectiva, a avaliação se configura como um processo contínuo, formativo, integrado ao ato de ensinar e de aprender, que considera o percurso do aluno, suas dificuldades e seus avanços, em lugar de fixar-se em resultados estanques. Desse modo, podemos considerar que

A a avaliação diagnóstica, por ser realizada no início do processo, tem como principal objetivo atribuir notas aos estudantes, classificando-os segundo seu desempenho prévio.

B a avaliação formativa, ao integrar-se ao cotidiano pedagógico, permite a reorientação das práticas de ensino e a mediação intencional das aprendizagens, promovendo a construção de saberes em um processo dialógico e contínuo.

C a avaliação somativa, ao ser aplicada com regularidade e acompanhar os progressos dos alunos, constitui a principal ferramenta para detectar obstáculos conceituais e redirecionar a intervenção pedagógica.

D a função da avaliação reguladora é essencialmente punitiva, sendo utilizada para selecionar os estudantes aptos ao avanço, garantindo a meritocracia no interior do sistema educacional.

E as concepções construtivistas de avaliação reforçam a necessidade de instrumentos objetivos e padronizados, capazes de garantir a equidade e a imparcialidade nos processos decisórios sobre o desempenho discente.

ID 92522 Pedagogia Geral IDECAN 2025

A didática contemporânea, especialmente sob a influência de autores como Zabala

( 1998 ) e Coll et al.

( 1994 ), propõe uma superação da fragmentação dos conteúdos escolares e defende a articulação entre os diferentes tipos de saberes no planejamento docente. Essa abordagem considera que a aprendizagem significativa exige a integração de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, garantindo que o conhecimento não seja apenas compreendido, mas também experienciado e internalizado de modo ético e funcional. Desse modo, assinale a alternativa que apresenta, de forma coerente, uma estratégia de planejamento que valorize a integração das três tipologias de conteúdo em uma proposta pedagógica interdisciplinar.

A Elaborar sequências didáticas que articulem a compreensão de conceitos fundamentais, a prática de procedimentos contextualizados e a problematização de atitudes e valores relacionados à situação de aprendizagem.

B Organizar o ensino em torno de habilidades operacionais, psicossociais e cognitivas de baixa complexidade, favorecendo a automatização de procedimentos didático-pedagógicos e a redução do tempo de exposição conceitual.

C Estabelecer critérios avaliativos focados exclusivamente no domínio conceitual, visto que os conteúdos atitudinais não são passíveis de verificação objetiva e os procedimentais são secundários.

D Priorizar metodologias expositivas tradicionais para garantir o controle sobre os conceitos ensinados, incorporando ocasionalmente atividades atitudinais e psicossociais como complemento afetivo.

E Definir objetivos de aprendizagem distintos e isolados para cada tipo de conteúdo, a fim de facilitar a mensuração por instrumentos específicos de avaliação segmentada em etapas sistêmico-complexas.

ID 82511 Pedagogia Geral IBFC 2025

Nos últimos anos, inclusive devido ao isolamento social durante a pandemia COVID19, houve diversos avanços no campo das tecnologias digitais da informação e comunicação – TDICs. Os fatos socioeconômicos alteraram a forma das condições do trabalho de modo geral e na educação efetivou modos de comunicação digital possibilitando as relações profissionais e educativas. O desafio desta nova demanda torna-se aprender tanto o básico quanto as inovações tecnologias e aplica-las às práticas docentes para promover aprendizagens mais significativas. Neste panorama educativo temos, muitas razões pelas quais as tecnologias e recursos digitais devem ser desenvolvidos no projeto pedagógico. Assinale a alternativa incorreta referente às razões significativas para utilizar as TDICs como recurso à qualidade de aprendizagem.

A O papel do professor não é dominar todo o conhecimento técnico sobre as ferramentas disponíveis, mas orientar os estudantes na reflexão e no uso crítico dessas ferramentas

B Atualmente os professores precisam trabalhar temas voltados à exposição perigosa de dados na rede (questões de segurança de informação), à veracidade das informações disponveis (combate às fake news) e ao enfrentamento do bullyng cibernético

C Cabe aos professores trabalharem o uso da tecnologia como ferramenta de construção e compartilhamento de conhecimentos sociais e educativos

D É necessário repensar os projetos pedagógicos com vista ao uso das tecnologias e recursos digitais, visando a implementação de metodologias ativas e na formação continuada de professores

E Cabe ao professor considerar o acesso as informações exclusivamente pela utilização das tecnologias, respeitando muitos alunos que prezam esta forma de uso

ID 74221 Pedagogia Geral IBADE 2025

Segundo o Art. 208° da Constituição Federal de 1988, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de, entre outros:

I. atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, obrigatoriamente na rede regular de ensino;

II. educação básica obrigatória e gratuita dos quatro aos dezessete anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;

III. acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;

IV. progressiva universalização do ensino médio gratuito. Estão corretas as afirmativas:

A I e II.

B I, II e III.

C II.

D II, III e IV.

E III e IV.

ID 74217 Pedagogia Geral IBADE 2025

A ata escolar configura-se como um documento importante para a transparência e organização da gestão democrática de uma instituição de ensino. Neste sentido, a redação de uma ata deve conter, EXCETO:

A clareza e imparcialidade.

B assuntos discutidos e decisões.

C data e local.

D assinatura.

E dados pessoais dos participantes.

ID 74216 Pedagogia Geral IBADE 2025

São atribuições do pedagogo na educação básica:

( ) estudar medidas que visem melhorar os processos pedagógicos;

( ) elaborar e desenvolver projetos educacionais;

( ) participar da elaboração de instrumentos específicos de orientação pedagógica e educacional;

( ) realizar diagnóstico psicopedagógico;

( ) supervisionar todas as operações da escola. As afirmativas são, de cima para baixo, respectivamente:

A V– V – F – F – V

B V – F – F – V – V

C F – V – V – F – F

D V – V – V – F – F

E F – V – F – V – F

ID 74214 Pedagogia Geral IBADE 2025

O projeto político-pedagógico é um documento:

A elaborado exclusivamente pela direção escolar.

B facultativo às escolas da rede privada.

C institucionalizado para controle social.

D avaliativo do trabalho docente.

E produzido com a participação da comunidade escolar.

ID 74213 Pedagogia Geral IBADE 2025

Associe a segunda coluna de acordo com a primeira e depois assinale a associação correta: 1. currículo tradicional; 2. currículo tecnicista; 3. currículo crítica.

( ) centrado no desenvolvimento de habilidades e competências práticas, preparando os estudantes para o mercado de trabalho e suas necessidades imediatas;

( ) questiona as estruturas de poder e a desigualdade social;

( ) centrado no professor, e a aprendizagem ocorre principalmente por meio de aulas expositivas e avaliações objetivas.

A 2 – 3 – 1

B 2 – 1 – 3

C 1 – 2 – 3

D 3 – 2 – 1

E 3 – 1 – 2

ID 74152 Pedagogia Geral IBADE 2025

É o conjunto de processos político-pedagógicos que tem como objetivo assegurar o direito à aprendizagem de todos, mediante o comprometimento de todos envolvidos no espaço escolar. Essa concepção pressupõe um modelo educacional que busca atender as diversidades intelectuais, físicas, sensoriais, raciais, sociais e de gênero, entre outras. Assinale a alternativa que corresponde ao modelo de educação citado acima:

A a educação informal.

B a educação inclusiva.

C a educação formal.

D a educação especial.

E a educação não formal.