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ID 116699 Educação Artística História da Arte e Educação VUNESP 2025

Segundo Barbosa

( 2015 ), entre os anos 1870 e 1901, intensa propaganda foi realizada pelos políticos liberais visando ao campo da arte-educação. Para a autora, essa propaganda intencionava colocar

A o desenho como matéria mais importante do currículo da escola primária e secundária.
B a dança como a matéria em torno da qual as outras linguagens artísticas seriam trabalhadas.
C a música como matéria obrigatória desde o ensino infantil até o final do secundário.
D o teatro como base do ensino das linguagens artísticas e de disciplinas das humanidades.
E a pintura como único conteúdo de arte a ser trabalhado em todos os anos do currículo escolar.
ID 107007 Educação Artística História da Arte e Educação OBJETIVA 2025

Sobre as danças regionais brasileiras, analisar os itens.

I. O Forró é uma dança rural realizada para agradecer ao santo de devoção do povo pela colheita.

II. A Catira é uma dança folclórica brasileira, típica das regiões interioranas de Goiás, mas popular em outros estados do Centro-Oeste do Brasil.

III. A Capoeira foi criada sob influências tanto indígenas quanto europeias e africanas. Está CORRETO o que se afirma:

A Apenas no item I.
B Apenas no item II.
C Apenas nos itens I e III.
D Em todos os itens.
ID 107005 Educação Artística História da Arte e Educação OBJETIVA 2025

Sobre a escola de arte Bauhaus, analisar os itens.

I. Foi uma escola alemã de artes aplicadas, sobretudo das artes plásticas, arquitetura e design, e que influenciou a arte e a estética moderna.

II. Marianne Brandt criou também o conjunto de mesas coloridas que se encaixam. Feitas em aço tubular em 1928, esse é um projeto bastante versátil e exemplo da integração entre os conceitos de arte e indústria.

III. Considerada a primeira escola de design no mundo, a Bauhaus despontou na cidade de Weimar, Alemanha.

IV. No Brasil, é possível perceber a influência de tal movimento nas construções de Brasília e em outros prédios, como o do Museu de Arte de São Paulo Assis Chateaubriand (MASP), de Lina Bo Bardi. Está CORRETO o que se afirma:

A Apenas nos itens I e II.
B Apenas nos itens I e III.
C Apenas nos itens I, III e IV.
D Apenas nos itens II, III e IV.
ID 73090 Educação Artística História da Arte e Educação IBADE 2025

Durante uma aula sobre o cinema brasileiro, uma professora de Arte convida os alunos a analisarem cenas do filme Terra em Transe

( 1967 ), de Glauber Rocha, e a relacionarem seus elementos estéticos e políticos com o movimento do Cinema Novo. Sobre o Cinema Novo, assinale a alternativa correta.

A O Cinema Novo propôs uma estética marcada pela imitação de modelos hollywoodianos, buscando tornar o cinema brasileiro competitivo no mercado internacional.
B O movimento teve como foco principal o entretenimento leve e humor pastelão, buscando distanciar-se das tensões sociais do Brasil nos anos 1960.
C A proposta estética do Cinema Novo priorizou uma linguagem experimental e engajada, utilizando recursos como a câmera na mão, montagem fragmentada e roteiros alegóricos.
D O Cinema Novo foi um movimento institucional promovido pelo governo federal, com objetivo de valorizar a imagem do Brasil no exterior por meio de filmes folclóricos.
E As produções do Cinema Novo visavam retratar o Brasil rural de forma documental, evitando juízos de valor sobre desigualdades e conflitos sociais.
ID 61912 Educação Artística História da Arte e Educação FUNDATEC 2025

Analise as assertivas a seguir sobre o histórico do ensino de Arte no Brasil:

I. Em 1971, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), a arte é incluída no currículo escolar com o título de Educação Artística, mas é considerada “atividade educativa” e não disciplina, tratando de maneira indefinida o conhecimento.

II. A partir dos anos 2000, os professores de Arte no Brasil viram-se responsabilizados por educar os estudantes em todos os níveis de ensino e em todas as linguagens artísticas, configurando-se a formação do professor polivalente em Arte.

III. Com a LDBEN, o ensino de Arte passa a ser considerado obrigatório na Educação Básica como componente curricular em seus diferentes níveis, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos estudantes. Quais estão corretas?

A Apenas I.
B Apenas II.
C Apenas III.
D Apenas I e III.
E Apenas II e III.
ID 56508 Educação Artística História da Arte e Educação FEPESE 2025

Assinale a alternativa que contenha somente nomes das vanguardas artísticas europeias do início do século XX.

A Barroco, Rococó, Realismo, Romantismo, Naturalismo e Neoclassicismo
B Expressionismo, Fauvismo, Cubismo, Futurismo, Dadaísmo e Surrealismo
C Simbolismo, Renascimento, Impressionismo, Preciosismo, Maneirismo e Fauvismo
D Rococó, Gótico, Bizantino, Simbolismo, Academicismo e Figurativismo
E Pop Art, Concretismo, Iluminismo, Estruturalismo, Surrealismo e Naturalismo
ID 56501 Educação Artística História da Arte e Educação FEPESE 2025

O termo “Arte Indígena Contemporânea” (AIC) foi criado pelo artista, curador e pesquisador Jaider Esbell, da etnia Makuxi. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras(V) e as falsas ( F ) a respeito da AIC.

( ) Trata-se de um movimento de empoderamento que propõe reflexões cosmológicas sobre a humanidade e o meio ambiente.

( ) O atual momento da arte indígena se caracteriza pelo distanciamento das tecnologias de comunicação e informação, em favor de uma retomada dos modos tradicionais de criação.

( ) Foi marcada por transformações sociais, políticas e à luta por direitos, refletindo momentos históricos, como o fortalecimento das identidades dos povos originários após a Constituição de 1988.

( ) Além de Esbell, Daiara Tukano, Denilson Baniwa e Gustavo Caboco são importantes nomes da AIC. Assinale a alternativa que indica a sequência correta , de cima para baixo.

A V • V • V • F
B V • V • F • V
C V • F • V • V
D F • V • F • V
E F • F • V • F
ID 56499 Educação Artística História da Arte e Educação FEPESE 2025

Bastante vinculada à religião e à vida pós-morte, com traços centrais como lei da frontalidade, bidimensionalidade, hierarquia de escala, simetria, e uso de materiais: pedra, madeira, papiro e hieróglifos integrados às imagens. Tais características se referem à Arte:

A Grega.
B Egípcia.
C Paleolítica.
D Babilônica.
E Mesopotâmica.
ID 24110 Educação Artística História da Arte e Educação FGV 2025

A música popular é essencial para a cultura brasileira, atuando como um espelho da identidade nacional, veículo de expressão artística, política e ferramenta de resistência cultural. A respeito de artistas que contribuíram para a música popular brasileira, assinale a alternativa que apresenta apenas informações corretas.

A Heitor Villa-Lobos, conhecido por suas composições eruditas.
B Tom Jobim, um dos criadores da Bossa Nova.
C ser tocada de maneira improvisada, sem partituras e condutor.
D negar outros estilos musicais ao longo da história moderna.
E compor para grandes orquestras, sem variação de formação.
ID 24103 Educação Artística História da Arte e Educação FGV 2025

Dentro desse tombamento podem ser inclusos edifícios, obras de arte, florestas, grutas, regiões, cidades, fotografias, livros, entre outros. Porém, a legislação criada para esse fim só aplica essa importância para os bens materiais que sejam importantes para uma memória coletiva. Disponível em: https://www.sabra.org.br/site/tombamento-historico/ O objetivo do tombamento de bens culturais é:

A restringir o acesso da população aos bens tombados nos centros urbanos.
B preservar e proteger patrimônios históricos, artísticos e culturais.
C substituir bens tombados por construções modernas para acompanhar o progresso urbano.
D garantir que obras de artistas contemporâneos sejam reconhecidas como patrimônio.
E impedir qualquer tipo de restauração ou conservação dos bens tombados.