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ID 136480 Espanhol Interpretação de Texto CEBRASPE 2018

O texto a seguir é um trecho de uma entrevista concedida por Janet M. Paterson à revista Aletria.
Aletria — Vários críticos, tais como Lacan, Derrida, Levinas, Deleuze, Lévi-Strauss, Bhabha e Spivak, têm discutido a questão da alteridade e as implicações das teorizações baseadas nas percepções do outro. Quais são as bases teóricas de sua pesquisa sobre figurações da alteridade?
Janet M. Paterson — O trabalho do sociossemioticista francês Eric Landowski forneceu o arcabouço conceitual de meu livro. Em Présences de l’Autre: essais de socio-sémiotique, Landowski estuda casos reais de alteridade em Paris, tais como os moradores de rua ou os artistas da região do Centre Pompidou. Isso lhe permitiu elaborar uma metodologia extremamente requintada e precisa que me pareceu muito útil. Mencionarei alguns de seus principais conceitos: a distinção entre diferença e alteridade (distinção que permite a Landowski conceituar alteridade); a necessidade de um grupo de referência (um grupo social dominante) para a existência de qualquer forma de alteridade; e a complexidade dos vários tipos de relações estabelecidas com o outro. Acima de tudo, eu era continuamente lembrada de que na literatura, assim como na sociedade, a alteridade é sempre uma construção.
Na teoria literária, a emergência da noção de alteridade vincula-se teoricamente de modo mais expressivo aos textos produzidos no

A contexto da pós-modernidade.

B âmbito das vanguardas históricas.

C período da belle époque.

D contexto da crítica marxista.

E contexto pré-romântico.

ID 136478 Espanhol Interpretação de Texto CEBRASPE 2018

“Vuelvo en cinco minutos” (cartel colgado en la puerta de un comercio).
Ante ese cartel, un turista extranjero piensa: “— Hace media hora que estoy esperando que abran”.
En esta situación, el turista

A nunca más volverá al establecimiento comercial.

B cree que el establecimiento abrirá en poco tiempo.

C asume que el tiempo en su país es exactamente igual.

D tiene dificultades en entender el mensaje.

E no consigue entender la diferencia cultural sobre el tiempo.

ID 136477 Espanhol Interpretação de Texto CEBRASPE 2018

Com base na distinção conceitual entre gênero e tipo textual, assinale a opção que indica um exemplo de gênero textual e uma designação de tipo textual, respectivamente.

A cardápio; relação

B carta comercial; dissertação

C narração; inquérito policial

D ofício; relação

E argumentação; descrição

ID 93432 Espanhol Interpretação de Texto IDECAN 2016

Un creciente número de autores se han venido interesando por las ventajas que supone el uso de las TICs en las aulas. Marca la alternativa que NO presenta una ventaja del uso de las TICs en las aulas de acuerdo con.

A Según Ferro el uso de las TICs resulta en procesos formativos abiertos y flexibles.

B Para Hirschprung, ?los recursos multimedia pueden utilizar dos canales de comunicación?.

C Cabero Almenara dice que las TICS ofrecen la posibilidad de la ?creación de nuevos lenguajes expresivos?.

D Monereo declara que con el uso de las TICs, el alumno, ?prende a relativizar la importancia y el crédito de lo que lee?.

ID 93431 Espanhol Interpretação de Texto IDECAN 2016

Lea las declaraciones.

I. La coherencia es un procedimiento macrotextual.

II. La referencia, la progresión temática y la conexión son mecanismos linguísticos.

III. La cohesión es un procedimiento microtextual. Marque la alternativa correcta.

A II está correcta.

B I y II están correctas.

C II y III están correctas.

D I, II y III están correctas.