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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões

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44 questões encontradas

ID 116094 Pedagogia Planejamento Educacional VUNESP 2025

Na perspectiva defendida por Macedo

( 2005 ) acerca do planejamento pedagógico, é correto afirmar que

A o planejamento será mais eficaz quanto mais controle exercer sobre professores e estudantes.

B o planejamento deve ser considerado como uma forma de regulação, sob uma perspectiva relacional ou interativa.

C o principal objetivo do planejamento é permitir a seus usuários agir como se ele nem tivesse sido proposto, dada sua naturalidade.

D a reescrita ou reformulação de um planejamento leva à insegurança e instabilidade nas relações dos agentes escolares.

E o planejamento define a quantidade de conteúdos a se ensinar, mas evita temas secundários como recursos materiais ou previsão de uso de espaços.

ID 115016 Pedagogia Planejamento Educacional VUNESP 2025

Sampaio et al.

( 2010 ) discutem a abordagem para criança com baixa visão, destacando as características específicas e complexas dessa condição. Uma das principais dificuldades está na grande variação das necessidades individuais dessas crianças, que demandam intervenções personalizadas. Com base nesse contexto, assinale a alternativa que descreve corretamente um aspecto essencial para o planejamento educacional de uma criança com baixa visão.

A Concentrar o planejamento nos aspectos cognitivos do desenvolvimento, considerando menor relevância para as dimensões motoras, sociais e sensoriais.

B Priorizar técnicas adaptadas ao aprendizado de crianças cegas, considerando que essas práticas podem atender também às necessidades de crianças com baixa visão.

C Adotar estratégias pedagógicas gerais, sem modificações específicas para características visuais ou condições familiares de crianças com baixa visão.

D Integrar conhecimentos sobre desenvolvimento infantil, patologias visuais e observações do comportamento da criança em contextos variados para elaborar um plano de atendimento individual.

E Aplicar intervenções com base em padrões educacionais existentes, considerando parâmetros que possam abranger diferentes condições visuais.

ID 107495 Pedagogia Planejamento Educacional OBJETIVA 2025

Considerando−se o currículo e o planejamento pedagógico na educação infantil, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

( ) Os currículos devem ter base nacional comum, com uma parte diversificada, ajustada às características regionais, culturais, econômicas e dos educandos.

( ) É fundamental atribuir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas na educação infantil.

( ) As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da educação infantil devem ter como eixos norteadores a alfabetização e o letramento.

A C ? C ? E.

B E ? E ? C.

C C ? E ? C.

D E ? C ? E.

ID 92523 Pedagogia Planejamento Educacional IDECAN 2025

Autores como Veiga

( 2001 ) e Vasconcellos

( 2013 ) reforçam que o planejamento educacional ultrapassa o caráter meramente técnico e instrumental, assumindo uma dimensão político-pedagógica indissociável do projeto coletivo de escola e da função social da educação. Nesse contexto, a intencionalidade da ação docente se concretiza por meio de elementos que articulam objetivos, conteúdos, metodologias, avaliação e temporalidade, assegurando coerência entre o pensar e o fazer pedagógico. Identifique a alternativa que designa com precisão o elemento do planejamento pedagógico que expressa a finalidade formativa da ação educativa, orientando a seleção dos conteúdos, dos procedimentos metodológicos e dos critérios de avaliação.

A O conteúdo, por seu caráter estruturante, define os meios pelos quais o ensino se organiza, sem, contudo, estabelecer vínculos com as metas educacionais estabelecidas.

B A metodologia, por representar a forma de exposição e transmissão dos saberes, determina a hierarquia dos conteúdos e assegura a padronização do processo de ensino-aprendizagem no contexto da sala de aula.

C A avaliação, concebida como verificação final de resultados, indica exclusivamente a eficácia das estratégias adotadas, não interferindo no percurso pedagógico previamente traçado.

D Os objetivos, por explicitarem a intenção pedagógica do educador, funcionam como referência central para a organização dos demais elementos do planejamento, garantindo coerência à ação didática.

E A temporalidade, enquanto elemento técnico e pedagógico, estabelece prazos e cronogramas de execução, sem relação direta com os propósitos formativos do planejamento educacional.

ID 74150 Pedagogia Planejamento Educacional IBADE 2025

Trata-se de uma ferramenta de planejamento e monitoramento do processo de aprendizado e crescimento de alunos com deficiência, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e altas habilidades/superdotação, baseada na trajetória pessoal de cada um. Selecione a opção que corresponde ao modelo de instrumento mencionado anteriormente:

A plano educacional individualizado.

B plano didático.

C plano de intervenção escolar.

D plano de exclusão escolar.

E plano diferencial.

ID 73533 Pedagogia Planejamento Educacional IBADE 2025

A seleção e organização de conteúdos são etapas fundamentais no planejamento pedagógico. Sobre esse tema, analise as afirmativas e assinale a alternativa correta.

A A seleção de conteúdos deve priorizar informações teóricas, desconsiderando a aplicação prática e contextualizada.

B A organização dos conteúdos deve seguir uma sequência rígida e linear, sem flexibilidade para adaptações durante o processo de ensino.

C A seleção de conteúdos deve considerar as necessidades e realidades dos estudantes, promovendo a relevância e a significância do aprendizado.

D A organização dos conteúdos deve ser baseada no livro didático, sem a necessidade de incorporar outros recursos ou metodologias.

E A escolha dos conteúdos não precisa estar em consonância com as metas de aprendizado, já que o essencial é abranger o maior número de temas possível.

ID 73221 Pedagogia Planejamento Educacional IBADE 2025

Qual das seguintes abordagens NÃO é recomendada ao selecionar e organizar o conteúdo para uma unidade de ensino?

A Considerar a progressão de aprendizagem dos alunos, apresentando os conceitos de forma gradual e crescente em complexidade.

B Estabelecer conexões entre o conteúdo novo e os conhecimentos prévios dos alunos.

C Selecionar uma grande quantidade de informações desconectadas para cobrir todos os tópicos possíveis.

D Organizar o conteúdo em temas ou blocos lógicos, facilitando a compreensão das relações entre os diferentes elementos.

E Incluir atividades e recursos diversificados que permitam aos alunos interagirem com o conteúdo de diferentes maneiras.

ID 73216 Pedagogia Planejamento Educacional IBADE 2025

Qual a principal função do planejamento dentro do processo didático pedagógico?

A Determinar rigidamente o conteúdo a ser ensinado, sem considerar as necessidades e os ritmos de aprendizagem dos alunos.

B Garantir que todos os alunos aprendam exatamente o mesmo conteúdo no mesmo tempo, ignorando as diferenças individuais.

C Simplificar o trabalho docente, permitindo que o professor improvise as aulas sem necessidade de reflexão prévia.

D Servir como guia para o professor, auxiliando na organização das aulas e na definição de objetivos, métodos, recursos e formas de avaliação.

E Reduzir a autonomia do professor em sala de aula, obrigando-o a seguir um roteiro predefinido sem flexibilidade.

ID 62129 Pedagogia Planejamento Educacional FUNDATEC 2025

De acordo com Menegolla e Sant’Anna

( 2014 ), o principal objetivo do planejamento para professores e alunos é:

A Compatibilizar as exigências administrativas e burocráticas da instituição de ensino com a legislação educacional vigente.

B Desenvolver uma ação eficaz, para alunos e professores, de ensino e aprendizagem.

C Estabelecer um regramento curricular dos conteúdos a serem ensinados aos alunos.

D Comprovar perante os setores da escola e os órgãos públicos educacionais o cumprimento do currículo proposto.

E Justificar legalmente os instrumentos avaliativos construídos para os diversos componentes curriculares.

ID 24893 Pedagogia Planejamento Educacional FGV 2025

Com relação à formulação dos objetivos educacionais específicos no planejamento de uma ação pedagógica, assinale a opção correta.

A A definição de objetivos prejudica o processo de ensino-aprendizagem ao deixá-lo enrijecido.

B Os objetivos específicos operacionalizam e desdobram os objetivos gerais anteriormente propostos.

C A formulação dos objetivos tem como foco o comportamento a ser apresentado pelo professor ao final.

D O docente deve definir com clareza quais as informações a serem retidas e reproduzidas pelos alunos.

E A avaliação do aprendizado depende de que os objetivos versem sobre conhecimentos teóricos.