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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões

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79 questões encontradas

ID 103712 Pedagogia Planejamento de Ensino Instituto Quadrix 2018

Considerando os métodos, as estratégias e as concepções de avaliação utilizados nos processos de ensino?aprendizagem, julgue os próximos itens. No contexto da prática docente, as técnicas são componentes operacionais do método.

A Certo

B Errado

ID 60182 Pedagogia Planejamento de Ensino FUMARC 2018

Segundo Borba e Penteado

( 2001 ), é INCORRETO afirmar que

A quando se iniciaram as discussões sobre o uso de novas tecnologias na escola, houve um medo de que os professores fossem substituídos pelos computadores.

B a prática docente não pode ficar imune à presença da tecnologia informática.

C aspectos como incerteza e imprevisibilidade, geradas num ambiente informatizado, podem ser vistos como possibilidades para desenvolvimento.

D é impossível haver uma ressonância entre uma dada pedagogia, uma mídia e uma visão de conhecimento.

E o computador é visto como uma mídia que traz inúmeras possibilidades para o meio educacional.

ID 40783 Pedagogia Planejamento de Ensino FGV 2018

“Patrícia acaba de ser concursada em uma escola municipal de Boa Vista como professora de Geografia e esta é sua primeira experiência profissional. Sua escola está organizando o Conselho de Classe bimestral e a professora está em dúvida se pode participar do Conselho das suas turmas.” A melhor resposta para a dúvida de Patrícia é:

A a professora não pode participar, uma vez que o Conselho de Classe prevê a presença somente dos gestores da escola na discussão do processo pedagógico;

B a professora somente deve participar se for sorteada para tanto, pois nem todos os professores da turma podem integrar o Conselho de Classe;

C a professora não pode participar, uma vez que o Conselho de Classe prevê a presença somente dos professores de Língua Portuguesa e Matemática;

D a professora deve participar, uma vez que o Conselho de Classe pressupõe a participação direta, efetiva e envolvida dos profissionais que atuam no processo pedagógico;

E a professora somente deve participar se for eleita por seus pares para tanto, pois nem todos os professores da turma podem integrar o Conselho de Classe.

ID 40768 Pedagogia Planejamento de Ensino FGV 2018

“Os professores do 7º ano da escola Cantagalo estão reunidos em Conselho de Classe. Durante o tempo de reunião, para cada nome de aluno os professores dizem a nota alcançada na sua disciplina e concluem sobre a aprovação ou reprovação do aluno.” Sobre o tipo de avaliação presente na situação narrada, é correto afirmar que:

A a avaliação da aprendizagem corresponde a uma postura de cooperação entre aluno e professor;

B o processo avaliativo é abrangente;

C muitas vezes os professores se atêm aos valores numéricos, tornando a avaliação sentenciosa e classificatória;

D a avaliação envolve investigar as causas da não aprendizagem do aluno;

E na avaliação, os professores refletem sobre suas práticas pedagógicas ao analisar os resultados dos alunos.

ID 40767 Pedagogia Planejamento de Ensino FGV 2018

A avaliação escolar muitas vezes é tratada como classificatória e a serviço da exclusão. Como proposta de superação desse quadro, é necessário que ela seja um ato de:

A reposição;

B confirmação;

C acolhimento;

D pertinência.

E oposição.

ID 40764 Pedagogia Planejamento de Ensino FGV 2018

“Procedimentos de ensino são ações, processos ou comportamentos planejados pelo professor para colocar o aluno em contato direto com coisas, fatos ou fenômenos que lhes possibilitem modificar sua conduta, em função dos objetivos previstos’’. Considerando a efetividade do planejamento, os procedimentos de ensino devem:

A ser repetitivos;

B estar coerentes com os objetivos propostos;

C ser estáticos;

D servir de estímulo à execução do aluno no que se refere à reprodução do conteúdo;

E evitar desafios.

ID 40761 Pedagogia Planejamento de Ensino FGV 2018

“Cláudia, professora do 3º ano do ensino fundamental, resolveu trabalhar a partir de projetos esse semestre. Elaborou um projeto sobre os animais invertebrados, planejou o cronograma e todas as atividades a serem realizadas, escolheu materiais e deixou tudo pronto para as crianças trabalharem. Sua coordenadora, contudo, apontou que o trabalho com projetos tem algumas características essenciais que ela parecia desconhecer...” As alternativas abaixo apresentam características fundamentais do trabalho com projetos, que poderiam ser apontadas pela coordenadora de Cláudia, EXCETO:

A um projeto é uma atividade espontânea;

B num projeto, a responsabilidade e a autonomia dos alunos são essenciais;

C a autenticidade é uma característica fundamental de um projeto;

D um projeto envolve complexidade e resolução de problemas;

E um projeto percorre várias fases.

ID 40760 Pedagogia Planejamento de Ensino FGV 2018

No contexto escolar, a interdisciplinaridade pode ser vista como um instrumento de potencialização das práticas pedagógicas, já que:

I. promove a integração entre várias disciplinas e campos de conhecimento, para a compreensão de um tema a ser estudado;

II. mantém a relação de hierarquia entre as diferentes disciplinas, estando sempre uma a serviço das outras;

III. tem como princípio a abordagem de um mesmo tema por diferentes disciplinas, sem a necessidade de trocas ou interligação entre elas.

Está correto o que se afirma em:

A somente I;

B somente I e II;

C somente I e III;

D somente II e III;

E I, II e III.

ID 40759 Pedagogia Planejamento de Ensino FGV 2018

“Há três anos, um apagão obrigou a população a racionar energia e o Brasil a buscar alternativas. A crise, mostrada à exaustão nos noticiários, passou a ser o centro das discussões nas salas de aula. Seis professoras do Colégio Santa Maria, de São Paulo, foram além e se reuniram em torno de um projeto interdisciplinar. Desde então, os alunos estudam fontes alternativas de energia, produzem aquecedores solares e ensinam a população a utilizálos. O sucesso do projeto se explica principalmente porque os conteúdos de Ciências, Matemática, Geografia, Língua Portuguesa, História e Ensino Religioso foram colocados a serviço da resolução de um problema real, de forma integrada.” (Fonte: Revista Nova Escola, março de 2018) Considerando o exemplo acima, é possível destacar como principal característica de um trabalho pedagógico interdisciplinar:

A os conteúdos das disciplinas são trabalhados isoladamente para a ampla compreensão do tema estudado;

B para que ele aconteça é suficiente que cada disciplina fale sobre o mesmo assunto/tema;

C a proposta dispensa planejamento e sistematização;

D a interdisciplinaridade dá significado ao conteúdo da escola, reforçando a divisão hermética das disciplinas;

E na interdisciplinaridade, duas ou mais disciplinas relacionam seus conteúdos para aprofundar o conhecimento.

ID 40756 Pedagogia Planejamento de Ensino FGV 2018

Associe cada estratégia de integração disciplinar à sua definição.

I. multidisciplinaridade;

II. interdisciplinaridade;

III. transdisciplinaridade.

( ) Há uma relação entre os conteúdos de duas ou mais disciplinas para abordar um tema de maneira mais aprofundada.

( ) Um tema é abordado por diversas disciplinas sem uma relação direta entre elas.

( ) É uma abordagem mais complexa, em que a divisão por disciplinas, hoje implantada nas escolas, deixa de existir. A ordem correta das associações é:

A I – II – III;

B II – I – III;

C II – III – I;

D III – I – II;

E III – II – I.