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ID 189174 Pedagogia Práticas linguístico-discursivas e formação do leitor e do escritor CEBRASPE 2025

Texto associado

Julgue os próximos itens de acordo com o disposto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino fundamental para o componente curricular de língua portuguesa.

Nos anos iniciais do ensino fundamental, amplia-se o letramento no eixo leitura/escuta, por meio da progressiva incorporação de estratégias de leitura em textos de nível de complexidade crescente, assim como no eixo produção de textos, pela progressiva incorporação de estratégias de produção de textos de diferentes gêneros textuais.

C Certo

E Errado

ID 188730 Pedagogia Práticas linguístico-discursivas e formação do leitor e do escritor CEBRASPE 2025

Texto associado

A partir da leitura do texto precedente, julgue os itens seguintes, relacionados a semiótica, multiletramento e multimodalidade.

A análise da forma de composição dos textos — a semiótica — faz parte das práticas de linguagem previstas na BNCC para língua portuguesa do 3.º ao 5.º ano do ensino fundamental.

C Certo

E Errado

ID 189490 Pedagogia Práticas linguístico-discursivas e formação do leitor e do escritor CEBRASPE 2024

Texto associado

No que concerne à relevância da consciência fonológica para o processo de alfabetização e às etapas da alfabetização, bem como à construção e ao desenvolvimento da leitura e da escrita, julgue os itens a seguir.

As interações orais têm fundamental importância para a construção e ampliação da escrita e conduzem a um exercício duplo no processo de alfabetização, no qual a fala precede e dá fundamento à construção do entendimento sobre o valor do registro escrito e a sua função social.

C Certo

E Errado

ID 159739 Pedagogia Práticas linguístico-discursivas e formação do leitor e do escritor AOCP 2023

Analise a crônica a seguir:
“Quem quer melhorar seu futebol procura o Brasil, porque ganhamos cinco vezes. Mas nós nem sequer sabemos como se alfabetiza nos países que ganharam a copa do mundo da educação. [...] nos países com ortografias alfabéticas, há duas formas de ensinar a ler e escrever. Em primeiro lugar, há uma concepção fônica (parecida com o velho bê-á-bá), que considera indispensável ensinar de forma explícita a relação entre fonema e grafema (o garrancho que representa uma letra). Em segundo lugar, há uma concepção ideovisual, que entrega textos ao aprendiz e espera que ele formule hipóteses e construa seu saber.”

(Lições de futebol, Claudio Castro, 2003
Ao ler a crônica apresentada, nota-se os desacertos sobre alfabetizar letrando cometidos pelo articulista. Assinale a alternativa que apresenta os dois equívocos cometidos pelo autor sobre alfaletrar.

A O cronista comete equívocos graves em dois momentos: primeiro ao defender energicamente o método fônico; e segundo ao enfatizar que a alfabetização brasileira está em franco declínio.

B O cronista, em sua definição, comete dois equívocos: primeiro ao ressaltar que os países ricos utilizam o método fônico para alfabetizar; segundo ao definir que o Brasil ainda está no método construtivista.

C O cronista comete, em sua definição dos métodos analíticos, dois equívocos: primeiro ao chamá-los de ‘ideovisuais’, pois confunde escrita alfabética com escrita ideográfica; segundo, define-os estritamente a partir do senso comum.

D O cronista comete, em sua definição de alfabetizar letrando, dois equívocos: primeiro ao denominar que leitura e práticas letradas se fazem somente com textos; segundo que basta apenas alfabetizar pelo método fônico.

E O cronista comete equívocos graves em dois momentos: primeiro ao ser contra a perspectiva construtivista freireana; segundo que o alfabetizar letrando se baseia na consciência do fonema e no método silábico.