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49 questões encontradas

ID 45626 Pedagogia Principais Autores CONSULPLAN 2022

Segundo Libâneo, “o planejamento tem grande importância por tratar-se de um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social”. Sobre o plano de aula, é possível inferir que:

A É um detalhamento do plano de ensino, ou seja, as unidades e subunidades que foram previstas em linhas gerais são especificadas e sistematizadas para uma situação didática real.

B É a previsão dos objetivos e tarefas do trabalho docente para o ano ou semestre; é um documento mais elaborado, dividido por unidades sequenciais, no qual aparecem objetivos específicos, conteúdo e desenvolvimento metodológicos.

C É um documento global; expressa orientações gerais que sintetizam, de um lado, as ligações da escola com o sistema escolar mais amplo e, de outro, as ligações do projeto pedagógico da escola com os planos de ensino propriamente ditos.

D É um documento normativo, elaborado pelo coletivo escolar, tendo por base a sua proposta pedagógica. Compreende o conjunto dos dispositivos que definem os ordenamentos básicos da estrutura e do funcionamento da escola, consubstanciados na legislação vigente.

E É um documento que garante a autonomia para as instituições de ensino em relação à proposta de orientação de suas práticas educacionais, estabelecendo os objetivos do ambiente educacional, podendo incluir desde a proposta curricular até a gestão administrativa no mesmo.

ID 45439 Pedagogia Principais Autores CONSULPLAN 2022

Buscamos na teoria psicogenética a explicação de inteligência e afetividade mais próxima da teoria acadêmica e da práxis pedagógica. Neste contexto, encontramos na perspectiva Walloniana contribuições bem específicas, uma vez que para Henri Wallon, a dimensão afetiva ocupa lugar central, tanto do ponto de vista da construção da pessoa quanto do conhecimento. De acordo com seus estudos, assinale a afirmativa correta.

A A caracterização que representa a atividade emocional é complexa e paradoxal; é simultaneamente social e biológica em sua natureza; realiza a transição entre o estado orgânico do ser e a sua etapa cognitiva, racional, que só pode ser atingida por meio da mediação afetiva.

B Ambos se iniciam em um período denominando sensório-motor e projetivo e se estende ao longo do primeiro ano de vida. Nesse momento, a afetividade reduz-se, praticamente, às manifestações fisiológicas da emoção, que constitui, portanto, o ponto de partida do psiquismo.

C Fez uma distinção básica entre funções mentais, especialmente as funções mentais superiores, e o fato de que não há maneira simples de compreender nenhuma delas isoladamente. Sua verdadeira essência é serem inter-relacionados com outras funções. Essa ênfase na funcionalidade reflete-se, especialmente, na sua compreensão do termo consciência, cuja organização dinâmica da consciência aplica-se ao afeto e ao intelecto.

D A consciência afetiva é a forma como o psiquismo emerge da vida orgânica: corresponde à sua primeira manifestação. Pelo vínculo imediato que instaura com o ambiente social, garante o acesso ao universo simbólico da cultura, elaborado e acumulado pelos homens ao longo de sua história. Assim, permitirá a posse dos instrumentos com os quais trabalha a atividade cognitiva. Nesse sentido, ela lhe dá origem.

ID 110250 Pedagogia Principais Autores OBJETIVA 2021

De acordo com PERRENOUD, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) Para organizar e dirigir situações de aprendizagem, é indispensável que o professor domine os saberes, que esteja mais de uma lição à frente dos alunos e que seja capaz de encontrar o essencial, sob múltiplas aparências, em contextos variados.

( ) O ensino persegue objetivos de maneira mecânica e obsessiva.

( ) A competência do professor é essencialmente didática, pois trabalha a partir das concepções dos alunos, dialogando com eles, fazendo com que sejam avaliadas para aproximá-las dos conhecimentos científicos a serem ensinados.

A C - E - E.

B C - E - C.

C E - C - E.

D E - C - C.

E C - C - E.

ID 94923 Pedagogia Principais Autores IESES 2021

Sobre as brincadeiras na educação infantil, verifique as assertivas e assinale a correta.

I. Entende-se por interação a relação que o sujeito estabelece com o outro e o meio, apropriando-se dos constructos históricos e socialmente produzidos.

II. Para Vigotski, por meio da interação o sujeito constrói sua subjetividade e em um movimento dialético constrói-se socialmente, ao mesmo tempo que contribui na construção social.

III. Por ser uma ação social, as crianças necessitam aprender a brincar. Assim, os professores precisam atuar como mediadores entre elas e as brincadeiras, ensinando-as a brincar.

IV. Os bebês também experimentam o mundo pelas brincadeiras, tanto na interação com os adultos (pelo toque, pelos sons, pelos tons de voz, pelas texturas ou nos momentos de troca) quanto na descoberta do seu corpo, tentando tocar os seus dedos, ao usarem as mãos para esconder o rosto, experimentando emoções ao ouvir sua voz e sentindo diferentes sensações no toque de texturas diversas.

A Apenas as assertivas III e IV são corretas.

B Apenas as assertivas I e II são corretas.

C As assertivas I, II, III e IV são corretas.

D Apenas as assertivas I e III são corretas.

ID 94543 Pedagogia Principais Autores IESES 2021

Paulo Freire, célebre educador brasileiro, é considerado um dos mais notáveis pensadores da história da Pedagogia. De acordo com suas ideias, é INCORRETO afirmar:

A De acordo com Paulo Freire, o objetivo maior da educação é conscientizar o aluno. Isso significa, em relação às parcelas desfavorecidas da sociedade, levá-las a entender sua situação de oprimidas e agir em favor da própria libertação.

B A proposta pedagógica de Paulo Freire está no sentido de desenvolver habilidades para que os alunos se tornem sujeitos autônomos.

C Paulo Freire propôs a educação a partir da prática aristocrática, fundamentada na educação bancária.

D A pedagogia de Paulo Freire é um repensar sobre a prática pedagógica auxiliando o professor a identificar o que o aluno necessita para aprender de forma integral.

ID 117320 Pedagogia Principais Autores VUNESP 2020

Piaget compreende o desenvolvimento cognitivo como algo que contém uma dinamicidade; a inteligência existe na ação, modifica-se numa sucessão de estágios, que compreendem uma gênese, uma estrutura e a mudança destas. E, em relação às estruturas, em evolução intelectual e cognitiva da criança, de todo o desenvolvimento mental, deve-se considerar, na perspectiva de Piaget, a existência de fatores que colaboram para esse processo; são eles:

A adaptação ao meio físico e social, relacionado com as experiências do indivíduo ao seu redor.

B estruturas inatas do indivíduo, suas experiências e sensações.

C maturação biológica que depende do exercício, da experiência adquirida e ainda da vida social.

D acomodação ao meio ambiente, estruturas herdadas e adquiridas pelas experiências.

E assimilação e acomodação ao mundo exterior, pessoas, coisas e objetos, novas experiências.

ID 117312 Pedagogia Principais Autores VUNESP 2020

No processo ensino aprendizagem deve-se estabelecer uma diferença entre o que o aluno é capaz de fazer e de aprender sozinho e o que ele é capaz de fazer e aprender com a ajuda e a participação de outras pessoas, observando-as, imitando-as, seguindo suas instruções ou colaborando com elas. A distância entre esses dois pontos, que está situada entre o nível de desenvolvimento efetivo e o nível de desenvolvimento potencial, é o que Vygotsky chama de zona de

A desenvolvimento potencial.

B desenvolvimento real.

C aprendizagem.

D desenvolvimento proximal.

E assimilação.

ID 46007 Pedagogia Principais Autores CONSULPLAN 2019

Freire afirma que “(...) toda investigação temática de caráter conscientizador se faz pedagógica e toda autêntica educação se faz investigação do pensar”. Diante do exposto, é INCORRETO afirmar que:

A Educação e investigação temática, na concepção problematizadora da educação, se tornam momentos de um mesmo processo.

B A investigação temática se dá no domínio das coisas, como processo mecânico de busca da compreensão da realidade histórico cultural.

C A tarefa do educador dialógico é trabalhar em equipe interdisciplinar o universo temático, recolhido na investigação, devolvê-lo, como problema, não como dissertação aos homens de quem recebeu.

D A investigação temática envolve a investigação do próprio pensar do povo. Pensar que não se dá fora dos homens, nem num homem só, nem no vazio, mas nos homens e entre os homens, e sempre referido à realidade.

ID 46006 Pedagogia Principais Autores CONSULPLAN 2019

Segundo Paulo Freire, “a educação autêntica, não se faz de ‘A’ para ‘B’ ou de ‘A’ sobre ‘B’, mas de ‘A’ com ‘B’, mediatizados pelo mundo”. Considerando a educação dialógica e o diálogo, é correto afirmar que:

A Para o “educador bancário”, na sua dialogicidade, a pergunta, é a propósito do conteúdo do diálogo que existe com os alunos.

B Para o educador-educando dialógico, o conteúdo programático da educação é uma doação, ou seja, um conjunto de informes a ser depositado nos educandos.

C Um dos equívocos de uma concepção do humanismo está em que, na ânsia de corporificar um modelo ideal de “bom homem”, se reafirma da situação existencial presente dos homens mesmos.

D A dialogicidade começa não quando o educador-educando se encontra com os educandos-educadores em uma situação pedagógica, mas antes, quando aquele se pergunta em torno do que vai dialogar com estes.