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ID 45444 Pedagogia Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem CONSULPLAN 2022

Pesquisas recentes em neurobiologia sugerem a presença de áreas no cérebro humano que correspondem, pelo menos de maneira aproximada, a determinados espaços de cognição, mais ou menos como se um ponto do cérebro representasse um setor que abrigasse uma forma específica de competência e processamento de informações. Embora seja difícil dizer claramente quais são essas áreas, existe o consenso de que possam, cada uma delas, expressar uma forma diferente de inteligência, isto é, de se responsabilizar pela solução específica de problemas ou criação de produtos válidos para uma cultura. Essas áreas, segundo Gardner , fazem do ser humano proprietário de pontos diferentes de seu cérebro onde se abrigam as diferentes inteligências; são essas inteligências que caracterizam o que ele chama de inteligências múltiplas. Considerando os sinais essenciais apontados por Gardner para que uma competência seja incluída como inteligência, analise as afirmativas a seguir.

I. Identificação da morada da inteligência por dano cerebral e apoio de exames psicométricos.

II. Existência de indivíduos excepcionais em áreas específicas da solução de problemas ou da criação e identificação da morada da inteligência por dano cerebral.

III. Gatilho neural pronto para ser disparado em determinados tipos de informação interna ou externa e a suscetibilidade à modificação da inteligência por treinamento.

IV. Exames específicos por meio de tarefas psicológicas experimentais e criação de um sistema simbólico específico como, por exemplo, as “letras”. Está correto o que se afirma em

A I, II, III e IV.

B I e IV, apenas.

C II e III, apenas.

D I, II e III, apenas.

ID 45443 Pedagogia Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem CONSULPLAN 2022

A teoria psicossocial do desenvolvimento humano surge do reconhecimento de que os atributos de natureza biológica, social e individual são, invariavelmente, influenciados pelas experiências sociais, o que resulta na proposição de que o desenvolvimento humano ocorre em meio a crises próprias de cada faixa etária. A forma como o indivíduo vivencia essas crises influencia diretamente a formação de sua personalidade. Assim, quando o desfecho de uma crise é positivo, o ego tende a ser fortalecido; quando é negativo, o ego tende a ser fragilizado. Como resultado, a personalidade inclina-se a se reestruturar, de modo que o ego vai adaptando-se tanto aos sucessos quanto aos fracassos. O psicanalista e pesquisador do desenvolvimento psicossocial, Erik Erikson , argumentava que era possível mudanças pessoais e também mapeou esses estágios ou etapas. Analise algumas características destas etapas.

I. Espera-se que a criança tenha incorporado a seu repertório de comportamentos algumas noções sobre regras e limites e sentimentos provenientes da resolução das crises anteriores, mostrando um raciocínio mais sofisticado, articulando ideias e ações, tornando-se mais proativa, pois já conquistou a autonomia, e a iniciativa deve surgir como capacidade de refletir, estabelecer objetivos, planejar e executar planos a fim de alcançá-los.

II. Espera-se que o ser humano tenha alcançado a maturidade e avançado em suas conquistas. O indivíduo maduro necessita da convicção de que suas vivências anteriores tiveram significado, e disso surge o sentimento que se traduz na genuína preocupação e no cuidado em orientar a geração seguinte durante sua jornada de desenvolvimento.

III. O controle da criança exerce sobre o mundo é relativamente limitado em razão de sua imaturidade física e neurológica, o que torna necessária a atuação de uma figura que proporcione cuidados primários, como supervisão adequada, higiene, alimentação e afeto. Considerando as denominações das fases, em acordo com a teoria citada, assinale a associação correta.

A I. Esforço versus inferioridade II. Iniciativa versus culpa III. Integridade versus desespero

B I. Iniciativa versus culpa II. Integridade versus desespero III. Confiança versus desconfiança

C I. Iniciativa versus culpa II. Produtividade versus estagnação III. Confiança versus desconfiança

D I. Autonomia versus vergonha II. Intimidade versus isolamento III. Autonomia versus vergonha e dúvida

ID 45442 Pedagogia Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem CONSULPLAN 2022

Na história da psicologia e da educação, a compreensão do que é uma criança – de como uma criança constrói desenvolvimento e como a linguagem se articula a esse processo – modificou-se nestas ciências e nas práticas sociais. Se uma visão instrumental da linguagem a colocava como uma coisa que estava fora do sujeito e que este acrescentava a si mesmo como mais uma aquisição, a qual funcionava como uma soma de elementos estanques que iam compor o construto maior do desenvolvimento do pensamento, alguns autores passam a atribuir novos contornos a tal perspectiva, mostrando como os processos cognoscitivos irão funcionar ao modo de uma equilibração majorante. Isso significa que o modo de funcionamento da linguagem articulada ao pensamento do sujeito se refaz a cada nova etapa, incorporando as aquisições anteriores em níveis de complexidade crescentes e reorganizando-as de maneira que a díade pensamento e linguagem se apresenta sutilmente estruturada. Nesse contexto, Piaget, Wallon e Vygotsky mostram que o conhecimento se dá a partir do sujeito em sua ação no mundo e conferem a esse processo sujeito-mundo uma dialeticidade ímpar nas teorizações sobre como conhecê-lo. Particularmente, para teoria walloniana :

I. Existem quatro fatores universais que explicam o desenvolvimento humano: maturação; experiência física com objetos; experiência social; e, equilibração.

II. Sua teoria psicogegética adota um enfoque interacionista, destacando a importância dos processos relativos à gênese da consciência na infância em interface com o desenvolvimento humano. Pauta-se na premissa de que tal processo baseia-se na articulação entre características genéticas e condições de existência.

III. O desenvolvimento ocorre pela apropriação ativa do conhecimento disponível em seu meio social, um processo que depende, inicialmente, de como esse conhecimento é organizado e apresentado ao indivíduo. A direção do desenvolvimento baseia-se não apenas nas condições às quais está exposto, mas também em sua percepção de mundo, que será mediada pelo outro.

IV. Os processos “desenvolvimentais” são decompostos em estágios com características específicas, as quais são responsáveis pela aquisição de novas maneiras de pensar, sentir e agir. As configurações pilares do desenvolvimento humano são: conjunto cognitivo; conjunto motor; conjunto afetivo; dimensão instrumental; e, dimensão expressiva. Está correto o que se afirma apenas em

A IV.

B I e III.

C II e IV.

D II, III e IV.

ID 45427 Pedagogia Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem CONSULPLAN 2022

[...] para Vygotsky , em cada etapa do desenvolvimento psicológico da criança encontra-se sempre também uma nova formação central que configura uma espécie de guia para todo o processo de reorganização da personalidade da criança sobre uma base nova. (CORRÊA, Crístia. A relação entre desenvolvimento humano e aprendizagem: perspectivas teóricas. Psicol. Esc. Educ. 21

( 3 ) – Sep-Dec 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ptp/a/fpKByLWpTT8BY4Yv9kRH6pB/?lang=pt#:~:text=Ao%20adotar%20uma%20vis%C3%A3o%20hol%C3%ADstica,de% 20maleabilidade%20presente%20nos%20indiv%C3%ADduos. Adaptado.) Um dos conceitos fundamentais e mais expressivos de Vygotsky no processo de apropriação do conhecimento é o de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). Considerando o conceito de ZDP, assinale a afirmativa INCORRETA.

A “[...] dá uma indicação melhor que a medida do desempenho independente por tocar as funções psicológicas em desenvolvimento.”

B A partir dele, o autor […] “reivindica que o bom ensino é aquele que passa adiante do desenvolvimento e o guia, fazendo o desenvolvimento avançar”.

C “[…] a ação de imitar realizada pela criança deve ser compreendida como um indicador de que as funções psicológicas relevantes não estão presentes [...].”

D Considera que “[...] o ensino deve estar focado não apenas nas funções psicológicas existentes, mas nas funções em desenvolvimento, que são relevantes para a passagem ao próximo período [...]”.

ID 196295 Pedagogia Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem CEBRASPE 2021

Jean Piaget foi um dos teóricos que se preocupou em descrever as fases do desenvolvimento humano durante a infância. Com base em seus pressupostos, assinale a opção correta.

A A primeira infância ocorre dos 2 aos 7 anos de vida, período em que a criança é regida pelos reflexos e pela coordenação dos movimentos.

B No período sensório-motor, as crianças deixam de ser egocêntricas e começam a estabelecer melhores relações sociais.

C O período das operações formais ainda é considerado uma importante fase da infância.

D Na primeira infância, as crianças são capazes de elaborar raciocínios abstratos.

E No período pré-operatório, há o aparecimento da linguagem e o desenvolvimento do pensamento se acelera.

ID 195547 Pedagogia Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem CEBRASPE 2021

Assinale a opção que apresenta um pressuposto da teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget.

A O desenvolvimento do ser humano está dividido em dois grandes grupos: o da hereditariedade e o da adaptação biológica.

B Apenas o desenvolvimento psicossocial traz o desenvolvimento da inteligência.

C Um novo conhecimento independe das estruturas mentais anteriores.

D O desenvolvimento da inteligência é atemporal.

E Os estágios de desenvolvimento são diferentes em cada indivíduo.

ID 155680 Pedagogia Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem AOCP 2021

Referente aos estudos da linguagem a partir das teorias de Piaget, Vygotsky e Wallon, assinale a alternativa correta.

A Wallon expõe que, na criança, a coesão entre as palavras e as significações ainda é frouxa.

B Esses autores apresentam uma visão instrumental da linguagem.

C A aquisição da linguagem é uma soma de elementos que vão compor o construto maior do desenvolvimento do pensamento.

D Para Vygotsky, a relação entre pensamento e palavra é um pressuposto para o desenvolvimento histórico da consciência.

E Piaget toma a linguagem como uma condição necessária na construção das operações lógicas e atribui a ela uma importância capital.

ID 95238 Pedagogia Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem IESES 2021

Sobre o tema “a criança protagonista e os direitos de aprendizagem e desenvolvimento”, verifique as assertivas e assinale a correta.

A A criança não é reconhecida como sujeito de direitos, e por esse motivo existe um Estatuto da Criança e do Adolescente: para que os seus responsáveis possam confiar à escola a educação formal, regida por regras determinadas legalmente.

B O direito de participação das crianças, no tocante a expressar sua opinião e tomar decisão, ocorre na relação entre elas e os adultos. Essa atuação dos pequenos inscreve-se nos princípios democráticos.

C A efetiva participação das crianças nas instituições educativas requer uma postura na qual os professores devem ouvi-las, mas é fundamental lembrar que a criança se encontra em formação e é, ainda, um ser imaturo e incapaz.

D O debate sobre criança protagonista é falho, uma vez que as vontades do ambiente escolar se sobrepõem ao dela, ou seja, a ação pedagógica é preparada segundo o desejo do(a) professor(a) e do currículo.

ID 94636 Pedagogia Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem IESES 2021

Criada pelo cientista norte americano Howard Gardner, na década de 1980, essa teoria causou grande impacto na área educacional. Segundo Gardner

( 1995 ), é necessário que sejam revistas as competências e as habilidades dos seres humanos. Que deixemos de supervalorizar os aspectos linguísticos e lógico matemáticos e que vejamos o ser humano como um todo. Partindo do princípio de que todos nós somos diferentes na maneira de agir, sentir e pensar, deveriam, então, ser consideradas as habilidades ou dons de cada um como inteligências, além das capacidades linguísticas e lógico matemáticas:

A Teoria do Ensino Tradicional.

B Teoria da Linguagem.

C Teoria do Quociente de Inteligência.

D Teoria das Inteligências Múltiplas.

ID 198426 Pedagogia Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem CEBRASPE 2020

Um dos pesquisadores do desenvolvimento humano se destacou por transitar por várias áreas de conhecimento, como a biologia, a filosofia e a psicologia. Dedicou-se à compreensão da aquisição de conhecimento desde a infância até a idade adulta. Uma das contribuições desse pesquisador suíço foi a definição de quatro estágios de desenvolvimento humano: sensório-motor, pré-operacional, operacional concreto e operacional formal.

O texto precedente refere-se a

A Winnicott.

B Piaget.

C Freud.

D Wallon.

E John Dewey.