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Acerca da nanociência e nanotecnologia com ênfase em bionanotecnologia, julgue os itens subsecutivos.
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Constante universal dos gases: R = 0,082 atm.L.mol -1 .K -1
Caso julgue necessário, use as seguintes aproximações:
0 , 1 1 5 7 8 ( 5 0 , 0 0 ) ( 0 , 0 8 2 6 4 ) ≅ 3 5 , 7
a 4 1 , 3 x 1 0 − 1 8 ≅ 6 , 9 0 . 1 0 − 7
a 2 1 , 3 x 1 0 − 1 8 ≅ 8 , 6 6 . 1 0 − 7
a 1 , 3 x 1 0 − 1 8 ≅ 1 , 1 0 . 1 0 − 6
1 , 3 x 1 0 − 1 8 ≅ 1 , 1 5 . 1 0 − 9
Caso julgue necessário, use as seguintes aproximações:
0 , 1 1 5 7 8 ( 5 0 , 0 0 ) ( 0 , 0 8 2 6 4 ) ≅ 3 5 , 7
a 4 1 , 3 x 1 0 − 1 8 ≅ 6 , 9 0 . 1 0 − 7
a 2 1 , 3 x 1 0 − 1 8 ≅ 8 , 6 6 . 1 0 − 7
a 1 , 3 x 1 0 − 1 8 ≅ 1 , 1 0 . 1 0 − 6
1 , 3 x 1 0 − 1 8 ≅ 1 , 1 5 . 1 0 − 9
Sobre as fontes poluidoras do ar, água e solo e assuntos correlatos, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).
I. A expansão de fronteiras agrícola e da pecuária é o principal fator que afeta a qualidade das águas superficiais.
II. A incineração de resíduos sólidos industriais é uma prática bastante comum. Nela, os gases gerados que são lançados na atmosfera, ainda que sem tratamento, não ocasionam impactos negativos ao ambiente.
III. Hidrocarbonetos, CO 2 , CO, materiais particulados, óxidos de enxofre constituem os principais poluentes do ar. Esses poluentes são originários de fontes fixas como indústrias, vulcões e usinas termoelétricas e, também, de fontes móveis, como os veículos.
Texto associado
Texto para as questões de 61 a 63.
A exploração, em sala de aula, do tema sabões e detergentes permite diferentes enfoques e técnicas de ensino, que promovem o pensamento crítico dos alunos por se tratar de um tema organizador relacionado a seu cotidiano. Tal proposta valoriza o aluno como indivíduo pensante, promovendo o papel do professor a mediador e orientador do processo educacional. Isso valoriza o papel desempenhado pela escola e contribui com o processo de aprendizagem da química, favorecendo, encorajando e sustentando a autoconstrução e o desenvolvimento do conhecimento por parte dos alunos. Nesse contexto, a equação genérica seguinte descreve o processo de saponificação, em que R corresponde a cadeias iguais ou diferentes, contendo entre 12 e 18 átomos de carbono.
A exploração, em sala de aula, do tema sabões e detergentes permite diferentes enfoques e técnicas de ensino, que promovem o pensamento crítico dos alunos por se tratar de um tema organizador relacionado a seu cotidiano. Tal proposta valoriza o aluno como indivíduo pensante, promovendo o papel do professor a mediador e orientador do processo educacional. Isso valoriza o papel desempenhado pela escola e contribui com o processo de aprendizagem da química, favorecendo, encorajando e sustentando a autoconstrução e o desenvolvimento do conhecimento por parte dos alunos. Nesse contexto, a equação genérica seguinte descreve o processo de saponificação, em que R corresponde a cadeias iguais ou diferentes, contendo entre 12 e 18 átomos de carbono.
