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89 questões encontradas

ID 200757 Pedagogia Temas Transversais e Contemporâneos na Educação CEBRASPE 2019

Texto associado

Baixa autoestima e outros problemas emocionais podem estar
relacionados ao desenvolvimento de transtornos alimentares em
adolescentes. A respeito desse assunto, julgue os itens que se
seguem.

A visão equivocada da própria imagem e a busca por um corpo
perfeito podem fazer adolescentes se submeterem a fortes
restrições alimentares e desenvolverem um quadro clínico de
anorexia nervosa.

C Certo

E Errado

ID 199360 Pedagogia Temas Transversais e Contemporâneos na Educação CEBRASPE 2019

Texto associado

Baixa autoestima e outros problemas emocionais podem estar
relacionados ao desenvolvimento de transtornos alimentares em
adolescentes. A respeito desse assunto, julgue os itens que se
seguem.

Todo adolescente com transtorno alimentar não tem controle
da alimentação e come exageradamente.

C Certo

E Errado

ID 202165 Pedagogia Temas Transversais e Contemporâneos na Educação CEBRASPE 2018

Após a Revolução Russa de outubro de 1917, a proposta
educacional socialista encontrou campo fértil para se concretizar,
tendo como um de seus expoentes o educador Pistrak, que
defendia categoricamente que a educação tinha que ser
construída e reconstruída nas bases marxistas. São características
desse tipo de educação

A a relação entre empregabilidade e polivalência, a relação com
a realidade atual e o atendimento às demandas do mercado.

B o foco no aluno como centro da formação e a preparação para
o trabalho, para a atividade prática e para a competição.

C o tecnicismo, o foco no aluno como centro da formação e o
trabalho coletivo.

D a relação entre educação e trabalho, a relação com a realidade
atual, o trabalho cooperativo e a militância social e ativa.

E o foco na ciência como centro da formação, a relação com a
realidade atual, o trabalho competitivo e a responsabilidade
social.

ID 201563 Pedagogia Temas Transversais e Contemporâneos na Educação CEBRASPE 2018

Texto associado

Acerca da relação entre políticas culturais e educação, julgue os
itens que se seguem.

A educação é um instrumento relevante para que as políticas
de culturas construam hegemonias fortalecidas e, assim,
preservem a memória dos grupos comunitários.

C Certo

E Errado

ID 183635 Pedagogia Temas Transversais e Contemporâneos na Educação Instituto Quadrix 2018

Texto associado

Historicamente, a escola tem excluído dos currículos narrativas das crianças, dos negros, das mulheres, dos índios, dos quilombolas, dos campesinos, entre outras, reforçando a hegemonia de determinados conhecimentos sobre outros construídos pelos sujeitos sociais em diferentes espaços de trabalho e vida.
Currículo em Movimento: pressupostos teóricos.
SEEDF. 2014. p. 36 (com adaptações).
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens de 51 a 55 .

A educação para a diversidade deve abordar temas como racismo, machismo, homofobia, lesbofobia, transfobia, depreciação de pessoas que vivem no campo, entre outras discriminações a grupos historicamente marginalizados.

C Certo

E Errado

ID 171533 Pedagogia Temas Transversais e Contemporâneos na Educação FCC 2018

Texto associado

Educação Brasileira:
Temas
Educacionais e Pedagógicos e Noções de
Igualdade Racial e de Gênero

A composição da jornada de trabalho do professor da rede estadual, em efetiva regência de classe envolve, além das aulas, a
participação nas Atividades Complementares com o objetivo de promover o trabalho coletivo e por área, destinada à preparação
e avaliação do trabalho didático, às reuniões pedagógicas e ao aperfeiçoamento profissional, de acordo com a proposta
pedagógica de cada Unidade Escolar. Desse modo, a participação nas Atividades Complementares é

A facultativa aos professores em efetiva regência nas Atividades Complementares, em dia e hora determinados pela direção
da Unidade Escolar, cabendo ao Coordenador Pedagógico atender em momentos alternativos o grupo docente a ser
supervisionado, sem prejuízo da carga horária destinada à efetiva regência de classe.

B de livre escolha dos professores, e determinadas pela Coordenação Pedagógica, assim como os agrupamentos destinados a se encontrarem durante as Atividades Complementares para preparação e avaliação do trabalho didático, para
as reuniões pedagógicas e para o aperfeiçoamento profissional.

C determinada pela Secretaria Estadual de Educação, bem como a agenda dos encontros de Atividades Complementares,
incluindo dias e horários por área e disciplina, ficando a critério de cada escola a agenda de reuniões de pais, Conselhos
Escolares e Associação de Pais e Mestres.

D uma opção de cada professor em efetiva regência, podendo dispor da carga horária destinada às Atividades Complementares para executar a recuperação paralela dos estudantes de sua turma, ou de outras turmas da escola, reagrupadas
segundo dificuldades específicas de aprendizagem.

E obrigatória a todos os professores em efetiva regência nas Atividades Complementares, em dia e hora determinados pela
direção da Unidade Escolar, sendo essas atividades supervisionadas pelo Coordenador Pedagógico, sem prejuízo da
carga horária destinada à efetiva regência de classe.

ID 171529 Pedagogia Temas Transversais e Contemporâneos na Educação FCC 2018

Texto associado

Educação Brasileira:
Temas
Educacionais e Pedagógicos e Noções de
Igualdade Racial e de Gênero

A Reorganização Curricular das Escolas da Educação Básica da Rede Pública Estadual da Bahia estabeleceu o currículo
referenciado. No âmbito da reorganização entende-se por currículo referenciado aquele que

A toma por referência o atendimento às expectativas de públicos específicos.

B privilegia a ênfase nos componentes curriculares da base nacional comum.

C privilegia a ênfase nos componentes curriculares específicos da parte diversificada.

D concentra a maior carga horária nas disciplinas de referência para a avaliação externa.

E privilegia a ênfase em componentes curriculares voltados à formação profissional.

ID 171520 Pedagogia Temas Transversais e Contemporâneos na Educação FCC 2018

Texto associado

Educação Brasileira:
Temas
Educacionais e Pedagógicos e Noções de
Igualdade Racial e de Gênero

A educação inclusiva é, por princípio, voltada para todos; se alguns indivíduos (pais, professores, funcionários, alunos, gestores) têm preconceitos contra determinada minoria, consequentemente são contrários ao princípio básico da inclusão escolar.

Se o preconceito é uma atitude e as atitudes - principalmente as do professor e de gestores na escola – são importantes para que a educação inclusiva ocorra, é correto considerar o preconceito

A um dos obstáculos à implementação da educação inclusiva.

B ao escolar enquadrado no crime de preconceito racial.

C natural na escola quando ocorre em relação às deficiências.

D uma estratégia de adaptação para o convívio com os excluídos.

E uma atitude de integração, por incorporar o diferente pela negação.

ID 171192 Pedagogia Temas Transversais e Contemporâneos na Educação FCC 2018

A educação acontece nos mais diversos contextos e lugares, cada educador tem uma posição frente à comunidade que está
inserido e ao trabalho que desenvolve, pois a educação é uma forma de intervenção no mundo. Exige do educador uma postura
ética e política, comprometida com a justiça e a equidade social. Assim é preciso que ele assuma

I. a luta contra a miséria, a fome, a injustiça social e qualquer forma de opressão.

II. a manutenção das hierarquias de poder e das classes sociais, prevalecendo os interesses da elite dominante.

III. a busca pela autonomia, liberdade, expressão do pensamento crítico e criativo de homens e mulheres, pelo exercício pleno
da cidadania.

IV. a denúncia de qualquer prática preconceituosa, discriminatória e autoritária que seja contrária a um estado democrático.

Está correto o que se afirma em

A I, II, III e IV.

B I, II e III, apenas.

C II, III e IV, apenas.

D II e III, apenas.

E I, III e IV, apenas.

ID 171176 Pedagogia Temas Transversais e Contemporâneos na Educação FCC 2018

Texto associado

Educação Brasileira:
Temas
Educacionais e Pedagógicos e Noções de
Igualdade Racial e de Gênero

O planejamento escolar constitui-se anualmente em um ato que inaugura o trabalho de professores, especialistas e da
comunidade de modo geral. Diferentemente do planejamento cotidiano das aulas feitas pelos professores, a jornada pedagógica
anual é um espaço

A coletivo de organização do trabalho pedagógico da escola, que busca a construção do planejamento para o ano letivo ancorado em objetivos e metas da escola e do sistema de ensino, a partir da reflexão sobre os resultados das avaliações
internas e externas, da tomada de decisão e do estabelecimento de metas para melhoria dos processos de ensino e de
aprendizagem.

B que permite que cada professor, a seu tempo e segundo métodos próprios, defina as contribuições que pode oferecer à
escola e aos estudantes em conformidade com as atribuições que lhe cabem e que estão referidas ao ensino de conteúdos da base nacional comum curricular.

C para socializar as prescrições para o trabalho de todos, atualizando as normas institucionais locais e as do sistema com
objetivo de solucionar problemas de conduta da comunidade escolar que interferiram nos resultados da avaliação externa
da escola no período anterior.

D de participação facultativa, presencial ou à distância, que tem o objetivo de definir objetivos instrucionais, estratégias,
metas, ações e responsabilidades para a realização da pauta de trabalho apresentada pelos gestores e orientada pela
Secretaria de Educação para execução local.

E onde a Secretaria de Educação comunica as decisões sobre os meios pelos quais todos devem garantir o direito de
aprender aos estudantes, implicando a divisão de tarefas entre a escola e a família, bem como organizando a agenda de
eventos anuais no calendário escolar e correspondentes contribuições da comunidade.