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ID 116106 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos VUNESP 2025

Barroso ( in: Ferreira, 2008) assevera que “no quadro do sistema público de ensino, a ‘autonomia das escolas’ é sempre uma autonomia relativa”, isso porque a autonomia é

A fundamental para o trabalho dos professores, mas não se estende à organização como um todo, que deve executar suas ações a partir das determinações da sua rede.
B limitada ao exercício docente, já que a administração central ou regional gere melhor os recursos da educação do que os órgãos representativos das escolas.
C condicionada quer pelos poderes de tutela e de superintendência do governo e da administração pública, quer do poder local.
D um ideal inalcançável, constituindo um objetivo, mas nunca uma realidade efetiva das organizações escolares.
E uma característica do sistema privado, que independe de restrições inerentes à rede pública que tornam a autonomia indesejável.
ID 116105 Pedagogia VUNESP 2025

Duas lógicas avaliativas são discutidas e contrapostas por Perrenoud

( 1999 ). Sob uma delas, a avaliação formativa foi transposta à pedagogia e às aprendizagens dos alunos. Assinale a alternativa correta a partir do contexto descrito.

A A avaliação formativa é característica de uma lógica de avaliação a serviço da seleção, pois se baseia em normas de excelência.
B Na lógica de uma avaliação formativa, um diagnóstico é necessariamente seguido por uma intervenção diferenciada.
C A criação de hierarquias é uma marca dos modelos de avaliação formativa, o que representa sua força na prática escolar.
D A transposição da avaliação formativa à pedagogia distorce o seu propósito, tornando-a inócua no trabalho docente.
E Provas elaboradas sob a lógica da avaliação formativa servem para sancionar os erros de cada aluno, o que permite uma classificação criteriosa.
ID 116104 Pedagogia Currículo Teoria e Prática VUNESP 2025

De acordo Moreira et al.

( 2007 ), os movimentos sociais identitários provocaram, a partir da segunda metade do século XX, uma série de transformações no campo do currículo. Qual alternativa corretamente descreve a compreensão dos autores a respeito dessa temática?

A Movimentos sociais fundamentados por uma identidade cultural passaram a reivindicar reconhecimento nos currículos, seja porque esse reconhecimento não existia, seja porque tratava a sua diferença de modo considerado inadequado.
B O identitarismo resultou na fragmentação das diretrizes e bases curriculares, levando à perda do senso de unidade nacional na educação em favor de grupos minoritários e, portanto, não representativos da população brasileira.
C Ao se ocupar da formação identitária do alunado, o sistema curricular invade um espaço consagrado à vida privada das famílias, o que provoca conflitos e desvios na função social da escola pública.
D Para que o Brasil possa superar suas desigualdades sociais, seu sistema educacional deve abdicar das bases comuns curriculares, permitindo a cada escola trabalhar com mais liberdade a identidade prevalecente de seu público.
E O reconhecimento da diversidade é frontalmente combatido pelos movimentos identitários, que trabalham pela noção radical de igualdade, ou seja, de que a atenção sobre a diferença é um modo de discriminação.
ID 116103 Pedagogia VUNESP 2025

Becker

( 2012 ) descreve uma importante noção com implicações educacionais. Afirma seu significado como “a ideia de que nada, a rigor, está pronto, acabado, e de que o conhecimento não é dado, em nenhuma instância, como algo terminado – é sempre um leque de possibilidades que podem ou não ser realizadas”. Trata-se do conceito de

A Marxismo cultural.
B Abstracionismo pedagógico.
C Idealismo.
D Construtivismo.
E Educação emancipatória.
ID 116102 Pedagogia VUNESP 2025

Lück

( 2010 ) entende haver três dimensões da participação, no contexto da gestão escolar: a política, a pedagógica e a técnica. Caracteriza a dimensão pedagógica o fato de que

A as pessoas têm poder para construírem a sua história e a história das organizações de que fazem parte, para torná-las mais significativas e produtivas.
B a prática da participação é, em si, um processo formativo e, portanto, um fator fundamental de promoção de aprendizagens significativas e construção do conhecimento.
C a participação é inócua quando seus responsáveis não detêm competência suficiente para conduzir os princípios educativos à ação.
D a participação funciona como sanção a estudantes com desafios comportamentais, pois os encoraja a pensar nas consequências de suas ações.
E os professores usam a simulação de procedimentos democráticos para ensinar as crianças o funcionamento de sistemas cooperativos de decisão.
ID 116101 Pedagogia VUNESP 2025

Veiga ( in : Veiga e Resende, 2008) elenca três momentos na construção do projeto político-pedagógico. Um deles é um “desvelamento da realidade sociopolítica, econômica, educacional e ocupacional”. Trata-se do ato situacional, que

A define a concepção ou visão de sociedade, homem, educação, escola, currículo, ensino e aprendizagem.
B orienta como se deve realizar as ações e como atingir as finalidades, objetivos e metas fixados nos momentos de desenho estratégico da escola.
C oferece diretrizes para o acompanhamento da qualidade das decisões, levando em consideração propósitos, experiências e valores dos agentes escolares.
D desvela os conflitos e as contradições postas pela prática pedagógica, apreendendo seu movimento interno de forma que possa reconfigurá-la.
E se traduz em um plano de ações que vise aprimorar as relações da escola com as demais instituições que a cercam.
ID 116100 Pedagogia VUNESP 2025

A organização do trabalho escolar pode ser regida de duas maneiras: pela lógica de programa ou pela lógica de objetivos (Muller, em Thurler e Maulini, 2012). A decisão, por parte do conjunto de agentes escolares, sobre seguir uma ou outra impacta diretamente o trabalho do professor. Sobre essas lógicas, assinale a alternativa correta.

A Os movimentos de renovação pedagógica tendem a aderir a uma lógica de programa, por entenderem que a educação deva se articular a uma concepção política da formação.
B A lógica de objetivos oferece ao corpo docente uma organização mais rígida do trabalho escolar, pois a cada ciclo impõem-se metas inegociáveis a se alcançar.
C Nas escolas de hoje, há um evidente conflito entre professores, que aderem a uma lógica de objetivos, e a direção escolar, que se aferra à lógica de programas.
D A lógica do programa implica um trabalho docente que consiste em aplicar programas já escritos do melhor modo possível, com as ferramentas que já são fornecidas.
E Uma lógica de objetivos serve bem às etapas da educação infantil e do ensino fundamental, enquanto uma de programa é o mais recomendável na entrada do ensino médio.
ID 116099 Pedagogia VUNESP 2025

“Destacar _____________ como um conceito central na análise da organização das escolas significa buscar compreender a influência das práticas culturais dos indivíduos e sua subjetividade sobre as formas de organização e de gestão escolar”. Assinale a alternativa que enuncia corretamente o termo que preenche a lacuna do texto, extraído de Libâneo, Oliveira e Toschi

( 2010 ).

A a hierarquia de comando
B as políticas educacionais
C os modelos de administração
D a teoria da motivação
E a cultura organizacional
ID 116098 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos VUNESP 2025

Wolf e Carvalho, ao tratar do Regimento Escolar, afirmam haver modificações na legislação educacional acerca do seu propósito e importância. Nesse sentido, tratam de aspectos legais e pedagógicos que foram historicamente ligados a esse documento. Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação verdadeira sobre o que apontam as autoras.

A As regulamentações propostas pela Lei no 9.394/96 (LDB) substituíram o regimento escolar que servia como lei maior da escola por um focado na dimensão pedagógica.
B O aspecto pedagógico do regimento escolar implica respeito aos anseios e às necessidades da comunidade escolar, em correspondência com o projeto político-pedagógico da escola.
C Com a instituição da obrigatoriedade do projeto político-pedagógico, o regimento escolar pode substituir o foco pedagógico pelos aspectos legais.
D Aspectos legais do regimento escolar são definidos externamente, enquanto os pedagógicos são fruto de trabalho colaborativo interno à escola.
E Os aspectos pedagógicos do regimento escolar foram superados com a instituição da Base Nacional Comum Curricular, que os tornou obsoletos e redundantes.
ID 116097 Pedagogia VUNESP 2025

Sobre o papel da liderança, é correto afirmar, sob a perspectiva apresentada por Vergara

( 2009 ), que

A está associado à hierarquia organizacional, dependendo da autoridade formal outorgada ao líder para se efetivar.
B é predominantemente técnico, centrado na resolução de problemas operacionais que uma equipe enfrenta no dia a dia.
C tem caráter integrador, possibilitando que pessoas se mantenham unidas, mesmo sem estarem fisicamente próximas.
D deve ser exercido por pessoas que dominam um conjunto de habilidade inatas, que não podem ser desenvolvidas por meio da experiência ou da aprendizagem.
E se circunscreve à supervisão de tarefas, uma vez que lideranças gerenciais não têm formação para lidar com as relações interpessoais do grupo.