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ID 111738 Pedagogia Projeto Político Pedagógico SELECON 2024

Soares et al.

( 2012 ) assinalam o que o projeto político pedagógico representa uma:

A Intenção, ação deliberada e estratégia.

B ação autoritária e trabalho pedagógico aleatório

C construção individual da direção de cada unidade escolar

D ação aleatória construída somente por docentes efetivos

ID 111733 Pedagogia SELECON 2024

Apontado por muitos pesquisadores como adequado ao século XXI, o currículo por competências, considerado como um currículo integrado, pois as competências por si expressam uma integração de conteúdos, conceitos e processos metodológicos, propõe que o ensino se:

A organize de forma disciplinar, com planejamento bem definido para cada aula, de modo a transmitir o máximo de conhecimento no menor tempo possível

B afaste do modelo de transmissão autoritária do saber e se constitua como ação de comunicação que anima, orienta e desafia a aprender

C mantenha voltado para a formação de valores, utilizando o método expositivo como a principal ferramenta de trabalho

D volte para a formação técnica, propondo, exclusivamente, o desenvolvimento de habilidades profissionais

ID 111732 Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem SELECON 2024

São muitas as metodologias criadas com o objetivo de potencializar a aprendizagem dos estudantes. Dentre elas, destaca-se o conjunto sequencial de atividades que trabalham com conhecimentos específicos construídos a partir de um dos eixos de trabalho que se organizam ao redor de um problema para resolver ou um produto final que se quer obter. A metodologia que possui tais características recebe o nome de:

A projeto político-pedagógico

B modelo de estudo dirigido

C método científico

D projeto didático

ID 111731 Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem SELECON 2024

Analisando a história da educação, Luckesi afirma que "a atual prática da avaliação escolar, classificatória e seletiva, não viabiliza um processo de democratização do ensino". Como possibilidade de mudança, o autor propõe a:

A avaliação diagnóstica, instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o estudante

B verificação da aprendizagem, medida do aproveitamento escolar ocorrido num determinado período de tempo

C transformação da medida (nota) em conceito, valorizando mais o aspecto qualitativo que o quantitativo

D avaliação mediadora baseada no trinômio (transmitir, verificar, registrar)

ID 111730 Pedagogia SELECON 2024

O ato pedagógico é o encontro do aluno com a cultura socialmente construída, pela mediação do professor e das situações didáticas. O conceito apresentado encontra embasamento na pedagogia:

A liberal tradicional

B progressivista renovada

C crítico-social dos conteúdos

D liberal renovada não-diretiva

ID 111729 Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem SELECON 2024

Na perspectiva construtivista, o conhecimento é construído na interação da criança com o mundo em que vive, porque:

A ao nascer, a criança não traz formas prontas de conhecimento que evoluiriam, nem é “massa amorfa” modelada aos poucos pelos condicionamentos e reforços proveniente do mundo ao redor

B toda vez que a resposta dada pela criança for modificada e corresponder ao que lhe foi transmitido pelo ensino houve aprendizagem

C toda interação social e estimulação interferem pouco no ritmo do desenvolvimento, tendo em vista a determinação genética da criança

D ao ocorrer a maturação orgânica, o desenvolvimento acontece e a criança aprende naturalmente

ID 111728 Pedagogia Base Nacional Comum Curricular BNCC SELECON 2024

Na Base Nacional Comum Curricular, os campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural. Assim, podemos afirmar que o objetivo de aprendizagem e desenvolvimento identificado pela sigla EI02ET02 - Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.) - integra o campo de experiências denominado de:

A O eu, o outro e o nós

B Traços, sons, cores e formas da natureza

C Escuta, fala, pensamento e imaginação

D Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

ID 111727 Pedagogia SELECON 2024

A transição entre a educação infantil e o ensino fundamental requer muita atenção, para que haja equilíbrio entre as mudanças introduzidas, garantindo integração e continuidade dos processos de aprendizagens das crianças. Por isso, a Base Nacional Comum Curricular apresenta a síntese das aprendizagens esperadas em cada campo de experiências. Essa síntese deve ser compreendida como:

A resumo de tudo o que a criança precisa aprender até a chegada ao ensino fundamental

B critérios de avaliação das crianças no ano final da educação infantil, validando sua passagem para a etapa seguinte, que é o ensino fundamental

C elemento balizador e indicativo de objetivos a serem explorados em todo o segmento da educação infantil, e que serão ampliados e aprofundados no ensino fundamental

D pré-requisitos para o acesso ao ensino fundamental que precisam ser garantidos durante a passagem da criança na educação infantil, a fim de que as aprendizagens futuras não sejam comprometidas

ID 111726 Pedagogia Inclusão e Exclusão SELECON 2024

A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (nº 13.146/2015) estabelece que a educação constitui direito da pessoa com deficiência. Por isso, é incumbência do poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar:

A oferta de assistência médica, como apoio, no ambiente escolar

B sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida

C oferta de educação bilíngue, em Libras como segunda língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como primeira língua

D aprimoramento dos sistemas educacionais, por meio da oferta de serviços e de recursos de acessibilidade que eliminem as barreiras e promovam a inclusão, no mínimo, parcial

ID 111725 Pedagogia Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Estrangeira SELECON 2024

De acordo com os preceitos legais, a área de Linguagens no ensino fundamental é composta pelos seguintes componentes curriculares: Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e, no ensino fundamental – anos finais, Língua Inglesa. Essa área de Linguagens deve garantir aos alunos o desenvolvimento de competências específicas, dentre elas:

A analisar textos literários, apreciar manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), e identificar a intertextualidade presente neles

B estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação da arte na sociedade

C utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos

D valorizar conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.