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ID 115067 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos VUNESP 2024

Os autores do documento “Atendimento Educacional Especializado: Deficiência Visual”

( 2007 ) afirmam que a escassez de informações restringe o conhecimento em relação ao ambiente pelo aluno com deficiência visual. Por isso, segundo tais autores, faz-se necessário

A fomentar uma percepção global do meio utilizando-se de aspectos funcionais da visão.
B incentivar o comportamento exploratório, a observação e a experimentação.
C favorecer o verbalismo como forma de expressão em relação ao meio.
D desenvolver atividades de imitação como auxílio no desenvolvimento da percepção.
E estimular a imitação e a presença de maneirismos na experiência comunicativa.
ID 115066 Pedagogia Legislação da Educação VUNESP 2024

De acordo com a Lei nº 13.146

( 2015 ), a pessoa que exerce atividades de alimentação, higiene e locomoção do estudante com deficiência e atua em todas as atividades escolares nas quais se fizer necessária, em todos os níveis e modalidades de ensino, em instituições públicas e privadas, é denominada de

A professor auxiliar.
B monitor escolar.
C atendente pessoal.
D ajudante inclusivo.
E profissional de apoio escolar.
ID 115065 Pedagogia Legislação da Educação VUNESP 2024

Conforme o artigo 1º do Decreto nº 7.611

( 2011 ), é uma diretriz de efetivação do dever do Estado com a educação das pessoas que compõem o público-alvo da educação especial:

A a oferta de educação especial na rede especial e regular de ensino e a realização de atendimento educacional especializado para todos os alunos com dificuldades significativas de aprendizagem.
B a garantia de um sistema educacional exclusivo e adaptado em todos os níveis, sem diferenciação e com base na igualdade de oportunidades.
C a garantia de ensino fundamental gratuito e compulsório, asseguradas adaptações razoáveis de acordo com as necessidades individuais.
D o aprendizado ao longo da vida baseado no paradigma da inclusão total em escola regular e a equidade de oportunidades profissionalizantes.
E a responsabilização da comunidade na garantia de ensino básico gratuito e optativo, asseguradas adaptações razoáveis de acordo com as necessidades individuais de cada aluno.
ID 115064 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos VUNESP 2024

Em relação às tendências de educação escolar para pessoas com surdez, de acordo com Damázio

( 2007 ), assinale a alternativa correta.

A O oralismo visa à capacitação da pessoa com surdez para a utilização da língua da comunidade ouvinte na modalidade gestual e visuoespacial, como as principais possibilidades linguísticas.
B O oralismo pode ocasionar déficits cognitivos, legitimar a manutenção do fracasso escolar e provocar dificuldades no relacionamento familiar; por não aceitar o uso da Língua de Sinais, discrimina a cultura surda e nega a diferença entre surdos e ouvintes.
C O bilinguismo considera as características da pessoa com surdez utilizando todo e qualquer recurso possível para a comunicação, a fim de potencializar as interações sociais de maneira oralizada, considerando as áreas psicomotoras dos alunos.
D Os resultados obtidos com o bilinguismo são questionáveis quando se observam as pessoas com surdez diante dos desafios da vida cotidiana, por serem restritos à comunidade que conhece e domina o uso de Libras.
E A comunicação total capacita a pessoa com surdez e seus pares para a utilização de duas línguas no cotidiano escolar e na vida comunitária, visando à inclusão plena em meio escolar e social.
ID 115063 Estatuto da Pessoa com Deficiência Lei N 12 764 de 2012 VUNESP 2024

Segundo o artigo 3º da Lei nº 12.764

( 2012 ), é direito da pessoa com Transtorno do Espectro Autista (TEA)

A ter seu desenvolvimento da personalidade compatível às normas sociais.
B acesso à residência protegida fornecido pelo Estado.
C reserva de vagas no ensino profissionalizante público e gratuito.
D acesso à terapia nutricional e nutrição adequada.
E receber diagnóstico médico precoce e definitivo.
ID 108176 Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação OBJETIVA 2024

Em relação às condutas típicas, analisar os itens.

I. Existe um padrão único de comportamento denominado conduta típica.

II. Seus determinantes são variados, podendo ser de natureza biológica, psicológica, comportamental e/ou social.

III. Seus efeitos, caso o problema não seja abordado, geralmente são destrutivos para o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno, bem como para o seu desenvolvimento e a sua integração social. Está CORRETO o que se afirma:

A Apenas no item I.
B Apenas no item II.
C Apenas nos itens II e III.
D Em todos os itens.
ID 108175 Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação OBJETIVA 2024

A respeito do desenvolvimento e da aprendizagem, no que tange à deficiência física, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

( ) Para que o educando com deficiência física possa acessar o conhecimento escolar e interagir com o ambiente que ele frequenta, não é necessário criar as condições adequadas à sua locomoção, comunicação, conforto e segurança, pois o mais importante é o que ele vai aprender. O ambiente não interfere na aprendizagem.

( ) No caso de educandos com graves comprometimentos motores, que necessitam de cuidados na alimentação, na locomoção e no uso de aparelhos ou equipamentos médicos, faz-se necessária a presença de um acompanhante no período em que frequenta a escola regular.

( ) O comprometimento da função física poderá acontecer quando existe a falta de um membro (amputação), sua má-formação ou deformação (alterações que acometem o sistema muscular e esquelético).

A C - C - E.
B E - E - C.
C C - E - E.
D E - C - C.
ID 108174 Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação OBJETIVA 2024

Em termos de desenvolvimento humano, passa-se da inteligência neuromotora, na qual predominam os movimentos indiferenciados, à inteligência sensório-motora, na qual os movimentos são cada vez mais diferenciados e pensados, refletindo a conquista antropogenética da postura bípede (macromotricidade). Esta é uma aquisição vital do desenvolvimento humano, e é a partir desta autonomia postural que vão surgir todas as formas de movimento inibitórios que, em si próprios, constituirão o aparecimento e à edificação de atos mentais que vão dar origem ao surgimento da linguagem verbal ou falada, Assim, podemos classificar a inteligência sensório-metora em:

A Locomoção, imitação e afiliação.
B Locomoção, preensão e braquiação.
C Preensão, imitação e braquiação.
D Preensão, braquiação e afiliação.
ID 108173 Pedagogia Tecnologias Educacionais OBJETIVA 2024

Sobre a tecnologia assistiva poder apoiar o aprendizado e a comunicação de alunos surdos no contexto escolar, analisar os itens.

I. O professor pode utilizar aplicativos móveis que traduzem automaticamente o discurso oral em texto ou sinais de língua de sinais.

II. O professor pode criar ambientes de aprendizagem que oferecem recursos visuais e interativos para facilitar a compreensão de conceitos acadêmicos.

III. O professor restringe o acesso à tecnologia assistiva apenas a alunos surdos mais velhos.

IV. O professor ignora a necessidade de tecnologia assistiva para alunos surdos, presumindo que métodos tradicionais de ensino são suficientes. Está CORRETO o que se afirma:

A Apenas nos itens I e II.
B Apenas nos itens I e III.
C Apenas nos itens I, III e IV.
D Apenas nos itens II, III e IV.
ID 108172 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos OBJETIVA 2024

Em relação a como as práticas educacionais inclusivas podem ser adaptadas para atender às necessidades específicas de alunos com TDAH (transtorno do déficit de atenção/hiperatividade), promovendo, ao mesmo tempo, um ambiente de aprendizagem equitativo para todos os estudantes, assinalar a alternativa CORRETA.

A Ignorando os desafios relacionados à atenção e à hiperatividade dos alunos com TDAH para evitar estigmatização.
B Rotulando os alunos com TDAH como "problema" e aplicando medidas disciplinares mais severas para controlar seu comportamento.
C Oferecendo estratégias de organização e gerenciamento do tempo para ajudar os alunos com TDAH a focar nas tarefas acadêmicas.
D Excluindo os alunos com TDAH de atividades em grupo para evitar distrações.