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ID 78756 Libras Educação dos Surdos IBADE 2020

“Entre estas pessoas que começaram a educar os surdos, algumas acreditaram que a primeira etapa da educação deles devia ser um ensino da língua falada, adotando uma metodologia que ficou conhecida como "método oralista puro". Outras utilizaram a língua de sinais, já conhecida pelos alunos, como meio para o ensino da fala, foi o chamado "método combinado. (Felipe, 2007 p.298) Entre os adeptos dessa segunda proposta, o mais importante, no ponto de vista do desenvolvimento da Língua Brasileira de Sinais, foi:

A Samuel Heinicke , da Alemanha.
B Abbé Charles Michel de I'Epee, da França.
C Alexandre Graham Bell, nascido na Escócia.
D Ovide Decroly, da Bélgica.
E Fernando César Capovilla, do Brasil.
ID 78755 Libras Educação dos Surdos IBADE 2020

Os estudos de Strobel

( 2009 ), definem o seguinte: “povo surdo é grupo de sujeitos surdos que tem costumes, história, tradições em comuns e pertencentes às mesmas peculiaridades, ou seja, constrói sua concepção de mundo através da visão.” (Strobel, 2009, p.6). Ainda com base nos estudos da autora, as principais comunidades surdas são, EXCETO:

A associações de Surdos, Federação Nacional de Educação de Surdos / FENEIS, Confederação Brasileira de Desportos dos Surdos / CBDS e Federação Estaduais Esportivas de Surdos.
B representantes religiosas.
C escolas de surdos.
D outras Instituições como associações de pais e amigos de surdos e Associações de intérpretes de Libras.
E Fundação Dorina Nowill, associações de pais e amigos e ligas de desportes.
ID 78754 Libras Educação dos Surdos IBADE 2020

De acordo com Perlin

( 1998 ), dentro de uma comunidade social não existe apenas uma única identidade. Como somos plurais, esse processo constitui-se como sendo dinâmico, pois à medida que o sujeito vai se estruturando dentro do seu grupo, também vai assumindo ou rejeitando algumas características impostas pelo sistema a que pertence. (Santos, 2009, p. 17) Baseado nos estudos de Perlin

( 1998 ),as identidades surdas híbridas:

A referem-se à maioria dos casos de surdos filhos de ouvintes. Eles cresceram com a ideia da oralização ou do ouvintismo, justamente por causa dos familiares ouvintes, depois tiveram a experiência da Língua de Sinais.
B têm a ver com os surdos que apresentam um posicionamento consciente de ser ou não ser surdo.
C referem-se aos surdos que vivem sob o comando de uma ideologia ouvintista latente, normalmente possuem uma identidade surda incompleta.
D referem-se aos ouvintes que, por algum motivo, deixaram de ouvir e se apropriam da Língua de Sinais para se comunicar. Nesse contexto, como deixou de ser ouvinte, assume duas línguas, porém tem mais identificação com a comunidade dos sujeitos surdos.
E são caracterizadas pela utilização de gestos associados a língua de sinais, muito semelhante a filosofia da Comunicação Total.
ID 78753 Libras Educação dos Surdos IBADE 2020

“Todas as crianças surdas podem adquirir a língua de sinais, desde que participem das interações cotidianas com a comunidade surda(...)” (Skliar, 2012, p.27). Refletindo acerca da afirmativa, o conceito de língua natural utilizado está presente de forma correta na alternativa:

A Língua natural é qualquer linguagem desenvolvida naturalmente pelo ser humano, de forma não premeditada, como resultado da facilidade inata para a linguagem possuída pelo intelecto humano.
B A língua natural é a normalmente utilizada para comunicação. As línguas naturais são diferentes das línguas construídas e das línguas formais.
C A língua natural é aquela que não é artificial. É também chamada de língua oficial, a que é reconhecida estatuariamente por um Estado, sendo sua língua nacional.
D A língua natural é aquela que pode ser apreendida de diversas maneiras, por exemplo, pelo método audiovisual, baseado em uma metodologia fônica.
E Língua natural, entretanto, não se refere a uma certa espontaneidade biológica, deve ser entendida como uma língua que foi criada e é utilizada por uma comunidade especifica de usuários, que se transmite de geração em geração, e que muda tanto estrutural como funcionalmente com o passar do tempo.
ID 78752 Libras Educação dos Surdos IBADE 2020

“Como a visualidade para o aluno surdo é um meio para que a linguagem seja adquirida, se faz necessário que no âmbito escolar sejam valorizados os recursos visuais. Essa não apenas nos instrumentos de apoio para o aprendizado, mas sim como práticas pedagógicas que possibilitem aos alunos surdos a construção de significados e de conhecimento” (LEBEDEFF, 2010). Para possibilitar aos alunos surdos a construção do conhecimento, está a Pedagogia visual. São exemplos de ações com base pedagógica, EXCETO:

A contação de história ou estória com elementos da cultura surda e da língua de sinais.
B utilização da Sing Writing.
C jogos educativos em língua de sinais.
D distribuição da merenda escolar.
E utilização da cultura artística, cultura visual, desenvolvimento da criatividade plástica, visual e infantil das artes visuais, com elementos da cultura surda.
ID 78751 Libras Educação dos Surdos IBADE 2020

“O objetivo de uma escola infantil para todos os surdos deve ser o primeiro a ser demandado, pois está em jogo a própria humanidade da pessoa que ele virá a ser.” (Stumpf, 2008, p, 440). A autora apresenta em sua pesquisa que os objetivos das primeiras aprendizagens devem abarcar 5 domínios, sendo eles:

A oralização, sinalização, expressão corporal, compreensão do corpo e articulação.
B transmissão de uma língua natural, construção de uma identidade responsável capaz de viver em sociedade, desenvolvimento da curiosidade em relação ao mundo que a rodeia, desenvolvimento da imaginação e desenvolvimento da psicomotricidade.
C equilíbrio, lateralidade, compreensão do corpo, imaginação e configuração de mão.
D internalização de conceitos abstratos, direção e sentido, noções de proporção, compreensão do espaço e oralização.
E equilíbrio, lateralidade e expressão corporal.
ID 78750 Libras Educação dos Surdos IBADE 2020

A Lei nº 12.319/2010, que regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais – Libras, dispõe em seu Artigo 4° sobre a formação profissional do tradutor e intérprete de Libras - Língua Portuguesa, em nível médio. Observe os itens abaixo sobre as exigências para a formação desse profissional, em consonância com o dispositivo legal: I- cursos de formação continuada promovidos por instituições de ensino superior e instituições credenciadas por Secretarias de Educação; II- graduação na área de licenciatura; III- graduação em Letras Libras; IV- pós graduação em tradução e interpretação; V- cursos de educação profissional reconhecidos pelo Sistema que os credenciou. Dos itens acima mencionados, estão corretos, apenas:

A I e III.
B II e IV.
C I e V.
D I, III e V.
E II, IV e V.