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ID 59839 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUMARC 2018

“A interdisciplinaridade tornou-se palavra de ordem nas últimas décadas em virtude dos sucessivos processos de racionalização pelos quais veio passando a produção capitalista, particularmente do predomínio do paradigma taylorista-fordista para o do toyotismo ou modelo japonês – ou, dependendo da análise, pós-fordismo (HARVEY, 1992) –, a partir do final da década de 1960”. (Fonte: MUELLER; BIANCHETTI; JANTSCH, 2008, p. 183). Com base na concepção de interdisciplinaridade mencionada, é CORRETO afirmar:

A A compreensão crítica do conceito de interdisciplinaridade rechaça seu empobrecimento ou redução à condição meramente instrumental.
B A demanda da interdisciplinaridade prescinde da realidade dos objetos investigados, envolvendo a gênese e o desenvolvimento dos objetos, o que pressupõe a trajetória do não objeto ao objeto em seu estágio mais avançado de desenvolvimento.
C A interdisciplinaridade é concebida como uma ferramenta voltada para a acumulação do capital, articulando-a especialmente ao conceito de sociedade do conhecimento.
D A interdisciplinaridade, transformada em um conceito flexível, dada a sua ampla e indiscriminada utilização, atinge a condição de panaceia, de cura de todos os males da especialização ou das relações lineares, simplificadas.
E O conceito de interdisciplinaridade é compreendido a partir da concepção das categorias da totalidade e da contradição.
ID 59838 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUMARC 2018

“O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação”, conforme o documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva”. (Fonte: BRASIL, 2008, p. 1). Sabendo disso, analise as asserções a seguir e identifique-as com (V) ou (F) conforme sejam verdadeiras ou falsas.

( ) A Tecnologia Assistiva, com o uso do computador ou não, possibilita a criação de alternativas para a comunicação, leitura e escrita, e favorece o acesso e a participação dos estudantes com necessidades educacionais especiais.

( ) A sala de recurso multifuncional se caracteriza como um espaço para reforço escolar ou para o estudante fazer a tarefa de casa.

( ) O programa Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa, ao produzir materiais, ofertar e oportunizar a formação dos professores alfabetizadores, proporciona condições de superação das suas dificuldades pedagógicas.

( ) O planejamento e as estratégias diferenciadas em sala de aula, além de serem direitos dos alunos, podem levar a resultados significativos na aprendizagem e no desenvolvimento das atividades com toda a turma. A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

A F, V, F, V.
B F, V, V, V
C V, F, F, V.
D V, V, V, F.
E V, F, V, V.
ID 59837 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUMARC 2018

“[...] o ofício do professor tem se modificado para contemplar um mundo em rápidas e constantes mudanças, no qual a formação continuada de professores, entendida como um processo constante de busca e renovação do saber-fazer educativo, que abrange as atividades promovidas ou apoiadas pela instituição e os programas de formação pessoal, deve se caracterizar como uma das condições essenciais para a melhoria do ensino e aprendizagem”. (Fonte: GASQUE; COSTA. Comportamento dos professores da educação básica na busca da informação para formação continuada. In: Ci. Inf., Brasília, v. 32, n. 3, p. 54-61, set./dez. 2003, p. 43). Considerando o papel do Especialista da Educação Básica na formação continuada de professores, analise as asserções a seguir, identificando-as com (V) ou (F) conforme sejam verdadeiras ou falsas:

( ) Cabe ao Especialista propiciar o aprimoramento dos seus professores, incentivando-os a participar de cursos, palestras, congressos de educação e a integrar grupos de estudo.

( ) O Especialista deve organizar ciclos de estudos e oficinas pedagógicas, na intenção de ensinar aos professores o que deve ou não ser realizado em sala de aula.

( ) A formação continuada dos professores em serviço é de responsabilidade do Especialista, que deve realizar uma atividade ao final do ano letivo, obrigatoriamente.

( ) Como sugestão de atividades, o Especialista deve propor a leitura de documentos disponibilizados pela Secretaria de Educação, o trabalho em equipe, a participação do professor em projetos da escola, a reflexão pessoal, a discussão de suas práticas e a promoção e troca de experiências. A sequência CORRETA , de cima para baixo, é:

A V, F, F, V.
B V, F, V, F.
C V, V, V, F.
D F, F, F, V
E F, V, F, V.
ID 59836 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUMARC 2018

Analise as seguintes afirmativas:

I. Projeto Político pedagógico se refere ao plano global da instituição e o Projeto de Ensino-Aprendizagem corresponde ao plano didático.

II. O conceito de Plano de Ensino-Aprendizagem comporta em si uma ideia contrária ao que é concebido no conceito de Projeto Ensino-Aprendizagem porque o termo projeto aponta para uma proposta duradoura e definitiva na concepção de uma educação de qualidade e igualitária.

III. Vasconcellos

( 2000 ) justifica o uso do termo Projeto Ensino-Aprendizagem em detrimento do termo Projeto de Ensino porque, no primeiro, os conceitos de ensino e de aprendizagem são essencialmente relacionais e dialéticos. Ou seja, o ensino não existe por si só, mas na relação com a aprendizagem, é uma relação de dependência ontológica. De acordo com a bibliografia estudada,

é CORRETO o que se afirma em:

A I e II, apenas.
B I e III, apenas.
C II e III, apenas.
D III, apenas.
E I, II e III.
ID 59835 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUMARC 2018

Analise as seguintes afirmativas:

I. O Projeto de Ensino-Aprendizagem é produto do planejamento docente, e este deve estar articulado com o Projeto Político-Pedagógico.

II. O Projeto Político-Pedagógico é uma grande referência para todos os projetos da escola.

III. O planejamento docente terá muito mais consistência e organicidade se estiver articulado ao Projeto Político-Pedagógico.

IV. A relação entre o Projeto Político-Pedagógico e o planejamento docente de fato existe, independentemente da participação efetiva dos professores na tomada de decisões, na construção, na elaboração, na execução e na avaliação do Projeto Político-Pedagógico. A relação Projeto Político-Pedagógico e Projeto de Ensino-Aprendizagem está corretamente expressa em:

A I, II e III, apenas.
B I, II e IV, apenas.
C I, III e IV, apenas.
D II, III e IV, apenas.
E I, II, III e IV.
ID 59834 Legislação da Educação Lei 8069 10639 9394 FUMARC 2018

Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente

( 1990 ), é dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária. Analisando as afirmativas a seguir, a que NÃO está em consonância com o Estatuto da Criança e do Adolescente, no tocante à garantia de prioridade, é que toda criança ou adolescente tem o direito de

A receber destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude.
B receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias.
C ter atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública.
D ter cuidados médicos, odontológicos, farmacêuticos, policiais e espirituais.
E ter preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas.
ID 59833 Legislação da Educação Lei 8069 10639 9394 FUMARC 2018

A educação e a formação docente, concebidas num campo de contradições e disputas hegemônicas, sempre foram um desafio a ser vencido. A política de formação dos profissionais da Educação Básica, atual, Decreto n. 8.752/2016, tem como objetivos instituir o Programa Nacional de Formação de Profissionais da Educação Básica e articular ações das instituições de ensino superior vinculadas aos sistemas federal, estaduais e distrital de educação, por meio da colaboração entre o Ministério da Educação, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios. Visa, portanto, atender às especificidades do exercício docente e aos objetivos das diferentes etapas e modalidades da educação básica, à formação dos profissionais da educação. (Fonte: Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2016/decreto/d8752.htm Acesso em: 18 fev. 2018). No cenário da temática acima, podemos considerar princípios da formação dos profissionais da educação:

I. O compromisso com um projeto social, político e ético que contribua para a consolidação de uma nação soberana, democrática, justa, inclusiva e que promova a emancipação dos indivíduos e dos grupos sociais.

II. O compromisso dos profissionais e das instituições com o aprendizado dos estudantes na idade certa, como forma de redução das desigualdades educacionais e sociais.

III. O diagnóstico e a identificação das necessidades de formação inicial e continuada de profissionais da educação e da capacidade de atendimento das instituições envolvidas, de acordo com o Planejamento Estratégico Nacional.

IV. A definição de ações, com revisões anuais, a serem desenvolvidas para o atendimento das necessidades de formação inicial e continuada, nas diferentes etapas e modalidades de ensino.

V. A valorização dos profissionais da educação, traduzida em políticas permanentes de estímulo à profissionalização, à progressão na carreira, à melhoria das condições de remuneração e à garantia de condições dignas de trabalho. Está CORRETO apenas o que se afirma em:

A III, IV e V.
B II, IV e V.
C II, III e IV.
D I, II e III.
E I, II e V.
ID 59832 Legislação da Educação Lei 8069 10639 9394 FUMARC 2018

No cotidiano escolar, os professores, ao ensinar seus alunos, se encontram em situações em que é necessário utilizar os princípios que norteiam a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), a fim de que possam contribuir com as mudanças necessárias na educação e na sociedade. Sobre os princípios que regem a educação nacional, podemos destacar:

I. Pluralidade de pensamento, de ensino, de aprendizagem e de currículo.

II. Eficácia e valorização do profissional da educação por meio de promoção.

III. Garantia de padrão de qualidade, gratuidade do ensino público em estabelecimento oficial.

IV. Valorização da experiência extraescolar e vinculação entre educação escolar, trabalho e as práticas sociais. Está CORRETO apenas o que se afirma em:

A I e II.
B I e III.
C II e III.
D II e IV.
E III e IV.
ID 59831 Legislação da Educação Lei 8069 10639 9394 FUMARC 2018

Thais explicou para sua amiga Juliana que a educação profissional e tecnológica é um nível de ensino que se articula com o ensino regular, visando à formação para o trabalho. Essa explicação de Thais está:

A Certa, porque esse nível de ensino é oferecido para formar trabalhadores.
B Certa, porque esse nível de ensino se articula com o ensino regular e com outras modalidades educacionais.
C Certa, porque, ao se articular ao ensino regular, esse nível de ensino forma o trabalhador.
D Errada, porque a educação profissional e tecnológica se configura como modalidade e não como nível de ensino.
E Errada, porque a educação profissional e tecnológica integra os diferentes níveis e modalidades de Educação.
ID 59830 Legislação da Educação Lei 8069 10639 9394 FUMARC 2018

Resposta correta: alternativa B – I e II são proposições verdadeiras, e II justifica

I. A Educação do Campo, conforme prevista na legislação brasileira, destina-se a atender populações que vivem em diferentes territórios não urbanos, reconhecendo suas condições sociais, culturais e produtivas. Esses espaços englobam não apenas áreas agrícolas, mas também comunidades ligadas à floresta, à pesca, ao extrativismo, às minas, à pecuária e a diversos outros contextos tradicionais. Diante dessa diversidade, torna-se necessário adotar propostas pedagógicas que respeitem os modos de vida e o cotidiano dessas populações. A Pedagogia da Alternância atende a essa demanda ao possibilitar a articulação entre os momentos de escolarização formal e as experiências vivenciadas pelos estudantes em suas comunidades, promovendo a integração entre conhecimento teórico e prática social. Nesse cenário, é correta a afirmação de que as Escolas Estaduais do campo podem utilizar a Pedagogia da Alternância nos anos finais do Ensino Fundamental, no Ensino Médio e na Educação de Jovens e Adultos, pois essa metodologia favorece uma formação coerente com a realidade dos educandos do campo. Além disso, a descrição apresentada na proposição II evidencia a amplitude da Educação do Campo e reforça a necessidade de metodologias flexíveis e contextualizadas. Por essa razão, a proposição II fundamenta corretamente a proposição

I.

A I e II são proposições falsas.
B I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta de I.
C I e II são proposições verdadeiras, mas II não é uma justificativa correta de I.
D I é uma proposição falsa, e II é uma proposição verdadeira.
E I é uma proposição verdadeira, e II é uma proposição falsa.