Banco público de questões

Questões para Concursos

Pesquise questões reais por disciplina, assunto, tópico, banca, órgão, cargo, ano e modalidade.

Questões por banca

29 bancas disponíveis. Clique para visualizar todas.

Acesse diretamente as bancas disponíveis na QuestLab. As quantidades abaixo consideram as questões ativas do banco.

CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões

Encontre as questões que procura

Palavra-chave

Disciplina

Assunto

Tópico

Banca

Órgão

Ano

Cargo

Modalidade

Limpar filtros

16 questões encontradas

ID 24108 Educação Artística Linguagens Artísticas FGV 2025

As artistas brasileiras estão presente no cenário nacional desde o final do século XIX, apesar de serem discriminadas por suas profissões e nem sempre serem reconhecidas em seu tempo. Associe as duas colunas, relacionando as artistas às suas respectivas áreas de atuação. 1. Ruth de Souza 2. Bertha Rosanova 3. Abigail de Andrade 4. Chiquinha Gonzaga

( ) Artes Visuais

( ) Dança

( ) Música

( ) Teatro A sequência correta dessa associação é:

A 3, 2, 1, 4

B 4, 1, 2, 3

C 3, 2, 4, 1

D 4, 2, 1, 3

E 2, 1, 3, 4

ID 24107 Educação Artística Ensino da Arte FGV 2025

A cultura de Mato Grosso é rica e diversificada, resultado da influência de diversas matrizes culturais. No quesito das danças típicas desse estado:_____, _ e________ estão presentes dentre outras. Em sequência, as palavras que completam corretamente essas lacunas são:

A Chula, Vanerão e Balaio.

B Siriri, Cururu e Cavalhada.

C Chula, Cururu e Balaio.

D Siriri, Cavalhada e Vanerão.

E Chula, Siriri e Cavalhada.

ID 24106 Artes Cênicas História e Atualidades das Artes Cênicas FGV 2025

Existem variações de passos complexos, porém o mais importante no cirandar não é a dificuldade dos passos, mas a simplicidade e a união. A roda pode acontecer em diferentes contextos como carnaval, encerramento de uma atividade pedagógica ou em festejos juninos; em espaços abertos ou fechados, como ruas, bares e praças. Disponível em: https://www.gov.br/turismo/pt-br/secretaria-especial-dacultura/assuntos/noticias/ciranda-do-nordeste-e-reconhecida-comopatrimonio-cultural-do-brasil. Adaptado A dança descrita é:

A baião.

B carimbó.

C pau de fitas.

D roda de ciranda.

E dos arcos.

ID 24105 Educação Artística Ensino da Arte FGV 2025

As Artes Integradas compõem a metodologia que busca integrar a arte com outras áreas do conhecimento, como história, geografia, matemática, ciências, dentre outras, com a possibilidade do uso de tecnologia. A principal característica dessa metodologia na educação é:

A a combinação de diferentes linguagens artísticas para ampliar a expressividade e a criatividade.

B o uso exclusivo de teatro e dança, sem interação com outras formas de arte.

C a restrição à música instrumental, sem relação com outras expressões artísticas.

D a separação total entre artes visuais e artes performáticas, sem diálogo entre elas.

E a eliminação da improvisação, tornando a produção artística mais rígida e técnica.

ID 24104 Educação Artística Ensino da Arte FGV 2025

A arte quilombola é rica e variada, com exemplos como artesanato de palha, de bananeira e milho, cestas, tapetes, bonecas, e pinturas em barro, além de danças como o lundum, a valsa e a mazurca, e músicas tradicionais. No processo educacional, seu ensino está ligado ao fato de ela

A ser irrelevante histórica e culturalmente para o Brasil.

B compor forma de entretenimento, sem valor identitário.

C contribuir para a valorização da ancestralidade e da resistência.

D restringir-se ao artesanato e excluir as manifestações musicais.

E basear-se nas influências europeias, sem raízes africanas.

ID 24103 Educação Artística História da Arte e Educação FGV 2025

Dentro desse tombamento podem ser inclusos edifícios, obras de arte, florestas, grutas, regiões, cidades, fotografias, livros, entre outros. Porém, a legislação criada para esse fim só aplica essa importância para os bens materiais que sejam importantes para uma memória coletiva. Disponível em: https://www.sabra.org.br/site/tombamento-historico/ O objetivo do tombamento de bens culturais é:

A restringir o acesso da população aos bens tombados nos centros urbanos.

B preservar e proteger patrimônios históricos, artísticos e culturais.

C substituir bens tombados por construções modernas para acompanhar o progresso urbano.

D garantir que obras de artistas contemporâneos sejam reconhecidas como patrimônio.

E impedir qualquer tipo de restauração ou conservação dos bens tombados.