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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões
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ID 105486 Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem NUCEPE 2024

As Metodologias Ativas consistem em abordagens de ensino que devem estar enquadradas no contexto curricularcontemporâneo. Considerando o conceito de metodologias ativas na educação básica, analise as sentenças.

I. As metodologias ativas priorizam o protagonismo do aluno, ao incentivar a participação no processo de aprendizagem.

II. As práticas ativas mesclam as atividades das abordagens tradicionais de ensino e desconsideram as emergentes.

III. O professor desempenha um papelsecundário nas metodologias ativas, e sua prática não se configura tãonecessária para haver a aprendizagem, pois o papel do estudante é primário.

IV. Nas metodologias ativas, o uso de tecnologias digitais é associado a outrasmetodologias que valorizem o alunono centro do processo de aprendizagem. Estão CORRETAS somente as afirmativas constantes na alternativa:

A I, II e IV.
B I, III e IV.
C I e IV.
D II e IV.
E I, II, III e IV.
ID 105485 Pedagogia NUCEPE 2024

De acordo com Sacristán

( 2013 ), o currículo é concebido como um instrumento de estruturação e influência noprocesso de escolarização.Este documentocentra-sena organização das propostas de aprendizagens, comunicaas normas e exerceuma função determinante na estruturaçãodas ações pedagógicas. Sobre o currículo, analise os itens abaixo:

I. O currículo consiste em um elemento primário no processo de organização escolar, atuando como guia paraseleção dos conteúdos, tendo grande importâncianas práticaspedagógicasno cotidiano escolar.

II. No currículo, definem-se os objetivos educacionais, metas, conteúdos, consistindoem uma ferramenta flexívele adaptável às necessidadesdos educandos e dos estilos de aprendizagem.

III. O currículo tem como principal função padronizar osconteúdos tendo em vista as necessidades do mercado eo contexto social em que o alunoserá inserido, garantindo que todos os educandos tenham a mesmaoportunidade.

IV. O currículo escolar não influencia as políticas educacionais, pois as decisões relacionadasao sistemaeducacional vêm dos órgãos superiores.

V. O currículo é um documento exclusivamente normativo, que direciona e impõeas normas e regras do sistemaeducacional, cabendo as escolas planejarem suas propostas de formas comuns. Quais das sentenças acima descrevem o papel do currículo no processo de organização do sistema educacional?

A I e II.
B I, II e III.
C I, II, III e IV.
D I, II, III e V.
E III e V.
ID 105484 Pedagogia NUCEPE 2024

A pesquisa participante (Gil, 2008) pode ser um valioso instrumento de transformação e inovação na maneira de ensinar e aprender na sala de aula. Podemos utilizar as características da pesquisa participante nas diversas ações cotidianas da prática pedagógica. Das alternativas abaixo, assinale apenas a afirmação CORRETA.

A A pesquisa participante não envolve a participação direta dos alunos.
B A pesquisa participante possibilita a compreensão da realidade visandoa mudanças positivas radicais em dadocontexto social.
C Na pesquisa participante, professor e alunos estão atuando de maneira conjuntae coletiva, sendo o professor ofacilitador entre alunos e ações orientadas.
D Há uma valorização da relação vertical, numa posição unilateral de aprendizagem a partir dos objetivo metodologia propostos.
E Existe uma relação apartada entre alunos e professores.
ID 105483 Pedagogia Coordenação e Orientação Educacional NUCEPE 2024

Segundo Silva, Bieging e Busarello

( 2017 ), o trabalho da orientação educacional nas escolas, em geral, tem sido um desafio para os profissionais da área, uma vez que tratar de sua importância em transitar e ocupar diferentesespaços na escola com o objetivo de potencializar a aprendizagemdos alunos traz,por si só, a necessidade deimplantar diferentesmetodologias nas práticas diárias dos profissionaisenvolvidos com o processo de ensinar eaprender. Cabe dizer que a sala de aula -por excelência, o lugar organizador desse processo -também pode serutilizada como território de ação do orientador. Assinale a afirmação CORRETA em relação à função do orientador educacional junto aos docentes.

A Compete ao Orientador Educacional pesquisar e estudar estratégias diversificadasde ensino e aprendizagem,propiciadas por novas metodologias de ensino,visando encontrar caminhos possíveis para a motivação deprofessores e de alunos,de maneira que o processo aprender-ensinar-aprender aconteça emsintonia com osobjetivos fins e, assim, se alcance o sucesso escolar.
B Faz parte da prática pedagógica do orientador educacional a mediação com as famílias, planejando ações individualizadas deixando a cargo apenas do coordenador a função de acompanhar o desenvolvimento eaprendizagem do aluno, afinal uma das funções desse profissional é acompanhar de pertoo estudante.
C Juntamente com o diretor e coordenador pedagógico, o orientador educacional realiza a gestão administrativa daescola, afinal essa tríade faz parte da gestão, portanto,todos participam do processo de gerenciamento derecursos financeiros, materiais e humanos.
D Auxiliar na construção do currículo escolar, definindo conteúdos e diretrizes pedagógicas, assim como orientar,acompanhar e realizar avaliações formais de desempenhodos alunos e atribuição de notas.
E Realizar a manutenção e reparos nas instalações físicas da escola.
ID 105482 Pedagogia Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador NUCEPE 2024

A escola é um espaço formal de educação no qual as práticas pedagógicas intencionais são planejadas para o desenvolvimento humano de forma individual e coletiva, visandoà formação de cidadãos críticos, conscientes,competentes, comprometidose participativos. Nesse sentido,há uma função social explícita para oportunizar aconstrução de conhecimentos,a promoção da igualdade e o desenvolvimento de habilidades. Ao cumprir essas finalidades, a escola se torna um espaço de formaçãosocial e humana visandoà construçãode um mundo melhor. Diante da importância de a escola ser considerada um espaço social para a formação de seres humanos críticos eparticipativos, analise as afirmativas abaixo:

I. A função social da escola como desenvolvimento das habilidades cognitivas, psicomotoras e socioemocionaisdo indivíduo.

II. Promoção da igualdade de oportunidades, incentivando a formação de cidadãos acríticos e o domínio de conteúdos.

II. Promoção da igualdade de oportunidades, incentivando a formação de cidadãos acríticos e o domínio de conteúdos.

III. Garantia do domínio dos conteúdos de leitura, cálculo e escrita para a participação e exercício social.

IV. Colaboração para o desenvolvimentode habilidades emocionais,cognitivas visandoao preparo para omercado de trabalho e o convívio social. Assinale a alternativa que contenha apenas as afirmações CORRETAS.

A I e II.
B I e III.
C I, III e IV.
D I, II e III.
E I, II, III e IV.
ID 105481 Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação NUCEPE 2024

Lev Vygotsky, teórico da psicologia do desenvolvimento, deixou um grande legado com suas teorias sobre as interações sociais e culturais e o processo de desenvolvimento e aprendizagem humana. Uma de suas teoriasdestaca a importância dos símbolos culturais na mediação do pensamento e comportamentohumanos. De acordocom essa teoria, os seres humanos reagem aos estímulos do ambiente e os interpretam,atribuindo significados aesses estímulos por meio de sistemassimbólicos, comoa linguagem, gestos e outros signos culturais. O texto acima refere-se a qual teoria? Assinale a alternativa CORRETA.

A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).
B Mediação semiótica.
C Aprendizagem por descoberta.
D Aprendizagem por repetição.
E Teoria do Sistema Funcional.
ID 105480 Pedagogia Coordenação e Orientação Educacional NUCEPE 2024

“Supervisor” é aquele que procura a “visão sobre”, no interesse da função coordenadora e articuladora de ações. Étambém quem estimula oportunidades de discussão coletiva, críticae contextualizada do trabalho (Rangel, 2003). Considerando a importânciado supervisor escolar paraas práticas educativas na escola, assinale a alternativa CORRETA quanto a função desse profissionalpara a promoção da qualidade dos processos educacionais nainstituição de ensino.

A O supervisor escolar é responsável por acompanhar de perto o desempenhodos alunos em avaliações daaprendizagem padronizadas.
B O supervisor escolar desenvolve programas de treinamento direcionadoexclusivamente para os professores,pois a sua prática está relacionada à formação docente.
C Uma das principais funções do supervisorna escola é a mediaçãode conflitos entre os membros da equipedocente.
D O supervisor escolar é responsável por colaborar coma gestão, coordenação, pais e alunosna elaboração docalendário escolar.
E O supervisor escolar contribui paraos processos de avaliaçãoinstitucional, planejamento e implementação deestratégias visando à formação e àmelhoria contínua dos processos educativos.
ID 105479 Pedagogia Gestão Escolar NUCEPE 2024

Trata-se de uma concepção de gestãoque contempla uma definição explícita sobre aequipe escolar, os objetivospedagógicos, sociais e políticos.A articulação entre pedagógico eadministrativo faz com que os atores da escola serelacionem e busquema objetividade no tratodas questõesda organização,mediante a coleta de informaçõesreais, acompanhamentosistemático dos processosavaliativos a partir do diagnóstico,acompanhamento,reorientação e tomada de decisões. Tais características representam qual concepção de organização e gestão escolar?

A Técnico-científica.
B Autogestionária.
C Interpretativa.
D Democrático-participativa.
E Centralizada.
ID 105478 Pedagogia Inclusão e Exclusão NUCEPE 2024

A educação inclusiva, segundo a Políticade Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva

( 2008 ),enfatiza a importância de a escolaplanejar e operacionalizarmecanismos que suprem a exclusão. A participaçãoefetiva de todos os alunosnos processos de ensinoe aprendizagem sem nenhumtipo de discriminação é o queconstitui a educação inclusivasegundo a PEEPEI(Brasil, 2008).Para Montoan

( 2004 ), é necessário que a escolatenha ambientes adaptadose que osprofissionais sejam especializados para lidar com esses alunos. Sobre a temática, analise as afirmativas abaixo:

I. A educação não se desenvolve apenas nas escolas,mas também no convívio social e humano,ou seja, nasociedade, formada pela diversidadehumana.

II. Os alunos com deficiência são vistospelas escolascomo obstáculos parao funcionamento do planejamentoescolar, pois necessitam de apoio,recursos e diversosmateriais pedagógicospara auxiliar no ensino eaprendizagem.

III. Dentre as diversas formas de aceitação, o que requeratenção do professor são as práticas pedagógicasinclusivas, ou seja, a busca porr inovações e alternativas pedagógicas para atenderà diversidade.

IV. Muitos professores não tiveram acesso aos conhecimentoscientíficossobre como lidare atuar com aheterogeneidade de estudantes que adentram a escola,cabendo a ele buscar formação e novas estratégias deensino.

V. Entre as dificuldades para a implementação de práticas mais inclusivas,temos: a ausência de políticas inclusivasefetivas, uma tendência em pensar a educação para a “normalidade”e consequente facilidade de abranger asdiferenças; a formação dos professores;o pequeno número de crianças nas salas de aula regulares; a falta derecursos para sustentação da prática pedagógica e deserviços de apoio e de equipes interdisciplinares; a faltade atendimento de saúde e assistência, entre outras. Assinale a alternativa CORRETA.

A I, III, IV e V.
B I, II, IV e V.
C I, III e IV.
D I, II e III.
E I, II, III, IV e V.
ID 105477 Pedagogia Temas Contemporâneos bullying NUCEPE 2024

A partir da situação hipotética a seguir, respondaao que se pede: A pedagoga Aline não sabe mais o que fazer com o aluno Felipe.As queixas dos professores são diversas: mostra-seum adolescente agressivo e com um palavreado inadequado com todos na escola. Quandocontrariado, secomporta com violência, falandopalavrões, chutando cadeirase promovendo ameaças.A pedagoga já foiinformada que esse comportamentotambém é comum no entornodaescolae em outros momentos de entrada esaída das aulas. Para complementara situação, Felipe mostra completo desinteresse em relação às atividadespropostas pelos professores, mantendo comportamento cínico e dissimulado em sala de aula. A violência é caracterizada, segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), como sendo o usointencional daforça física ou do poder, real ou em ameaça, contra si próprio,contra outra pessoa, ou contra um grupo ou umacomunidade, que resulte ou tenha grandepossibilidade de resultar em lesão,morte, dano psicológico, deficiência dedesenvolvimento ou privação. Sobre o tema, analise as alternativas abaixo e assinale a alternativa CORRETA.

A A violência interpessoal no ambiente escolar não é perceptívelna escola, tendo em vista que ela é caracterizada pela violência de uma pessoa contra outra e ocorre ao nível familiar e comunitário.
B A transformação da agressividade em violência éum processonatural, e se uma criança ou adolescente éagressivo, consequentemente ele adotará uma atitude violenta.A escola precisa estar atenta a esses casos.
C Diante do caso narrado, podemos considerar que o adolescenteviveu em um ambiente familiar e comunitário deviolência interpessoal.A faltade atençãoe negligências aprofunda ese reproduz por meio das raízes culturais.
D Outro aspecto presente neste caso é a situaçãode violência no entorno do localde moradia e da escola queesse adolescente frequenta, que pouco interfere em seu comportamento.
E Considerando os tipos de violência existentes,o relato acima só não evidencia a violência estrutural.