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ID 75489 Pedagogia Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação IBADE 2023

Leia as afirmações abaixo: I- A Educação trabalha com o desenvolvimento dos jovens e das novas gerações de uma sociedade, a Filosofia é a reflexão sobre o que e como devem ser ou desenvolver estes jovens e esta sociedade. II- A Filosofia fornece à educação uma reflexão sobre a sociedade na qual está situada, sobre o educando, o educador e para onde esses elementos podem caminhar. III- Com a Filosofia, não se reflete criticamente e se executa uma ação pedagógica a partir de uma concepção mais ou menos obscura e opaca existente na cultura vivida do dia a dia, – e assim se realiza uma ação educativa com baixo nível de consciência. Sobre a relação entre Filosofia e educação, está (ão) correta (s) a(s) afirmava (s):

A I, apenas.
B III, apenas.
C I e II, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
ID 75487 Pedagogia Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem IBADE 2023

O socio-interacionismo de Vygostsky diferencia-se do interacionismo de Piaget por:

A refletir que as condições para aprender são dadas pela bagagem hereditária.
B considerar o ambiente social como fator externo determinante para a construção do conhecimento.
C determinar que o aluno deve mostrar amadurecimento, e ao professor cabe esperar essa demonstração com uma posição passiva.
D acreditar que o papel do ambiente é tentar interferir o mínimo possível no processo do desenvolvimento espontâneo da pessoa.
E acreditar que o ambiente é mais importante que a maturidade biológica.
ID 75486 Pedagogia História da Educação IBADE 2023

Cientista social, político e antropólogo, analisou o ensino público brasileiro e, em particular, as escolas do Rio de Janeiro. Suas metas para Educação eram ampliação do tempo na escola, professores competentes, mais recursos e orientação para crianças carentes e foram concretizadas com a criação, no estado do Rio de Janeiro, dos Centros Integrados de Educação Pública - CIEPs, entre 1983 e 1986. Seu nome é:

A José Mário Pires Azanha.
B Fernando de Azevedo.
C Darcy Ribeiro.
D Lauro de Oliveira Lima.
E Ezequiel Theodoro.
ID 75485 Pedagogia Temas Educacionais IBADE 2023

Para Maurício Tragtenberg

( 1985 ), “na unidade escolar é o professor que julga o aluno mediante a nota (...), define o programa de curso nos limites prescritos e prepara o sistema de provas ou exames(...) A própria disposição das carteiras reproduz relações de poder: o estrado que o professor utiliza acima dos ouvintes, estes sentados em cadeiras linearmente definidas, próximas a uma linha de montagem industrial, configura a relação “saber/poder” e “dominante/dominado”. A possibilidade de desvincular saber de poder, para o pensador, reside:

A na elaboração de redes de organização verticais, perpetuando as relações existentes na escola para só assim o verdadeiro saber se consolidar.
B no reconhecimento e manutenção, no espaço escolar, de relações de dominação, com o predomínio de formas coercitivas de poder sobre as ações dos partícipes.
C na promoção da disciplinarização dos alunos, no sentido de torná-los dóceis, e assim, cada vez mais produtivos.
D na criação de estruturas de organização horizontais onde professores, alunos e funcionários formem uma comunidade real, a autogestão da escola pelos trabalhadores da educação, incluindo os alunos.
E na ampliação de relações em que os alunos são submetidos a uma educação para a obediência, construindo indivíduos submissos não só no ambiente escolar, como também, para os diversos âmbitos de sua vida.
ID 75484 Pedagogia Currículo e Diretrizes Curriculares Nacionais IBADE 2023

Leia as afirmações abaixo: I- Os conteúdos são abordados em três grandes categorias: conteúdos conceituais, que envolvem fatos e princípios; conteúdos procedimentais e conteúdos atitudinais, que envolvem a abordagem de valores, normas e atitudes. II- As problemáticas sociais são integradas na proposta educacional como Temas Transversais. Não constituem novas áreas, mas um conjunto de temas que aparecem transversalizados nas áreas definidas. III- Adotam a proposta de estruturação por ciclos, pelo reconhecimento de que isso permite compensar a pressão do tempo que é inerente à instituição escolar, tornando possível distribuir os conteúdos de forma mais adequada à natureza do processo de aprendizagem. Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais, está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):

A I, apenas.
B II, apenas.
C I e II.
D II e III.
E I, II e III.
ID 45145 Pedagogia Legislação Educacional CONSULPLAN 2023

Analise as afirmativas correlatas e a relação proposta entre elas.

I. “Do simples fato de o homem ser escolarizado, portanto instruído, não se segue que seja educado, que tenha valor. O ser educado não é, necessariamente, um efeito da escolarização, da instrução. O ser educado é efeito da captação de valores pela consciência e isso é o que pode tornar um homem de valor. Nessa perspectiva, observa-se nas palavras de Einstein , que ‘educação é o que resta depois de ter esquecido tudo que se aprendeu na escola’. Por vezes, a obediência a esses valores é difícil e dolorosa, mas a consciência, que é o seu eco (no ser educado), exige, imperiosamente, que o homem obedeça a essa norma imutável.” PORÉM

II. “Não se deve confundir educação com escolarização. Segundo Piletti ; ‘educação não se confunde com escolarização, pois a escola não é o único lugar onde a educação acontece. A educação também se dá onde não há escolas. Em todo lugar existem redes e estruturas sociais ou transferências de saber de uma geração para outra. Mesmo nos lugares onde não há sequer a sombra de um modelo de ensino formal e centralizado existe educação’.” Assinale a alternativa correta.

A As proposições I e II são falsas.
B A I é uma proposição falsa; a II é proposição verdadeira.
C A I é uma proposição verdadeira; a II é proposição falsa.
D As proposições I e II são verdadeiras; a II é justificativa correta da I.
E As proposições I e II são verdadeiras; a II não é justificativa correta da I.
ID 45144 Pedagogia Temas Educacionais CONSULPLAN 2023

Durante a época medieval na Europa, a família não tinha qualquer afeição em relação à criança; sua função era dar a vida, não havia noções de infância. A criança era vista como um adulto em miniatura e nada se fazia de especial por elas. Com a idade de 7 a 9 anos, a criança era enviada a certo lugar desconhecido e lá aprendia as boas maneiras e trabalhava para os donos da casa; a educação se dava de forma prática com a participação da criança na vida dos adultos. “A família era uma realidade moral e social, mais do que sentimental.” (ARIÈS, 1981, p. 36) Entretanto, é a partir do século XVIII que as crianças começam a ser reconhecidas em suas particularidades e a ocupar um espaço maior no meio social. Desse modo, segundo Oliveira

( 2021 ), a criança passa a ser vista como um ser social, assumindo o seu papel nas relações familiares e na sociedade, tornando-se um indivíduo com características e necessidades próprias. Logo, no século XXI, a criança é vista como um ser pleno, cabendo à ação pedagógica reconhecer suas diferenças e estimular a sua criatividade e a sua imaginação. Sobre o exposto e, ainda, considerando a participação, a importância da família na educação escolar e o desenvolvimento dos filhos na contemporaneidade, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A ideia de que a escola é responsável pela educação formal e a família pela educação informal ainda se constitui em nossa sociedade e até hoje é sustentada por crenças e pensamentos mal-interpretados e sem fundamento pedagógico e pragmático.

( ) A presença da família, no processo educacional formal, assegura ao aluno uma base forte para o seu desenvolvimento, não somente na aprendizagem, mas também de princípios éticos, de valores sociais e afetivos que são necessários à sua formação, como pessoa e como cidadão.

( ) É essencial que os professores conheçam como está organizada a família contemporânea, bem como o seu papel na educação do filho. Por outro lado, a família deve compreender qual a missão e as propostas da escola e, principalmente, como se aproximar dela e contribuir. São questões que merecem, por parte de todos os envolvidos, uma reflexão, não só mais profunda, mas também crítica.

( ) A reprodução da ideologia dominante, o autoritarismo, o conhecimento desvinculado da realidade, a evasão, a lógica classificatória e excludente da discriminação social na escola são considerados problemas de responsabilidade da instituição educacional; não se inclui aqui as famílias dos alunos, as associações, a igreja, enfim, nem todos podem ser responsáveis pelo andamento do sistema educacional. A sequência está correta em

A V, V, V, V.
B F, F, V, V.
C V, V, V, F.
D F, V, F, F.
E V, F, F, V.
ID 45143 Pedagogia Legislação Educacional CONSULPLAN 2023

O atendimento socioeducativo deve compreender o adolescente como sujeito de direitos em condição peculiar de desenvolvimento. A equipe responsável pelo Serviço de Medidas Socioeducativas em Meio Aberto deve referenciar-se nos documentos normativos dos direitos da criança e do adolescente, em especial, na Convenção Internacional dos Direitos da Criança, Constituição Federal, Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e demais normativas pertinentes ao tema em questão. O acompanhamento ao adolescente em cumprimento de medida socioeducativa em meio aberto pressupõe uma dupla dimensão para sua execução: a proteção social e a responsabilização. O ECA apresenta dois tipos de medidas que podem ser determinadas a crianças e adolescentes: as “medidas de proteção” e as “medidas socioeducativas”. Considere a situação hipotética em que um jovem infrator foi imputado pelo Juiz da Infância e da Juventude à pena de medida da Liberdade Assistida por seis meses, tendo a obrigatoriedade do acompanhamento personalizado à escola do adolescente e analise as afirmativas a seguir.

I. A pena aplicada não foi correta, pois o caso trata-se de uma medida de proteção, visto que é uma violação de direitos, devido a uma omissão da sociedade acompanhada por omissão ou abusos dos pais ou responsáveis.

II. A pena aplicada está correta, pois mesmo que a medida de Liberdade Assistida comporte aspecto repressivo uma vez que é punitiva, trata-se de mecanismo que assegura, dentre outros direitos, a frequência à escola.

III. A pena aplicada não está correta, pois a Liberdade Assistida deveria ter sido fixada pelo prazo mínimo de 45 dias, podendo a qualquer tempo ser prorrogada, revogada ou substituída por outra medida, ouvido o orientador, o Ministério Público e o defensor.

IV. A pena aplicada está correta, pois se trata de uma medida socioeducativa empregada ao adolescente e tem caráter coercitivo e sancionatório, pois consiste na reação do Estado a uma conduta transgressora das normas, o que resulta na responsabilização do adolescente autor da infração. Está correto o que se afirma apenas em

A I.
B II.
C III.
D I e III.
E II e IV.
ID 45142 Pedagogia Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem CONSULPLAN 2023

Relações interpessoais, segundo Antunes (2014, p. 9),são “[...] o conjunto de procedimentos que, facilitando a comunicação e as linguagens, estabelece laços sólidos nas relações humanas”. Para o autor, as relações interpessoais têm bases emocionais e psicopedagógicas e podem criar um clima favorável na escola ou não. Segundo Lück (2009, p. 82) , “[...] são as pessoas que fazem diferença em educação, como em qualquer outro empreendimento humano, pelas ações que promovem, pelas atitudes que assumem, pelo uso que fazem dos recursos disponíveis, pelo esforço que dedicam na produção e alcance de novos recursos e pelas estratégias que aplicam na resolução de problemas, no enfrentamento de desafios e promoção do desenvolvimento”. Considerando as relações interpessoais, assinale a afirmativa INCORRETA.

A É utópica a existência de um cotidiano onde não ocorre conflitos ou divergências; entretanto, eles ocorrem devido à similitude de opiniões, valores e objetivos a serem alcançados.
B O relacionamento interpessoal nascerá a partir da aceitação de um para com o outro; estão focadas na constituição do eu, no entendimento de cada ser humano dotado de qualidades e diferenças para assim se constituir a vida em grupos.
C Dentro do ambiente institucional elas podem tanto dificultar quanto facilitar a convivência, pois dentro de um cotidiano existirão conflitos, competição, cooperação, amizade, intriga e vários outros sentimentos e comportamentos.
D É por meio de uma reflexão intrapessoal que o ser humano se torna capaz de relacionar com o outro; é se autoconhecendo e entendendo as barreiras e defesas que limitam o próprio relacionamento que o sujeito estabelece metas em busca de compreender e melhor relacionar-se com o outro.
E Quando o clima organizacional dentro de uma instituição é favorável, todos os sujeitos envolvidos serão beneficiados, e, no intuito de se realizar os objetivos da instituição, as pessoas criarão automaticamente um espírito de coletividade, em que as divergências não serão obstáculos, e as diferenças proporcionarão o crescimento do grupo.