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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões
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ID 143012 Pedagogia Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação FCC 2018

Ao considerar os fins da educação, três eixos de compreensão são expressos pelas seguintes tendências: Educação como redenção da sociedade; Educação como reprodução da sociedade e Educação como um meio de transformação da sociedade. Segundo essas tendências, os fins da educação são, respectivamente, meios para

A a manutenção e conservação da sociedade, a reprodução da ordem social, a transformação da sociedade.
B ampliação das desigualdades, a manutenção e conservação da sociedade, a reprodução da sociedade.
C a transformação da sociedade, a reprodução da sociedade, a manutenção e conservação da sociedade.
D fazer justiça social, garantir a sobrevivência da espécie, inserir a modernidade na produção industrial.
E o empreendedorismo social, a filantropia nos países emergentes, a revolução tecnológica.
ID 143007 Pedagogia Planejamento Educacional FCC 2018

Você acabou de receber uma incumbência da Secretaria Municipal para fazer parte de um grupo que deve preparar um diagnóstico sobre o estado atual de desenvolvimento dos Projetos Pedagógicos (PP) das escolas. Para realizar essa tarefa de modo participativo e produzir o diagnóstico que foi solicitado, além da leitura de documentos das escolas, você utilizaria como instrumento ou metodologia:

A um questionário com perguntas de múltipla escolha sobre o projeto pedagógico da escola, a ser enviado a cada diretor de escola.
B uma conversa por telefone com a secretária da escola investigando por meio de perguntas objetivas as informações necessárias.
C a definição de uma amostra estatística representativa das escolas e convidaria os diretores dessas escolas para entrevistas semiestruturadas.
D a técnica do planejamento estratégico situacional, convidando representantes de todos os segmentos de cada escola, para levantamento de dados para o diagnóstico.
E o envio de um cartaz, junto com uma caixa de opiniões e sugestões pedindo que todos colaborassem com esse levantamento sobre o projeto pedagógico da escola.
ID 143005 Pedagogia Planejamento Educacional FCC 2018

Planejamento é o contrário de improvisação e não improviso, quando tenho um objetivo em vista.
O planejamento educacional se efetiva em três níveis distintos. São eles:

A dos objetivos gerais, dos objetivos específicos e da definição de metas.
B constitucional, legal e das práticas efetivas.
C dos sistemas e redes de ensino, da unidade escolar e do ensino.
D do governo do Estado, do governo Municipal e da Secretaria de Educação.
E da gestão administrativa, da gestão pedagógica e da gestão socioemocional.
ID 143003 Pedagogia Processos de Ensino e Aprendizagem FCC 2018

Considere o relato de atividades de aula abaixo.
A professora cumpre sua obrigação realizando diariamente um ritual, sempre o mesmo, destituído de vida e de significado que a mortifica; obediente, mas descrente, coloca as sílabas na lousa, passa mecanicamente entre as carteiras, constata sempre os mesmos erros, que aponta com maior ou menor irritação, para começar de novo no dia seguinte, no mês seguinte, no semestre seguinte.
Numa concepção crítica de educação, o crescente desinteresse da criança, afastando-a da escola, ou determinando o fracasso escolar traduzido pela reprovação e/ou evasão e sua gradativa exclusão, pode se dar quando o

A professor desenvolver técnicas de ensino inadequadas durante as aulas.
B conhecimento prévio do aluno revelar sua insuficiência de cultura.
C ensino oferecido encontrar-se distante dos problemas e necessidades da criança e seus familiares.
D próprio aluno não apresentar capacidade de aquisição e/ou elaboração de conhecimento, no nível da classe.
E pai ou responsável não acompanhar a realização da lição de casa de seu filho.
ID 142998 Pedagogia Construção do conhecimento FCC 2018

A palavra currículo tem sido também utilizada para indicar efeitos alcançados na escola, que não estão explicitados nos planos e nas propostas, não sendo sempre, por isso, claramente percebidos pela comunidade escolar. Eles envolvem, predominantemente, atitudes e valores transmitidos, subliminarmente, pelas relações sociais e pelas rotinas do cotidiano escolar.
Trata-se do chamado currículo

A emancipatório.
B oculto.
C tradicional.
D crítico.
E transversal.
ID 142994 Pedagogia Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação FCC 2018

Temos o direito a ser iguais sempre que a diferença nos inferioriza; temos o direito a ser diferentes sempre que a igualdade nos descaracteriza .
A frase acima, quando aplicada ao fazer escolar, alerta os educadores para a necessidade de

A praticar uma igualdade que reconheça as diferenças de modo que não produzam, alimentem ou reproduzam as desigualdades.
B normas escolares que definam o que é igualdade e quais diferenças são aceitáveis para tratar a todos do mesmo jeito, sem discriminação.
C a escola tratar de modos distintos os desiguais, segundo suas capacidades, tendo em vista reduzir as diferenças que os inferiorizam.
D adaptar-se aos diferentes, desenvolvendo modelos alternativos de educação escolar para atender aos menos inteligentes.
E homogeneizar o público atendido em termos de capacidade intelectual, destreza física e capacidade socioemocional para aprender a ser, a fazer e a conviver.
ID 142993 Pedagogia Legislação Educacional FCC 2018

Para que a educação escolar seja concretizada como um direito, o poder público tem responsabilidades constitucionais compartilhadas em financiar as políticas e ações necessárias para garantir, de fato, o direito à educação básica obrigatória. Considere as afirmativas:

I. Construção de museus e galerias de arte.

II. Transporte terrestre e fluvial para estudantes em locais de difícil acesso.

III. Moradias populares e saneamento básico.

IV. Transporte terrestre, fluvial e aéreo para professores em locais de difícil acesso.

V. Oferta de educação escolar bilíngue aos indígenas e surdos.
Dentre as descritas acima, são despesas diretas necessárias ao cumprimento desse direito APENAS o que consta em

A I, II e III.
B I, II e V.
C II, IV e V.
D I, IV e V.
E II, III e IV.
ID 135545 Direito Constitucional Educação, Cultura e Desporto CEBRASPE 2018

O termo qualidade é um conceito plural, complexo e polissêmico que pode ser analisado sob diversas perspectivas. No cenário educacional, esse termo tem ganhado espaço principalmente a partir das perspectivas de avaliação adotadas nos últimos anos.
Acerca desse assunto, julgue os itens que se seguem.
Conforme a Constituição Federal de 1988, o tema qualidade da educação constitui um dos princípios basilares do ensino e está associado à avaliação educacional.

A Certo
B Errado
ID 134206 Pedagogia Legislação Educacional CEBRASPE 2018

O termo qualidade é um conceito plural, complexo e polissêmico que pode ser analisado sob diversas perspectivas. No cenário educacional, esse termo tem ganhado espaço principalmente a partir das perspectivas de avaliação adotadas nos últimos anos.
Acerca desse assunto, julgue os itens que se seguem.
A qualidade da educação brasileira passou a ser monitorada pelos indicadores das avaliações em larga escala, orientadas pelo Banco Mundial e por outros organismos internacionais, como a UNESCO e a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE).

A Certo
B Errado