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ID 26215 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FGV 2024

As tendências pedagógicas brasileiras, de acordo com Saviani

( 1997 ) e Libâneo

( 1990 ), se dividem em duas linhas de pensamento pedagógico: liberais e progressistas. Dentre as liberais, destaca-se a primeira tendência instituída no Brasil. Nela, o professor é a figura central do processo de ensino e de aprendizagem, o detentor do saber, aquele que transmite seus conhecimentos aos estudantes. Essa tendência é denominada de

A libertária.

B tecnicista.

C tradicional.

D renovadora progressiva.

E renovadora não diretiva.

ID 26214 Pedagogia FGV 2024

Observe a aula planejada por uma professora, no âmbito de um projeto interdisciplinar intitulado “Leitura de cada dia”, em uma sala de educação infantil. Aula – A professora inicia a aula com a exploração da capa do livro “O mágico de Oz” (paisagem, autor, ilustrador, título da obra). Em seguida, levanta quais livros os estudantes já leram do mesmo autor e realiza a leitura em voz alta. Durante a leitura, faz paradas e perguntas sobre o trecho lido ou uma palavra em específico. Ao final, questiona os estudantes sobre: Quais são os personagens? Em que local aconteceu a história? Entre outras perguntas que levam as crianças a se divertirem falando sobre o livro e os pontos da história que se assemelham com sua vida pessoal. Depois, a docente disponibiliza o livro para cada criança conhecer e, na sequência, faz uma pequena dramatização com os estudantes, recontando a história. Sobre a organização do trabalho didático-pedagógico proposto no âmbito da leitura, analise as afirmações abaixo.

I. Durante a aula, percebe-se a relação construída entre adulto/criança, tendo em vista que a professora dá voz às crianças e exercita a escuta sensível.

II. A professora lê a história, considerando os saberes das crianças.

III. Em função do contexto em que se insere a aula (no âmbito de um projeto) a professora coloca a criança no centro das ações planejadas. É correto o que se afirma

A apenas em II.

B apenas em III.

C apenas em I e II.

D em I, II e III.

E apenas em I.

ID 26213 Educação Infantil Conhecimentos da Educação Infantil FGV 2024

Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, a organização curricular da Educação Infantil na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) está ancorada em eixos de conhecimentos. Partindo desse pressuposto, os campos de experiências em que se organiza a BNCC são: 1. o eu, o outro e o nós. 2. corpo, gestos e movimentos. 3. traços, sons, cores e formas. 4. escuta, fala, pensamento e imaginação. 5. o desenvolvimento de atitudes e cooperação. 6. alimentação, higiene, brincadeira e descanso. 7. espaços tempos, quantidades, relações e transformações. É verdadeiro o que se assegura em:

A 1, 2, 3, 4, 7.

B 1, 3, 4, 5, 7.

C 1, 2, 3, 4, 6.

D 1, 2, 3, 4, 5.

E 1, 3, 4, 5, 6.

ID 26212 Pedagogia Legislação da Educação FGV 2024

A participação e as aprendizagens dos estudantes da educação especial nas escolas comuns de ensino regular, seja com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, dependem da articulação entre professor da sala regular com o professor de Atendimento Educacional Especializado. Avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F), considerando a finalidade dessa parceria.

( ) Garantir maior qualidade do atendimento às necessidades específicas do estudante.

( ) Repensar e reorganizar os conteúdos, de tal modo que tenham sentido e significado para os estudantes.

( ) Assegurar o acesso, a permanência e o desenvolvimento das crianças. As afirmativas são, respectivamente,

A F – V – F.

B V – V – V.

C V – F – F.

D V – F – V.

E F – F – V.

ID 26211 Pedagogia Tecnologias da Comunicação nas Práticas Educativas FGV 2024

Sobre as novas tecnologias da informação e comunicação (TIC) e suas contribuições para a prática pedagógica no Ensino Fundamental, é correto afirmar que

A as TIC devem ser usadas apenas para substituir atividades manuais, sem considerar o contexto pedagógico, pois seu uso pode desviar o foco do conteúdo curricular.

B a integração das TIC no ambiente escolar pode promover a personalização do ensino, permitindo que os professores adaptem as atividades e o ritmo de aprendizagem às necessidades individuais dos estudantes.

C o uso de tecnologias digitais é recomendado exclusivamente para atividades extracurriculares, pois seu uso dentro da sala de aula pode distrair os estudantes e reduzir a eficácia do ensino tradicional.

D a introdução de ferramentas tecnológicas na educação não exige planejamento pedagógico, pois sua utilização é intuitiva e os estudantes geralmente aprendem a usá-las por conta própria.

E as tecnologias digitais são mais adequadas para estudantes do Ensino Médio e não oferecem benefícios significativos para a Educação Infantil e a Ensino Fundamental.

ID 26210 Pedagogia Base Nacional Comum Curricular BNCC FGV 2024

Na Educação Infantil, os seis fundamentos, de acordo com o Currículo de Pernambuco, pautados na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são:

A conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.

B brincar, alimentar-se, dançar, cantar, desenhar e aprender.

C acessar conteúdos, socializar, participar, ler, escrever e brincar.

D conviver, interagir, construir, solidificar, crescer e conhecer-se.

E aprender, socializar, construir, proteger, ler e escrever.

ID 26209 Educação Infantil Conhecimentos da Educação Infantil FGV 2024

O professor da Educação Infantil precisa, obrigatoriamente, saber identificar não só a habilidade que se adequa melhor à sua turma, como também os objetivos e o significado dessa habilidade. Dessa forma, a habilidade do currículo de Pernambuco com o código EI01CG01PE (“Movimentar as partes do corpo para expressar emoções, necessidades e desejos, ampliando suas estratégias comunicativas.”) pode ser indicada para trabalhar com

A bebês (zero a um ano e seis meses), usando o corpo, gestos e movimentos.

B bebês (zero a um ano e seis meses), usando traços, sons, cores e formas.

C crianças bem pequenas (um ano e sete meses a três anos e onze meses), usando escuta, fala, pensamento e imaginação.

D crianças bem pequenas (um ano e sete meses a três anos e onze meses), usando o corpo, gestos e movimentos.

E crianças pequenas (quatro anos a cinco anos e onze meses), usando o eu, o outro e o nós.

ID 26208 Pedagogia Educação Especial FGV 2024

O Atendimento Educacional Especializado/AEE para os Anos Iniciais, que garante a inclusão de crianças com deficiência e é feito pelos professores AEE junto aos estudantes matriculados nas turmas comuns do ensino regular, tem como objetivos principais:

I. Garantir ações pedagógicas a fim de proporcionar a plena participação dos estudantes com necessidades educacionais específicas.

II. Promover a autonomia e independência do estudante, com a oferta de atividades complementares em turno diferente, preferencialmente nas Salas de Recursos Multifuncionais/SRMs.

III. Realizar um Plano de Desenvolvimento Individual – PDI, elaborado pelo professor da classe regular e fornecido ao Professor de Atendimento Educacional Especializado. Os objetivos principais relacionados ao Atendimento Educacional Especializado que estão corretos são:

A I, apenas.

B II, apenas.

C I e II, apenas.

D II e III, apenas.

E I, II e III.

ID 26207 Pedagogia FGV 2024

Para que suas crianças pequenas da faixa etária de 4 a 5 anos pudessem se desenvolver cada vez melhor, as professoras de uma escola de Educação Infantil fizeram uma lista das diferentes formas de se trabalhar os vários tipos de linguagens, como corporais, plásticas, musicais e simbólicas. Avalie as escolhas, classificando-as como (A) adequada e (NA) não adequada.

( ) Propor às crianças brincadeiras com sons, ritmos e melodias com a voz e uso de instrumentos musicais e outros objetos sonoros.

( ) Realizar com as crianças brincadeiras que exploram gestos, canções, recitações de poemas, parlendas.

( ) Estimular a escrita individual de uma história, em forma de diálogos para montagem de uma peça teatral.

( ) Organizar espaços, materiais e atividades para as brincadeiras de faz de conta.

( ) Incentivar as crianças a produzir pinturas, desenhos, esculturas, com materiais diversos. As escolhas são, respectivamente,

A A; A; A; A; A.

B A; A; NA; A; A.

C A; A; NA; A; NA.

D NA; NA; A; A; A.

E NA; A; NA; A; NA.

ID 26206 Pedagogia FGV 2024

A professora de educação infantil queria trabalhar com os bebês na faixa etária de 0 a 1 ano e 6 meses a habilidade de explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais concretos (odores, cores, sabores, temperaturas, consistências, texturas e formas). Alguns excelentes exemplos de recursos didáticos mais adequados para que essa habilidade seja trabalhada seriam

A o uso de material dourado e blocos lógicos.

B a criação de móbiles de papel e a realização de um livrinho.

C o trabalho com brinquedos de borracha e brincadeiras de roda.

D a confecção de biscoitos com as crianças e a montagem de um tapete sensorial.

E o uso de jogos de madeira, mancala com pedras e colagem de folhas e sementes.