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ID 116886 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2019

Augusto Boal, dramaturgo, diretor teatral e politico, criou durante a década de 1960, à frente do Teatro de Arena em São Paulo, uma pedagogia teatral denominada Teatro do Oprimido. Segundo Japiassú

( 2001 ), essa poética teatral tinha como referência

A a estética brechtiana e a pedagogia libertadora formulada por Paulo Freire.
B o repertório do Teatro Brasileiro de Comédia e a estética do Cinema Novo.
C a fundamentação a partir do Teatro Naturalista francês e a produção literária de Henrik Ibsen.
D a proposta do Teatro do Absurdo e a dramaturgia de Luigi Pirandello.
E o texto O Teatro e seu Duplo e a perspectiva artística de seu autor, Jean Paul Sartre.
ID 116885 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2019

Para Japiassú

( 2001 ), entre a pedagogia político-estética teatral da teoria da peça didática de B. Brecht e a abordagem psicodramática terapêutica do teatro de J.L. Moreno, é possível encontrar, pelo menos um ponto de interseção, que, segundo o autor,

A seria o rígido treinamento corporal com embasamento na dança moderna a partir de R. Laban.
B seria o treinamento corporal e artístico a partir das teorias de C. Stanislavski.
C seriam as referências na história do teatro, especialmente do Teatro Grego.
D seria a ênfase na busca da espontaneidade, na improvisação, no frescor do fenômeno teatral.
E seria a busca de uma estética modernista, fundamentada no Construtivismo Soviético.
ID 116884 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2019

Japiassú

( 2001 ) aponta para o seguinte fato: o “teatro na educação que, ainda nos dias de hoje, é pensado exclusivamente como um meio eficaz para alcançar conteúdos disciplinares extrateatrais ou objetivos pedagógicos muito amplos como, por exemplo, o desenvolvimento da ‘criatividade’”. Segundo o autor, uma vertente dessa concepção instrumental é o método dramático definido por

A recurso didático que consiste na “encenação” de situações para a assimilação de conteúdos trabalhados pelas diferentes disciplinas do currículo.
B abordagem de treinamento para atores profissionais, que tem como base o treino corporal.
C sistema de jogos que tem como fundamento a preparação dos alunos para ocupar funções profissionais.
D conjunto de exercícios que utiliza a noção de monólogo interior de C. Stanislavski para adequação de ações na vida em sociedade.
E um análogo ao conjunto de concepções elaboradas por Augusto Boal, visando a superação de condições estereotipadas do ponto de vista social e político.
ID 116883 Artes Cênicas Artes Cênicas e Educação VUNESP 2019

Segundo os PCN-Arte

( 1997 ), na primeira metade do século XX, as atividades de teatro e dança nas escolas eram

A autônomas das outras linguagens e ganhavam atenção especial na formação dos jovens graças ao sucesso do teatro e da dança do Brasil no exterior.
B somente reconhecidas quando faziam parte das festividades escolares nas celebrações de datas como Natal, Páscoa ou Independência, ou nas festas de final de período escolar.
C fundamentos para o aprendizado dos jovens por fornecer base para o comportamento criativo, pressuposto do movimento escolanovista.
D disciplinas rigorosamente tradicionais e articuladas com a área de Humanidades, nas quais a Filosofia e a História eram também fundamentais.
E a vanguarda da formação dos jovens, que, nas disciplinas, podiam exercitar a imaginação e, principalmente, as atividades físicas, uma inovação em termos educacionais no período.
ID 93626 Artes História da Arte IDECAN 2016

Considerando a obra Marat (Sebastião), de Vik Muniz, é correto afirmar que

A foi desenvolvida através de materiais sintéticos e pintura à óleo.
B é uma fotografia e faz parte da série de obras "Imagens do lixo", desenvolvidas em 2009.
C faz parte da série "Retratos do lixo", em que o artista retrata trabalhadores do aterro sanitário Jardim Gramacho.
D utilizou técnica mista, onde foram utilizados materiais recicláveis e faz parte da série "Sociedade oculta", desenvolvida em 2009.