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ID 92553 Pedagogia IDECAN 2025

No contexto educacional, a presença de crianças com Transtorno Opositivo-Desafiador (TOD) exige intervenções pedagógicas fundamentadas, interdisciplinares e ajustadas à complexidade da manifestação do transtorno, considerando aspectos emocionais, cognitivos, sociais e ambientais. Identifique a correta caracterização do Transtorno Opositivo-Desafiador (TOD) e suas implicações no processo educacional inclusivo de crianças com esse diagnóstico.

A O TOD é classificado como um transtorno de base exclusivamente afetiva, sendo suas manifestações diretamente associadas a quadros de ansiedade generalizada e depressão, o que torna desnecessária a mediação pedagógica no ambiente escolar.
B Crianças com TOD apresentam prejuízos severos e irreversíveis nas funções executivas, o que inviabiliza qualquer tipo de intervenção educacional baseada na autorregulação emocional e no ensino de habilidades sociais.
C O TOD caracteriza-se por comportamentos desafiadores persistentes, dirigidos a figuras de autoridade, sendo fundamental que o ambiente escolar promova estratégias de manejo comportamental consistentes, com ênfase no fortalecimento do vínculo, na previsibilidade de rotinas e na mediação de conflitos com base em práticas restaurativas.
D A atuação pedagógica junto a crianças com TOD deve privilegiar a contenção coercitiva e a adoção de sanções disciplinares graduais, uma vez que a rigidez é vista como única forma de assegurar o controle das manifestações opositoras.
E Por se tratar de um transtorno diretamente associado à dislexia e ao autismo, o atendimento educacional especializado para alunos com TOD deve seguir as mesmas diretrizes utilizadas para os transtornos do espectro autista, com foco prioritário no ensino estruturado e na comunicação alternativa.
ID 92552 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos IDECAN 2025

A Educação das Relações Étnico-Raciais na Educação Básica busca desconstruir práticas discriminatórias e promover o reconhecimento da diversidade cultural brasileira, em consonância com o disposto na legislação nacional e nos documentos curriculares. Esse campo impõe à escola compromissos éticos e políticos na formação cidadã dos estudantes. Assinale a alternativa que apresenta, de maneira correta e fundamentada, um princípio e uma diretriz essenciais para a efetivação da Educação das Relações Étnico-Raciais nas instituições de ensino.

A A abordagem da temática é opcional e deve ser tratada apenas em datas comemorativas específicas, a fim de evitar a sobrecarga dos currículos escolares e possíveis tensões culturais.
B A valorização da história e cultura africana e afro-brasileira deve se restringir às aulas de História, de modo a preservar a organização disciplinar tradicional e evitar interdisciplinaridades forçadas.
C A implementação da Educação das Relações Étnico-Raciais deve ocorrer de forma transversal, promovendo o combate ao racismo e a valorização da diversidade étnico-racial como princípios fundantes da prática educativa.
D A formação inicial e continuada dos professores em temáticas étnico-raciais é recomendada, mas não obrigatória, podendo ser dispensada em redes de ensino com baixa diversidade racial.
E O reconhecimento da diversidade étnico-racial é importante, porém não se constitui um elemento necessário à construção dos projetos políticos pedagógicos escolares, que devem manter-se neutros em relação a questões sociais.
ID 92551 Pedagogia IDECAN 2025

Considerando os diferentes aportes teóricos sobre aprendizagem e desenvolvimento humano, sabe-se que as práticas pedagógicas devem dialogar criticamente com as concepções de sujeito, conhecimento e cultura subjacentes a cada teoria. Assinale o item que apresenta, de forma correta, a relação entre teoria de aprendizagem e sua implicação para a prática educativa.

A De acordo com a perspectiva de Lev Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo ocorre independentemente da mediação social, centrando-se no amadurecimento biológico e nas experiências individuais espontâneas.
B Para B.F. Skinner, o reforço positivo é um princípio essencial no processo de aprendizagem, indicando que comportamentos desejáveis tendem a ser fortalecidos quando seguidos de consequências agradáveis.
C Segundo a teoria de Jean Piaget, a aprendizagem é resultado da transmissão direta de conhecimentos do adulto para a criança, sendo a instrução sistemática o principal meio para a construção do desenvolvimento.
D Na concepção de David Ausubel, a aprendizagem significativa ocorre prioritariamente pela experimentação empírica, sendo o contato sensorial direto com o objeto mais relevante do que as estruturas cognitivas pré-existentes do aprendiz.
E Conforme a abordagem de Henri Wallon, o desenvolvimento cognitivo é um processo puramente linear, que avança em estágios imutáveis, desconsiderando as emoções como fatores constituintes da inteligência.
ID 92550 Pedagogia Currículo Teoria e Prática IDECAN 2025

O debate no campo da Pedagogia na contemporaneidade visa superar a fragmentação do conhecimento e conduz à reflexão sobre os conceitos importantes como, por exemplo, a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade. Tais perspectivas propõem reorganizações curriculares e metodológicas que ultrapassam as fronteiras tradicionais das disciplinas, em busca de uma compreensão mais ampla e integrada dos fenômenos. Desse modo, podemos considerar que:

A a interdisciplinaridade propõe a completa dissolução dos saberes disciplinares, negando a existência de campos de conhecimento distintos e defendendo a homogeneização epistemológica.
B a transdisciplinaridade, ao contrário da interdisciplinaridade, não reconhece a existência de níveis diferentes de realidade, tratando todos os fenômenos de forma equivalente e linear.
C a interdisciplinaridade, em sua essência, restringe-se à mera coordenação de conteúdos, sem implicar mudanças nos modos de pensar e nas bases epistemológicas dos campos envolvidos.
D a transdisciplinaridade limita-se a ações pedagógicas colaborativas entre disciplinas afins, sendo caracterizada pela simples justaposição de conteúdos para fins didáticos.
E a interdisciplinaridade implica relações de reciprocidade e de interpenetração entre disciplinas distintas, buscando a construção de um saber mais abrangente, mas sem eliminar a especificidade de cada área.
ID 92549 Pedagogia IDECAN 2025

Dentre os objetos de estudo da Pedagogia, o conceito de currículo tem se transformado historicamente, refletindo as mudanças sociais, políticas e culturais de diferentes épocas. Da visão tradicional, centrada na transmissão de conteúdos, às abordagens críticas e pós-críticas, o currículo passou a ser entendido como construção social, cultural e política, articulada diretamente às práticas didáticas. Identifique, corretamente, uma concepção contemporânea de currículo articulada às tendências críticas.

A O currículo é um conjunto neutro e universal de conhecimentos que devem ser transmitidos uniformemente a todos os estudantes, independentemente de suas condições culturais ou sociais.
B O currículo é visto como um instrumento técnico de organização eficiente dos conteúdos escolares, cuja função central é maximizar o rendimento dos alunos em avaliações padronizadas.
C O currículo é uma construção social e cultural, fruto de disputas de poder, em que determinados conhecimentos são privilegiados em detrimento de outros, revelando relações de hegemonia.
D O currículo é um roteiro fixo de conteúdos obrigatórios que deve ser seguido rigorosamente pelos professores, a fim de garantir a homogeneização do processo de ensino-aprendizagem.
E O currículo é considerado um artefato atemporal e universal, que independe das relações históricas, sociais e culturais, e deve, portanto, ser transmitido tal qual foi estruturado pelas tradições acadêmicas.
ID 92548 Libras IDECAN 2025

A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é um recurso linguístico e pedagógico essencial para a inclusão, pois garante a comunicação, a participação e o aprendizado dos estudantes surdos, respeitando sua identidade linguística e promovendo uma educação verdadeiramente inclusiva. Considerando a utilização dos sinais em Libras, marque o item em que os sinais das palavras são realizados com apenas uma das mãos.

A TRABALHO, PESSOA, ALTO
B LOJA, PESSOA, MAGRO
C VIDA, PESSOA, ALTO
D LIVRO, PRAÇA, ALTO
E VIDA, PRAÇA, REI
ID 92547 Pedagogia IDECAN 2025

Considerando os fundamentos da Pedagogia da Infância, que reconhece as diferentes dimensões humanas e os direitos fundamentais das crianças no processo educativo, identifique a correta caracterização da abordagem pedagógica comprometida com a integralidade do desenvolvimento infantil.

A A Pedagogia da Infância prioriza a transmissão de conteúdos acadêmicos desde os primeiros anos, pois entende que a antecipação curricular assegura o desenvolvimento pleno da dimensão cognitiva, considerada central.
B A abordagem centrada nos direitos da infância considera a criança como sujeito histórico e de direitos, cuja formação integral abarca as dimensões ética, estética, política, afetiva, corporal, lúdica, cognitiva e expressiva.
C A prática pedagógica da infância deve subordinar o brincar e a expressão cultural a atividades dirigidas, focadas no cumprimento de metas objetivas de desempenho, fundamentais para o desenvolvimento disciplinar da criança.
D O reconhecimento da infância enquanto categoria social implica a organização de práticas educativas baseadas na reprodução das normas adultocêntricas, necessárias para a inserção precoce da criança no mundo do trabalho.
E A concepção emancipatória da infância sustenta que a intervenção pedagógica deve ser minimizada, permitindo que o desenvolvimento da criança ocorra exclusivamente de forma natural, sem mediações culturais.
ID 92546 Pedagogia Educação Infantil IDECAN 2025

No contexto da Educação Infantil, as Ciências da Natureza integram-se de modo transdisciplinar, respeitando a especificidade do desenvolvimento da criança e o caráter investigativo das aprendizagens nessa etapa. Identifique a correta caracterização dos objetos de conhecimento das Ciências da Natureza na Educação Infantil, conforme os marcos normativos e conceituais que orientam a prática pedagógica.

A Os objetos de conhecimento das Ciências da Natureza na Educação Infantil devem ser abordados por meio de vivências corporais, sensoriais e lúdicas que favoreçam a observação, a exploração e a formulação de hipóteses pelas crianças, considerando o seu repertório sociocultural e promovendo o encantamento pela natureza e seus fenômenos.
B A abordagem dos conteúdos de Ciências da Natureza na Educação Infantil deve priorizar a antecipação dos conteúdos formais da etapa do Ensino Fundamental, com ênfase em conceitos como fotossíntese, cadeias alimentares e composição química da matéria.
C O trabalho com Ciências da Natureza na Educação Infantil exige neutralidade metodológica, de modo a evitar interferências afetivas no processo investigativo das crianças, garantindo objetividade nas descobertas.
D Os objetos de conhecimento das Ciências da Natureza devem ser organizados exclusivamente a partir de experimentações laboratoriais reprodutíveis, com registros sistemáticos de resultados e aplicação de método científico padronizado.
E A intencionalidade pedagógica na abordagem das Ciências da Natureza restringe-se à observação do ambiente natural imediato, devendo evitar interpretações simbólicas ou relações culturais sobre os fenômenos naturais.
ID 92545 História IDECAN 2025

Identifique o item que apresenta uma leitura historiográfica fundamentada e atualizada sobre as transformações na concepção de infância, reconhecendo-a como uma construção social e culturalmente situada, conforme os estudos clássicos e contemporâneos da área.

A A concepção moderna de infância como fase distinta e protegida da vida humana tem raízes medievais, quando a criança era vista como ser sagrado e intocável, já separada do mundo adulto e do trabalho.
B Na Antiguidade Clássica, a infância era amplamente valorizada como fase de formação moral e intelectual, sendo as crianças protegidas da autoridade paterna e incluídas nos debates políticos das cidades-estado.
C Durante o período moderno, particularmente no século XVI, o pensamento educacional passou a considerar a criança um ser espontaneamente racional, dispensando o controle disciplinar e a moralização religiosa.
D A noção de infância como categoria distinta da vida adulta consolidou-se apenas a partir do século XVII, com o avanço do controle social, da pedagogização da vida infantil e da valorização da criança como sujeito em formação.
E As concepções contemporâneas de infância negam qualquer influência das instituições sociais na formação da criança, defendendo uma visão essencialista e inata do ser infantil como natural e universal.
ID 92544 Pedagogia Currículo Teoria e Prática IDECAN 2025

Considerando as bases conceituais e as práticas pedagógicas contemporâneas da Educação Inclusiva, marque corretamente um princípio e uma metodologia coerentes com a efetivação de uma educação para todos.

A A inclusão escolar pressupõe a criação de salas separadas para estudantes com deficiência, garantindo-lhes atendimento especializado fora do ambiente regular, como forma de assegurar o respeito às suas singularidades.
B A Educação Inclusiva fundamenta-se na valorização da diversidade humana e propõe a utilização de práticas pedagógicas flexíveis, como o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA).
C A metodologia inclusiva é eficaz quando os estudantes com necessidades específicas se adaptam integralmente às práticas pedagógicas tradicionais, minimizando a necessidade de ajustes curriculares ou adaptações didáticas.
D A Educação Inclusiva se limita à inserção de alunos com deficiência em escolas comuns, sem necessidade de alterar práticas pedagógicas, pois a responsabilidade pela aprendizagem é prioritariamente do próprio aluno.
E Um dos princípios da Educação Inclusiva é a uniformização dos processos de ensino-aprendizagem, de modo a tratar igualmente todos os alunos, independentemente de suas necessidades específicas ou contextos de origem.