QuestLab Plataforma Inteligente de Questões
Entrar Criar conta
Banco público de questões

Questões para Concursos

Pesquise questões reais por disciplina, assunto, tópico, banca, órgão, cargo, ano e modalidade.

Questões por banca

29 bancas disponíveis. Clique para visualizar todas.

Acesse diretamente as bancas disponíveis na QuestLab. As quantidades abaixo consideram as questões ativas do banco.

CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões
Encontre as questões que procura
Limpar filtros
64 questões encontradas
ID 44198 Pedagogia FGV 2016

Uma professora comunicou à direção que sua aluna, de 12 anos, estava ausente da escola por duas semanas. A direção tentou entrar em contato com a família por várias vezes, sem sucesso. Passados mais quinze dias, continuando a aluna ausente e tendo se esgotado todos os recursos de contatar a família, o dirigente escolar deve

A convocar o Conselho Pedagógico para analisar o caso.
B comunicar o caso de faltas injustificadas ao Conselho Tutelar.
C comunicar o caso de evasão escolar à Secretaria de Educação.
D excluir o nome da aluna faltosa do registro escolar.
E realizar um Conselho de Classe para avaliar o caso.
ID 44197 Pedagogia FGV 2016

Segundo o documento “ Base Curricular Comum para as redes públicas do estado de ensino de Pernambuco ”, relacione os paradigmas da Educação na modernidade às respectivas definições. 1. Paradigma do interesse 2. Paradigma da obrigação 3. Paradigma da solidariedade

( ) Propõe a superação do antagonismo disseminado entre o espaço social e o indivíduo na construção de uma sociedade mais justa e democrática.

( ) Funda-se na concepção de que os objetivos pessoais devem ser priorizados sobre os coletivos, daí advindo a noção de indivíduo como uma célula à parte da sociedade e de sociedade como a soma dos indivíduos.

( ) Consagra o culto ao poder centralizador, na medida em que o respeito às regras e aos costumes deve prevalecer sobre a liberdade individual. Assinale a opção que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A 3 – 2 – 1
B 3 – 1 – 2
C 1 – 2 – 3
D 2 – 3 – 1
E 2 – 1 – 3
ID 44196 Pedagogia FGV 2016

Gabarito: a) A primeira afirmativa está correta porque, na concepção tradicionalista, o ensino é centrado no professor e no livro-texto. O professor apresenta o conteúdo e os alunos devem ler e memorizar as informações, sem muita interação prática ou questionamento. Isso corresponde exatamente à descrição da professora que mostra o material e pede a leitura do capítulo. A segunda afirmativa também está correta para a concepção tecnicista. Essa abordagem valoriza a demonstração prática e objetiva, focando em resultados concretos e na transmissão direta do conhecimento. A professora mistura o açúcar na água, mostra o copo e conclui que a água é um solvente, o que é típico dessa visão mais técnica e direta. A terceira afirmativa é verdadeira para a concepção interacionista, que valoriza a participação ativa dos alunos, a construção do conhecimento a partir da experiência e do diálogo. Ao pedir que os alunos misturem o açúcar, questionar suas percepções e sugerir que provem a água, a professora estimula a investigação e o pensamento crítico, características dessa abordagem. Assim, todas as afirmativas estão corretas, confirmando que a resposta correta é a letra a). Segunda resolução: Revisando as matrizes teóricas, a tradicionalista foca no ensino expositivo e leitura; a tecnicista enfatiza a demonstração prática e o resultado; e a interacionista prioriza a interação, experimentação e construção do conhecimento. As descrições das afirmativas correspondem exatamente a essas características, confirmando a resposta a).

A V, V e V.
B V, F e F.
C F, V e V.
D V, F e V.
E F, V e F.
ID 44195 Pedagogia FGV 2016

Em outubro de 2015, José foi matricular seus filhos para ano letivo de 2016 na rede pública de Pernambuco. Seu filho caçula completaria 6 anos em janeiro de 2016 e nunca fora à escola; o filho do meio tinha sido aprovado no 5º ano; e o filho mais velho, no 9º ano do Ensino Fundamental. Para o ano letivo de 2016, os filhos de José deverão ser matriculados, respectivamente,

A na Educação Infantil, no 6º ano do Ensino Fundamental e no 1º ano do Ensino Médio.
B no 1º ano do Ensino Fundamental, no 6º ano do Ensino Médio e no 1º ano do Ensino Secundário.
C no 1º ano do Ensino Fundamental, no 6º ano do Ensino Fundamental e no 1º ano do Ensino Médio.
D no 1º ano do Ensino Fundamental, no 6º ano do Ensino Fundamental e na 10ª série do Ensino Fundamental.
E na Educação Infantil, no 5º ano do Ensino Fundamental e no 1º ano do Ensino Secundário.
ID 44194 Português FGV 2016

“O único consolo que sinto ao pensar na inevitabilidade da minha morte é o mesmo que se sente quando o barco está em perigo: encontramo-nos todos na mesma situação.” ( Tolstói ) Assinale a opção que apresenta o segmento do texto em que o emprego do artigo definido é optativo.

A “O único consolo”
B “ao pensar”
C “inevitabilidade da minha morte”
D “quando o barco está em perigo”
E “todos na mesma situação”
ID 44193 Português FGV 2016

“O único consolo que sinto ao pensar na inevitabilidade da minha morte é o mesmo que se sente quando o barco está em perigo: encontramo-nos todos na mesma situação.” ( Tolstói ) Alguns elementos do pensamento de Tolstói se referem a termos anteriores, o que dá coesão ao texto. Assinale a opção em que o termo cujo referente anterior está indicado incorretamente.

A “que sinto” / consolo.
B “o mesmo” / consolo.
C “que se sente” / consolo.
D “todos” / nos.
E “na mesma situação” / inevitabilidade da morte.
ID 44192 Português FGV 2016

“Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás.Cada hora do nosso passado pertence à morte. ” ( Sêneca ) O emprego da forma isto em “Nisto erramos” se justifica porque

A se refere a um termo colocado a seguir e não anteriormente.
B se liga a uma oração e não a um termo.
C mostra certo valor pejorativo.
D indica um termo colocado bastante próximo.
E se prende a um fato do momento atual.
ID 44191 Português FGV 2016

“Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás. Cada hora do nosso passado pertence à morte.” ( Sêneca ) A forma reduzida “em ver a morte à nossa frente” pode ser adequadamente desenvolvida pela seguinte oração:

A “na visão da morte à nossa frente”.
B “ao vermos a morte à nossa frente”.
C “em que vejamos a morte à nossa frente”.
D “em que víssemos a morte à nossa frente”.
E “quando virmos a morte à nossa frente”.
ID 44190 Português FGV 2016

“Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás. Cada hora do nosso passado pertence à morte.” ( Sêneca ) O pensamento de Sêneca mostra um conjunto de conectores de valores semânticos diferentes. Assinale a opção que apresenta o conector que tem seu significado corretamente indicado.

A em / meio ou instrumento.
B como / modo.
C enquanto / comparação.
D já / tempo.
E para / finalidade.
ID 44189 Português FGV 2016

“Nisto erramos: em ver a morte à nossa frente, como um acontecimento futuro, enquanto grande parte dela já ficou para trás. Cada hora do nosso passado pertence à morte.” ( Sêneca ) Assinale a opção em que, feita a transposição de termos desse pensamento, o sentido original é modificado.

A “Nisto erramos” / Erramos nisto.
B “em ver a morte à nossa frente” / à nossa frente em ver a morte.
C “como um acontecimento futuro” / como um futuro acontecimento.
D “enquanto grande parte dela já ficou para trás” / enquanto já ficou para trás grande parte dela.
E “Cada hora do nosso passado pertence à morte” / Pertence à morte cada hora do nosso passado.