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ID 115020 Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação VUNESP 2025

Em relação ao desenvolvimento da criança cega, Lima

( 2018 ) destaca que, quando recebe os estímulos adequados e o apoio necessário nos primeiros anos de vida, a criança cega alcança, aos 4 anos, um desenvolvimento muito próximo ao de uma criança com visão normal. Dessa forma, a sua participação na escola torna-se essencial para garantir um desenvolvimento social e acadêmico adequado. Segundo a autora, os principais aspectos a serem observados no desenvolvimento da criança cega são:

A percepção sensorial, utilização dos resíduos visuais, orientação e mobilidade, exploração e curiosidade.
B contato com o braille, exploração do espaço para o uso da bengala longa, organização do pensamento e da linguagem.
C linguagem e sua relação com a cognição, percepção auditiva, reconhecimento tátil, noção de tempo e espaço.
D coordenação motora global, coordenação motora fina, linguagem e sua relação com o mundo.
E estimulação tátil, coordenação motora grossa e fina, treino auditivo e comunicação alternativa e aumentativa.
ID 114999 Pedagogia Currículo Teoria e Prática VUNESP 2025

De acordo com o proposto pelo Currículo Paulista : etapa Ensino Médio , para a inclusão escolar em igualdade de condições, é preciso levar em consideração as demandas específicas de cada sujeito no contexto escolar. Segundo o documento mencionado, para que esse objetivo seja alcançado, é necessário

A elaborar proposta de currículo funcional.
B estabelecer o plano de alfabetização na idade certa.
C criar possibilidades para que esses educandos desenvolvam suas habilidades.
D eliminar barreiras estruturais nas escolas.
E formar professores para o atendimento especializado.
ID 114998 Pedagogia Currículo Teoria e Prática VUNESP 2025

Um dos pontos focais da elaboração do Currículo Paulista: etapa Ensino Médio consiste na

A diversidade de saberes, tempos e ritmos de aprendizagem dos estudantes com deficiência.
B equidade e no reconhecimento de que as necessidades dos estudantes são diferentes.
C organização dos tempos e espaços escolares, de modo a incluir os estudantes em escolas bilíngues.
D inclusão dos estudantes com deficiência nas escolas comuns ou especializadas.
E igualdade e no atendimento das necessidades especiais dos estudantes das escolas comuns.
ID 114997 Pedagogia Legislação da Educação VUNESP 2025

Borges

( 2020 ), ao apresentar sua obra, destaca que, nas políticas nacionais em prol da educação inclusiva, o atendimento educacional especializado (AEE) ganha protagonismo e é considerado

A um serviço de oferta obrigatória e de direito facultativo para alunos com deficiência e transtornos do déficit de atenção.
B um recurso de acessibilidade e inclusão que deve ser ofertado em escolas especializadas, cuja organização prevê salas multifuncionais.
C o único serviço de Educação Especial para oferta de currículo complementar e/ou substitutivo para os alunos matriculados na escola.
D o principal serviço de apoio educacional às crianças e aos jovens público-alvo da Educação Especial na escola comum.
E uma atividade ofertada em contraturno escolar aos alunos matriculados na escola especial e que necessitam de apoio escolar.
ID 114978 Pedagogia Currículo Teoria e Prática VUNESP 2025

Leia atentamente o trecho a seguir sobre o Currículo Paulista: etapa ensino médio: O Currículo Paulista, em observação à acentuada diversidade cultural e ao compromisso com a redução das desigualdades educacionais no Estado, leva em consideração as necessidades, as possibilidades e os interesses do estudante, assim como suas identidades linguísticas, étnicas e culturais, de modo a assegurar suas aprendizagens essenciais integralmente. Um dos pontos focais de sua elaboração consiste na equidade e no reconhecimento de que as necessidades dos estudantes são diferentes. Com base no conteúdo do excerto, assinale a alternativa que melhor descreve a proposta do Currículo Paulista.

A O Currículo Paulista tem como objetivo principal a valorização do ensino técnico, independentemente das especificidades culturais e linguísticas dos estudantes, para garantir uma formação uniforme a todos.
B O Currículo Paulista reconhece as diferenças culturais, linguísticas e étnicas dos estudantes, promovendo uma educação que respeite as diversas identidades e que busque diminuir as desigualdades educacionais.
C O Currículo Paulista ignora as questões étnicas, culturais e linguísticas dos estudantes, focando no conteúdo acadêmico histórico tradicional, na didatização do ensino e na disciplina rigorosa.
D O Currículo Paulista foca na aplicação de métodos de ensino sistemáticos, rígidos e padronizados, com pouca flexibilidade para adaptação às necessidades individuais dos estudantes, a fim de inibir desigualdade na formação.
E O Currículo Paulista prioriza a uniformidade no ensino, buscando proporcionar as mesmas oportunidades de aprendizado para todos os estudantes, independentemente de suas identidades e contextos sociais.
ID 114977 Pedagogia Tecnologias Educacionais VUNESP 2025

De acordo com a classificação de Santarosa

( 1997 ), citada por Galvão

( 2005 ), sobre as diferentes formas de utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) como Tecnologia Assistiva (TA), assinale a alternativa que representa uma das áreas de aplicação das TIC.

A TIC como ferramentas de entretenimento.
B TIC como instrumentos de avaliação educacional.
C TIC como meio de lazer e recreação.
D TIC como sistemas auxiliares.
E TIC como plataformas de redes sociais.
ID 114976 Pedagogia Aspectos Sociológicos da Educação VUNESP 2025

Macedo

( 2008 ) discute sobre várias modalidades das deficiências físicas congênitas, bem como a relação entre “Deficiência e Cultura”. Considerando essa discussão, assinale a alternativa que melhor expressa a concepção do autor sobre os fatores que influenciam a construção da identidade da pessoa com deficiência.

A A identidade da pessoa com deficiência é moldada por um conjunto de fatores em constante interação, em que as dimensões biológica, psicológica e social estão interligadas.
B A compreensão da deficiência como construção cultural decorre do modo como as sociedades estabelecem normas, ainda que, na prática, pouco se altere a forma como lidam com o diferente
C A constituição da identidade da pessoa com deficiência envolve a interação com o meio social, que, embora seja suscetível a mudanças, ainda impõe barreiras simbólicas à aceitação da diferença.
D Embora os elementos sociais exerçam influência sobre a experiência da deficiência, essa influência é limitada pelas características individuais e pelo grau de desvio da norma.
E A construção da identidade da pessoa com deficiência é orientada por fatores biológicos, ainda que os aspectos culturais também possam desempenhar algum papel complementar.
ID 114975 Pedagogia Legislação da Educação VUNESP 2025

Com base nos apontamentos de Freitas, apresentados na obra organizada por Baptista e Jesus

( 2011 ), sobre a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva

( 2008 ), assinale a alternativa que melhor expressa a proposta dessa política.

A O documento reconhece a escola comum como espaço preferencial de ensino, excluindo o papel das instituições especializadas no atendimento educacional.
B A política orienta os sistemas de ensino é promover respostas às necessidades, entendendo a educação especial como transversal aos níveis de ensino.
C A efetivação da inclusão escolar é garantida pela formulação de políticas públicas, sendo a implementação local um aspecto secundário do processo.
D A proposta de inclusão centra-se nos estudantes com deficiência física e sensorial, prevendo sua permanência na escola comum com suporte técnico especializado.
E A política estabelece a substituição da educação comum pela educação especial nos casos em que o aluno apresentar defasagem significativa de aprendizagem.
ID 112875 Matemática Análise Combinatória em Matemática VUNESP 2025

Cinco cadeiras estão alinhadas lado a lado, todas volta­ das para frente, nas quais quatro pessoas, identificadas por suas iniciais A, B, C e D, irão sentar-se, uma pessoa por cadeira. O número de maneiras distintas de elas sentarem, de modo que a pessoa B sente-se imediatamente à esquerda da pessoa A, é

A 20.
B 24.
C 12.
D 18.
E 30.
ID 112874 Matemática Análise Combinatória em Matemática VUNESP 2025

Uma convocação reuniu 12 representantes, cada um de um dos apartamentos de um condomínio, sendo 7 mulheres e 5 homens. Decidiu-se formar uma comissão de estudos para ampliar a segurança do local. Essa comissão deve ser formada obrigatoriamente por 2 mulheres e 2 homens. Nessas condições, o número de comissões possíveis é

A 144.
B 320.
C 210.
D 480.
E 180.