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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões
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ID 97152 Pedagogia Políticas Educacionais Instituto Legalle 2026

A Lei n" 13.722/2018 torna obrigatoria a capacitação em noções básicas de primeiros socorros de professores e funcionários de estabelecimentos de ensino públicos e privados de educação básica e de estabelecimentos de recreação infantil. Essa lei possui as diretrizes necessárias para que esta capacitação seja oferecida aos proÍissionais da educação. Em relação a essa Lei, a quem caberá a responsabilidade de promover a capacitação dos professores e funcionários dos estabelecimentos públicos?

A A secretaria de saúde municipal.
B Ao ministério da saúde.
C Ao MEC.
D Aos respectivos sistemas ou redes de ensino.
E Ao governo federal.
ID 97149 Pedagogia Currículo Teoria e Prática Instituto Legalle 2026

A Base Nacional Comum Curricular ao abordar as práticas corporais, destaca elementos essenciais que permitem compreendê-las como manifestações culturais organizadas e significativas no contexto educacional. Esses elementos contribuem para a sistematização do ensino da Educação Física e para a valorização das diferentes formas de expressão corporal presentes na sociedade. Com base nesse entendimento, asslnale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE os elementos fundamentais comuns às práticas corporais.

A Movimento corporal como elemento acessório, ausência de organização interna e foco exclusivo no rendimento esportivo.
B Predominância da competição, organização rígida e foco exclusivo no desenvolvimento físico.
C Movimento corporal como elemento essencial, organização interna pautada por uma logica específica e produto cultural vinculado ao lazer, entretenimento e/ou cuidado com o corpo e a saúde.
D Movimento corporal secundário, organização aleatoria e desvinculação de aspectos culturais e sociais.
E Ênfase na padronização dos movimentos, ausência de significado cultural e foco no alto desempenho.
ID 97138 Pedagogia Currículo Teoria e Prática Instituto Legalle 2026

No âmbito da Educação Inclusiva, adaptações curriculares de grande porte são intervenções que demandam decisão por instâncias superiores, pois envolvem alteraçÕes de natureza política, administrativa, financeira ou burocrática. Sobre as adaptações curriculares de grande porte, analise as assertivas a seguir, julgando-as V, se Verdadeiras, ou F, se Falsas:

( ) Ser documentadas formalmente e integrar o registro oficial do percurso escolar do aluno.

( ) Contar com a participação de uma equipe multiprofissional de apoio na avaliação de cada caso e na tomada de decisões.

( ) Objetivar a adequação de espaços físicos e arquitetônicos da instituição escolar em detrimento de outras adequaçôes. Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?

A V-F-F.
B V-V-F
C F-V-F.
D F-F-V.
E V-V-V.
ID 97137 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos Instituto Legalle 2026

No contexto da Educação Infantil, o desenvolvimento do pensamento lógico-matemático transcende a mera memorização de algarismos. Ao trabalhar com crianças pequenas, o Professor deve mediar a transição entre a percepção visual e a abstração numérica. Com base nas orientações pedagogicas para esta etapa, assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE o processo de correspondência biunívoca na contagem.

A Consiste na capacldade de atribuir uma única palavra-número a cada objeto de um conjunto, estabelecendo uma relação direta entre os elementos e a sequência numérica falada.
B Manifesta-se na aptidão de organizar itens em progressão ascendente, estruturando a seriação conforme as propriedades físicas e as dimensões proporcionais dos objetos.
C Caracteriza-se pela percepção da permanência quantitativa, assegurando que o valor total de um grupo permaneça inalterado independentemente da disposição espacial.
D Representa a compreensão da inclusão hierárquica, em que a criança apreende que um número superior contém intrinsecamente os valores das unidades precedentes.
E Define-se pela competência de identificar a cardinalidade final, reconhecendo que o último termo designa o montante total de constituintes do agrupamento.
ID 97135 Pedagogia Planejamento Educacional Instituto Legalle 2026

Sobre o planejamento pedagogico, analisar a sentença abaixo: Em cada sala de aula existe uma realldade diferente, com problemas e soluções específicos, de modo que cabe ao educador, frente à realidade diária, adaptar seu planejamento de modo a conduztr adequadamente as ações que correspondem às práticas docentes a serem desenvolvidas (1 a parte). Para ser eficrente, tornd-se necessárío ao planejamento o respeito à realídade da escola, das turmas e dos educandos (2 a parte) .É possível pensar o p/anejamento como um roteiro pre-estabelecido inflexível (3 a parte) . A sentença está:

A Totalmente correta.
B Correta somente em sua 1a parte.
C Correta somente em suas 1 a e 2 a partes.
D Correta somente em suas 1 a e 3 a partes.
E Correta somente em suas 2 a e 3 a parte.
ID 97134 Pedagogia Educação Infantil Instituto Legalle 2026

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, no campo de experiência "Corpo, Gestos e Movimentos" na etapa da Educação Infantil, assinale a alternativa que expressa, CORRETAMENTE, a essência pedagogica proposta neste campo de experiência.

A Estrutura-se na sistematização de exercícios motores padronizados, priorizando a execução tecnica de movimentos previamente definidos e a reprodução de sequências corporais formalmente estabelecidas pelo Professor.
B Organiza-se na valorização de práticas corporais orientadas pelo docente atraves da disciplina e ao controle postural, articulando atividades que enfatizam a precisão gestual e a conformidade com padrões motores convencionais.
C Desenvolve-se a partir da condução de atividades dirigidas que visam à preparação para práticas esportivas formais, orientando a aprendizagem para o domínio de técnicas específicas e regras préestabelecidas.
D Fundamenta-se na execução de exercícios repetitivos de coordenação motora, buscando assegurar a uniformldade no desenvolvimento dos movimentos e a padronização das respostas corporais entre as crianças.
E Configura-se na ampliação das possibilidades de uso do corpo por meio de experiências que envolvem movimento, exploração, expressão e interação, favorecendo a construção da consciência corporal e da autonomia das crianças.
ID 96816 Pedagogia Planejamento Educacional Instituto Legalle 2026

No âmbito da prática pedagógica, о planejamento escolar e o planejamento de aula articulam-se na organização do trabalho educativo, embora se distingam quanto à abrangência, ao nível de detalhamento e à finalidade imediata de cada um. A esse respeito, analise as assertivas a seguir:

I. O planejamento escolar apresenta caráter mais abrangente e coletivo, orientando a organização do trabalho pedagógico da instituição, ao passo que o planejamento de aula se relaciona à condução mais específica das situações de ensino no cotidiano da sala de aula.

II. Embora o planejamento de aula deva guardar coerência com o planejamento escolar, sua elaboração pode priorizar, em determinadas situações, ajustes metodológicos e reorganizações pontuais definidas pelo professor, conforme as necessidades da turma e o desenvolvimento do processo de ensinoaprendizagem. Das assertivas, pode-se afirmar que:

A Apenas II está correta.
B Apenas I está correta.
C Ie Il estão incorretas.
D IeII estão corretas.
ID 96815 Pedagogia Avaliação Educacional Instituto Legalle 2026

Ao final de uma sequência didática sobre leitura e produção de textos, uma professora percebeu que parte da turma ainda apresentava dificuldades para identificar o tema central de um texto e organizar argumentos com clareza. Em vez de atribuir imediatamente uma nota final, ela retomou os objetivos trabalhados, analisou os erros mais recorrentes, propôs atividades de revisão e reorganizou sua intervenção pedagógica para acompanhar o avanço dos estudantes. Nesse contexto, a prática descrita exemplifica uma avaliação de caráter predominantemente:

A Classificatório.
B Formativo.
C Somativo.
D Seletivo.
ID 96814 Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação Instituto Legalle 2026

Durante o planejamento de uma atividade sobre resolução de problemas, uma professora organizou a turma em pequenos grupos, propôs uma situação desafiadora e acompanhou as interações entre os alunos, intervindo com perguntas e pistas sempre que percebia que, sozinhos, eles ainda não conseguiam avançar, mas que poderiam fazê-lo com ajuda. Ao final, os estudantes socializaram estratégias, compararam raciocínios е reformularam suas respostas com base no diálogo estabelecido ao longo da aula. À luz das teorias do conhecimento e da aprendizagem, essa prática aproxima-se, principalmente, de uma concepção:

A Inatista.
B Tradicional.
C Behaviorista.
D Sociointeracionista.
ID 96813 Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação Instituto Legalle 2026

Ao observar que seus alunos demonstravam diferentes formas de aprender e de expressar o que sabiam, uma professora passou a diversificar suas estratégias didáticas: em algumas aulas, utilizava esquemas visuais; em outras, propunha atividades com música, resolução de problemas, produção oral, trabalhos corporais e tarefas colaborativas. Sua intenção era ampliar as possibilidades de participação e reconhecer que o desempenho dos estudantes não se esgota em uma única forma de habilidade. Essa prática pedagógica aproxima-se da perspectiva das Inteligências Múltiplas, segundo a qual:

A Os indivíduos apresentam diferentes potencialidades cognitivas, que podem manifestar-se de modos diversos e ser estimuladas por experiências educativas variadas.
B A inteligência humana constitui uma capacidade única e geral, mensurável de forma padronizada, independentemente do contexto cultural e das experiências do sujeito.
C As diferenças no desempenho escolar decorrem, em essência, de fatores hereditários fixos, pouco suscetíveis à intervenção pedagógica.
D O desenvolvimento intelectual depende prioritariamente da repetição de estímulos e da memorização sistemática de conteúdos abstratos.