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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões

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603 questões encontradas

ID 21955 Conhecimentos Diversos Geral FGV 2025

A Nova Política de Educação a Distância (Decreto nº 12.456/2025) estabelece diretrizes para os processos de ensino e aprendizagem realizados por meio de tecnologias de informação e comunicação. A lei conceitua e caracteriza um certo número de modalidades dessas atividades. É exemplo de uma atividade síncrona mediada:

A uma aula ao vivo transmitida pelo professor por videoconferência e aberta a um número indefinido de participantes;

B uma sessão de esclarecimento de dúvidas transmitida por live , em que os alunos podem interagir com questões;

C tutoria on-line com interação entre o docente e um número limitado de estudantes com controle de frequência;

D participação obrigatória em um fórum de discussão em que os alunos postam e respondem mensagens em horários livres;

E uma mesa-redonda on-line aberta à participação de convidados e alunos que podem interagir por meio do chat.

ID 21954 Conhecimentos Diversos Geral FGV 2025

“Em 2019, no Museu da Imigração (São Paulo), a instalação ‘Cúmulo’, da artista Emilia Estrada, colocou em exposição um grande volume de itens da coleção institucional, promovendo questionamentos sobre a construção do acervo e dos possíveis desdobramentos para as identidades coletivas da imigração. Se, por um lado, o título da obra apresenta a ideia de ‘coisas amontoadas ou sobrepostas’, por outro, remete à dimensão física ocupada por esse patrimônio, ao evidenciar seu ‘volume’ e o consequente impacto da manutenção desses acervos nos museus.” (Adaptado de https://museudaimigracao.org.br/blog/bastidores/ obra-cumulo-reflexoes-sobre-acumulos-e-acervos-de-museus) Considerando o papel das políticas públicas de patrimônio, a obra “Cúmulo” revela desafios associados à:

A permuta;

B curadoria;

C mediação;

D conservação;

E documentação.

ID 21953 Conhecimentos Diversos Geral FGV 2025

A respeito da relação entre memória e patrimônio cultural, leia o texto a seguir. “Primeiro terreiro tombado pelo Iphan, o Terreiro Casa Branca do Engenho Velho, localizado em Salvador (BA), foi reconhecido como Patrimônio Cultural Brasileiro e inscrito nos livros do Tombo Histórico e Arqueológico, Etnográfico e Paisagístico, em 1984. O tombamento inclui uma área de 6.800 metros quadrados com edificações, árvores e seus principais objetos sagrados. Segundo a tradição oral, por volta da primeira metade do século XIX, três africanas da nação Nagô fundaram um terreiro de Candomblé em uma roça nos fundos da Igreja da Barroquinha, em pleno centro da cidade.” (Adaptado de http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/1636/) Considerando a Convenção sobre a Proteção e Promoção da Diversidade das Expressões Culturais (Unesco, 2005), o histórico de tombamento dos terreiros de religião de matriz africana no Brasil revela:

A o alinhamento às normativas internacionais sobre diversidade cultural;

B a valorização da pluralidade das expressões culturais a partir de critérios técnicos;

C a prevalência da dimensão material da cultura, com foco na preservação física dos espaços;

D o compromisso precoce do Iphan com o pluralismo cultural, antecipando-se às políticas internacionais de preservação;

E a exotização das religiões afro-brasileiras a partir da seleção por critérios de autenticidade e pertencimento comunitário.

ID 21952 Conhecimentos Diversos Geral FGV 2025

Uma fundação pública está avaliando um programa cultural voltado à formação artística de jovens. O objetivo é oferecer experiências formativas que favoreçam a consolidação de competências relacionadas à atuação no campo artístico, contribuindo, a médio e longo prazo, para que os participantes que tenham interesse possam dar continuidade a trajetórias profissionais no setor. Como parte do processo de monitoramento e avaliação, foram definidos os seguintes indicadores:

I. percentual de oficinas realizadas conforme o cronograma previsto;

II. percentual de jovens egressos que ingressaram em cursos técnicos ou universidades da área cultural;

III. percentual de participantes que desenvolveram habilidades técnicas e criativas após a formação. Com base na teoria de avaliação, os indicadores propostos podem ser classificados, respectivamente, como indicadores de:

A resultado, impacto e processo;

B processo, impacto e resultado;

C processo, resultado e impacto;

D impacto, processo e resultado;

E resultado, processo e impacto

ID 21951 Conhecimentos Diversos Geral FGV 2025

Os indicadores de avaliação de políticas públicas podem ser categorizados conforme diferentes taxonomias. Uma delas envolve o fluxo de implementação de um programa e/ou política. Conforme Bonnefoy

( 2005 ) e Jannuzzi

( 2005 ), essa taxonomia classifica os indicadores de acordo com sua posição na cadeia lógica de implementação e seus objetivos de mensuração. Considere que uma Secretaria Estadual de Educação está implementando um programa de formação continuada para professores da rede pública cujo objetivo é aprimorar a prática pedagógica e, a longo prazo, contribuir para a melhoria do desempenho dos estudantes. Nessa perspectiva, um indicador que poderia ser corretamente utilizado para avaliar o programa é:

A o custo total por hora de formação ofertada, que é um indicador de impacto empregado para analisar se os recursos foram utilizados conforme o planejado;

B a taxa de evasão escolar, que é um indicador de processo utilizado para verificar se os resultados sociais da política pública foram efetivamente alcançados;

C a nota do IDEB após dois anos de formação, que é um indicador de resultado utilizado para medir o efeito de longo prazo do programa sobre o desempenho dos alunos;

D a quantidade de horas-aula ministrada por professor em cada disciplina, que é um indicador de impacto utilizado para medir a eficiência dos recursos empregados no programa;

E o percentual de professores que aplicaram os conhecimentos adquiridos em sala de aula, que é um indicador de resultado utilizado para avaliar se os objetivos do programa foram atingidos.

ID 21950 Conhecimentos Diversos Geral FGV 2025

Uma organização pública está estruturando sua gestão de riscos e, ao analisar o processo de contratações públicas, identificou o seguinte evento: • risco: atraso na execução de contratos estratégicos • probabilidade: 8 (em uma escala de 1 a 10) • impacto: 8 (em uma escala de 1 a 10) • eficácia dos controles: 40% À luz dessas informações, analise as afirmativas a seguir.

I. O risco residual é de 48 pontos, aplicando-se a fórmula: risco residual = risco inerente × (1 - eficácia dos controles).

II. O estabelecimento do contexto da análise deve incluir fatores internos e externos, além das partes interessadas e suas expectativas.

III. A técnica bow tie pode ser utilizada para representar graficamente causas e consequências do risco, incluindo controles preventivos e mitigadores.

Está correto o que se afirma em:

A III, apenas;

B I e II, apenas;

C I e III, apenas;

D II e III, apenas;

E I, II e III.

ID 21949 Conhecimentos Diversos Geral FGV 2025

Considere um circuito elétrico alimentado por uma fonte senoidal de 130 V, composto por um resistor de 5,2 Ω em série com um capacitor de 2.000/ π µF. A frequência da fonte para que a corrente desse circuito seja de 20 A é de aproximadamente:

A 52 Hz;

B 64 Hz;

C 72 Hz;

D 114 Hz;

E 128 Hz.

ID 21948 Conhecimentos Diversos Geral FGV 2025

Na elaboração do projeto de regularização fundiária, a equipe responsável deverá apresentar a documentação mínima, prevista na Lei nº 13.465/2017, que dispõe sobre a regularização fundiária rural e urbana. Entre os documentos mínimos exigidos, é correto citar:

A o levantamento planialtimétrico e cadastral, sem georreferenciamento;

B a planta do perímetro do núcleo urbano regularizado e do informal, para efeito comparativo;

C a proposta de soluções para questões ambientais, urbanísticas e de reassentamento dos ocupantes, se for o caso;

D os projetos arquitetônicos e urbanísticos, acompanhados de memorial justificativo;

E o levantamento das áreas ocupadas e das unidades imobiliárias projetadas, e não o das já existentes.

ID 21947 Conhecimentos Diversos Geral FGV 2025

Um arquiteto contratado para desenvolver projeto de um terminal intermodal em área de entorno de sítios históricos tombados consulta a legislação federal para identificar os documentos que devem ser submetidos ao IPHAN. De acordo com a classificação do empreendimento como de Nível IV, a equipe técnica realiza a avaliação de impacto sobre os bens culturais tombados, valorados e registrados, conforme previsto na norma vigente. Com base na Instrução Normativa IPHAN nº 01/2015, um dos elementos obrigatórios nesse relatório é:

A o levantamento de condições geotécnicas do subsolo local;

B a proposição de Projeto Integrado de Educação Patrimonial;

C a estimativa de circulação de veículos e pedestres no entorno;

D a definição de medidas compensatórias de impacto ambiental;

E a caracterização de elementos construtivos em edificações vizinhas.

ID 21946 Conhecimentos Diversos Geral FGV 2025

Um plantio comercial de seringueira no Brasil foi afetado por uma doença denominada mal das folhas, que causa a desfolha da planta e até a morte de plantas adultas, reduzindo a produção de látex. O agente causador da doença mal das folhas, em seringais, é:

A vírus;

B fungo;

C bactéria;

D nematoide;

E protozoário.